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早上6點(diǎn)15起床，晚上12點(diǎn)40睡覺(jué)。

18個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn)，睡眠時(shí)間不足6小時(shí)。

這不是哪個(gè)債臺(tái)高筑的中年人的辛酸打拼故事，而是一個(gè)看似幸福的初三女孩的日常生活。

一位媽媽，最近迷茫了。

正在讀初三的女兒對(duì)她說(shuō)，自己活得不如一條狗。

媽媽聽到這句話的時(shí)候，并沒(méi)有憤怒生氣，只覺(jué)得難過(guò)不已。

因?yàn)樵谂畠嚎磥?lái)，流浪狗都比自己活得幸福，至少自由自在。

而當(dāng)女兒告訴她想去送外賣的時(shí)候，媽媽更是對(duì)自己這么多年來(lái)的“教育策略”產(chǎn)生了懷疑：

這么卷，到底圖什么？

辛辛苦苦這些年，孩子累，自己也累，可結(jié)果孩子的“理想”，卻和她初衷背道而馳。

這中間，到底出了什么問(wèn)題？

瘋狂“內(nèi)卷”下的空心人

“卷”，似乎已經(jīng)成為了當(dāng)下時(shí)代的主流。

不論是對(duì)待事業(yè)還是學(xué)業(yè)，好像所有人都理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，只有拼了命地“卷”，才能得到自己想要的生活。

人們常說(shuō)，壓力是可以轉(zhuǎn)為為動(dòng)力的。

這句話本身沒(méi)有錯(cuò)，但它有一個(gè)很重要的前提：“壓力”一定要在合理的閾值之內(nèi)。

一旦壓力超出了人的承受范圍，可怕的事情必然發(fā)生。

而每個(gè)人的抗壓能力是不同的，一味地“雞娃”，永遠(yuǎn)只向更好的看齊，最終只會(huì)讓孩子不堪重負(fù)，并徹底擺爛。

為什么現(xiàn)在的孩子“空心病”那么嚴(yán)重？

歸根結(jié)底就是因?yàn)楦改?strong>把孩子當(dāng)作考試“工具”，而沒(méi)有當(dāng)作“人”。

人是有感情、有思維、有意志的，他有自己的評(píng)判和取舍，有自己的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。

但工具顯然沒(méi)有這些，使勁用就行，即便用壞了，也可以換新的。

而我們多年來(lái)“成績(jī)至上”的傳統(tǒng)教育觀念，無(wú)疑是在把孩子打造成一個(gè)沒(méi)有感情的考試機(jī)器。

他不能有自己的興趣愛(ài)好，不能有自己的朋友玩伴，因?yàn)檫@些人和事，無(wú)疑都會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

更令人窒息的是，他甚至不能有脆弱的時(shí)候，永遠(yuǎn)都要保持高昂的學(xué)習(xí)斗志，否則一定會(huì)成為父母和老師的重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子就像陀螺一樣，不停地被我們抽著轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。

但如果有一天，他被抽壞了，轉(zhuǎn)不動(dòng)了，就再也不想轉(zhuǎn)了——

無(wú)聊、空虛、沒(méi)有意義；

躺平、擺爛、得過(guò)且過(guò)。

他變成了一個(gè)名副其實(shí)的“空心人”。

孩子不愛(ài)學(xué)，是因?yàn)椴粫?huì)“玩”

當(dāng)你真正開始傾聽孩子內(nèi)心的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多你曾經(jīng)奉為圭臬的東西，根本就是不對(duì)的。

最近，一個(gè)叫王南皓的15歲男孩，成為了許多孩子的互聯(lián)網(wǎng)嘴替，也成為了不少家長(zhǎng)的家庭教育導(dǎo)師。

他有一條非?；鸬囊曨l，是通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，向家長(zhǎng)分享孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因。

他認(rèn)為，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，恰恰是因?yàn)椴粫?huì)“玩”——

因?yàn)椤巴妗钡蒙?，?dǎo)致他們見識(shí)不夠。

王南皓講了自己的故事。

作為一個(gè)普通縣城的孩子，從小他就很少有機(jī)會(huì)走出去見世面。

直到后來(lái)哥哥掙了點(diǎn)錢帶著他出國(guó)玩，在這個(gè)過(guò)程中，他才刷新了認(rèn)知。

比如他一直以為學(xué)英語(yǔ)只是為了考試。

但當(dāng)他到了國(guó)外發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)能幫他點(diǎn)一道菜，幫他點(diǎn)瓶飲料，在這個(gè)過(guò)程中，他才突然理解了學(xué)英語(yǔ)的意義，開始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

而在這之前，老師和家長(zhǎng)已經(jīng)講了一萬(wàn)遍英語(yǔ)有多重要，但這些枯燥乏味的說(shuō)教，根本抵不上一次有意義的親身體驗(yàn)。

他說(shuō)，當(dāng)今很多家長(zhǎng)的觀念都是“以前為了生存所遺留下來(lái)的”，但這些觀點(diǎn)和大道理直接講給孩子，他們根本就聽不懂。

因?yàn)轶w驗(yàn)不夠，很多同學(xué)其實(shí)都并不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只是渾渾噩噩。

所以才要多玩、多看、多體驗(yàn)。

人只有找到自己感興趣的目標(biāo)，才能懂得為何要努力學(xué)習(xí)，知道自己為什么而奮斗。

所以，不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)狈ψ罡镜?/strong>學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)力，不是逼出來(lái)的

在“內(nèi)卷”大潮中，父母的焦慮感日益加重，這種焦慮往往會(huì)不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到孩子身上。

許多家長(zhǎng)擔(dān)心，如果自己的孩子不比別人更努力，將來(lái)就會(huì)落后于人，這使得他們不得不對(duì)孩子施加更大的學(xué)習(xí)壓力。

然而，這種做法卻忽視了孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的感受和需求，將成年人世界的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則簡(jiǎn)單粗暴地套用在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。

作為家長(zhǎng)，我們首先需要自我審視，學(xué)會(huì)管理自己的焦慮，意識(shí)到每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏和興趣所在。

與孩子共同設(shè)定合理的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們探索自我，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的動(dòng)力，而不是用單一的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切。

家長(zhǎng)的支持與理解，能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)趪L試與挑戰(zhàn)中逐漸明確個(gè)人目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

其次，我們應(yīng)該意識(shí)到，教育的本質(zhì)，是為了培養(yǎng)具有健全人格、豐富情感、創(chuàng)新思維和健康體魄的全面發(fā)展的人。

過(guò)度聚焦于學(xué)業(yè)成績(jī)，容易忽略孩子在社交技能、情感管理、創(chuàng)造力以及體育運(yùn)動(dòng)等方面的發(fā)展。

這些非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)，對(duì)于孩子未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、建立良好的人際關(guān)系、維護(hù)心理健康同樣至關(guān)重要。

總之，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不是逼出來(lái)的。

面對(duì)“內(nèi)卷”現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)反思并調(diào)整教育策略——

從關(guān)注單一的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子的綜合能力以及終身學(xué)習(xí)的熱情！

今晚20:30視頻號(hào)

曉敏老師開播

【直播主題】

為青春期大腦建立自律系統(tǒng)

助孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)不沉迷手機(jī)

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