站在黃河入?？诘陌哆?，望著奔流入海的黃河，吟出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”，便有了些許的遐思，若能沿黃河逆流而上，最終到達(dá)黃河的發(fā)源地，那該是多么美好的旅行??！只是想想而已，最終也沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。不過(guò)最近用另一種方式滿(mǎn)足了自己的夢(mèng)想，那就是讀雨蘭編著的《聽(tīng)故事游黃河》（濟(jì)南出版社）。

《聽(tīng)故事游黃河》是一本繪本，由陳國(guó)鋒、何小西繪畫(huà)。說(shuō)到繪本，很多讀者會(huì)認(rèn)為是兒童看的書(shū)，《聽(tīng)故事游黃河》這個(gè)繪本卻有點(diǎn)特別，它不僅適合青少年，也適合普通大眾。也許很多讀者認(rèn)為，我讀過(guò)很多有關(guān)黃河的書(shū)，在學(xué)校也學(xué)過(guò)關(guān)于黃河的文章，還用再讀這本黃河書(shū)嗎？要讀的，你讀后就會(huì)有一種全新的閱讀感受，能把你知道的零亂的知識(shí)，歸攏起來(lái)，形成關(guān)于黃河的知識(shí)體系。

這本書(shū)的策劃和出版頗有新意，融知識(shí)與趣味于一體，文字與繪畫(huà)互映。該書(shū)把文字、語(yǔ)音、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了完美的結(jié)合，這應(yīng)該是比較新穎的出版形式，并附有設(shè)計(jì)別致的“手賬本”，讓讀者寫(xiě)寫(xiě)讀后感，畫(huà)畫(huà)心目中的黃河，說(shuō)說(shuō)對(duì)黃河的印象。忽然想到這本書(shū)也暗合了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有明確要求，我們用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解讀一下這本書(shū)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)是這樣說(shuō)的：學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)他人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。在《聽(tīng)故事游黃河》里插入了語(yǔ)音聽(tīng)黃河故事，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)黃河流域發(fā)生的故事，去了解黃河，認(rèn)識(shí)黃河，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述黃河故事。如《黃河為什么姓黃》，從戰(zhàn)國(guó)典籍尋覓，從唐詩(shī)里尋找，娓娓道來(lái)，告訴你黃河為什么姓黃。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)也有要求：“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?！薄堵?tīng)故事游黃河》插入的語(yǔ)音故事，非常切合標(biāo)準(zhǔn)的要求，如《星宿海的故事》，用金庸武俠小說(shuō)開(kāi)講，說(shuō)星宿海的位置、形成、名字的來(lái)歷，說(shuō)星宿海的美麗景致，說(shuō)在星宿海的一場(chǎng)戰(zhàn)事，整個(gè)故事趣味盎然，能引導(dǎo)讀者如何把故事說(shuō)的生動(dòng)自然、引人入勝。如《黃河入?？诘墓适隆?，抓住新、奇、曠、野四個(gè)字，講出了黃河入?？诘男纬?，講它的風(fēng)光旎麗，講它的稀有物種，聽(tīng)后會(huì)令人神往。書(shū)中的這些語(yǔ)音故事就是說(shuō)的范例。

“閱讀文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)讀的要求?！堵?tīng)故事游黃河》富有靈性的文字，加上精美的插畫(huà)，能激起讀者的閱讀興趣，復(fù)旦大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭召利說(shuō)得好：“繪本拉開(kāi)了一幅生動(dòng)的黃河文明畫(huà)卷，不僅展示了黃河沿岸的人文地理風(fēng)貌，更賡續(xù)了中華民族的文化精神與紅色血脈。過(guò)去與現(xiàn)在在此交匯，必將使青少年胸中激蕩起對(duì)這片土地更深的愛(ài)意與自豪?！敝哂晏m是頗有成就的兒童文學(xué)作家，她的語(yǔ)言很有親和力。在這本書(shū)里開(kāi)筆寫(xiě)道：“‘黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)。’我在青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地誕生，這時(shí)的我天真爛漫，眼神清澈，還是個(gè)小小嬰孩?！睂?xiě)出了黃河孩提時(shí)代的可愛(ài)。該書(shū)用一首詩(shī)結(jié)尾，這首詩(shī)用復(fù)沓式的語(yǔ)句，寫(xiě)得汪洋恣肆，寫(xiě)得搖曳多姿，寫(xiě)出了中華民族的根和魂，寫(xiě)出了黃河的歷史滄桑，也是對(duì)黃河的詩(shī)意概述。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”如《聽(tīng)故事游黃河》著者用第一人稱(chēng)“我”來(lái)述說(shuō)，從黃河的源頭青海開(kāi)始，流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南，到黃河入海口的山東，以黃河的自述為主要脈絡(luò)，串起了中華文明的發(fā)展史。介紹了沿途的人文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡、紅色文化，讓讀者感到條理清晰、脈絡(luò)分明，有很強(qiáng)的感染力。

《聽(tīng)故事游黃河》是描繪母親河的原創(chuàng)精美繪本，也是青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輔助教材，更是一本內(nèi)容豐富、寓教于樂(lè)的科普讀本。

作者簡(jiǎn)介
孫永慶，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。作品發(fā)表于《文學(xué)自由談》《山東文學(xué)》《文學(xué)報(bào)》等報(bào)刊，入選《散文選刊》《當(dāng)代散文精品選》《草筐里的秘密（時(shí)文精選）》等多種書(shū)，并被應(yīng)用于語(yǔ)文試題，出版著作有《燕語(yǔ)書(shū)林》《紙墨游思》《作家教你寫(xiě)作文》等。