北京市委教育工委副書記、市教委主任 李奕

首都教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎

2025年是“十四五”規(guī)劃收官之年，也被有些人稱為“智元體元年”。隨著AI技術(shù)的裂變式進(jìn)化，首都教育也啟動了高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

近日，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志發(fā)文，聚焦學(xué)校和家長關(guān)心的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能賦能教育改革發(fā)展等熱點(diǎn)話題，為人工智能在首都教育領(lǐng)域的應(yīng)用按下了“加速鍵”。

AI技術(shù)突破為首都教育發(fā)展提出了哪些新要求？什么是基礎(chǔ)教育新一輪變革的風(fēng)向標(biāo)？如何用實(shí)際行動助力教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入實(shí)施？具體內(nèi)容一起來看——

推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的
雙重突破

當(dāng)AI技術(shù)日新月異，首都基礎(chǔ)教育何為？

去年年底，市教委先后發(fā)布了兩個“AI+教育”的重要文件—— 《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》 和 《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》 。

《方案》提出，將在 2025年打造100所人工智能應(yīng)用場景標(biāo)桿學(xué)校 ，到2027年，教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；⑾到y(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。

《方案》還提出，將建設(shè)“人工智能+教育”示范應(yīng)用基地，構(gòu)建教育領(lǐng)域人工智能大模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)集，搭建教育領(lǐng)域人工智能大模型測試場，用人工智能賦能學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教學(xué)方式變革、學(xué)生身心健康、家校社協(xié)同育人、教育治理模式創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)生人工智能教育，提升教師人工智能素養(yǎng)等。

李奕主任表示，這兩個文件為北京市做好人工智能賦能教育發(fā)展工作，明確了具體任務(wù)和行動路徑，并且提供了一套全面實(shí)用的操作指引。

“北京市要打造‘人工智能+教育’標(biāo)桿應(yīng)用工程，加快培育教育新質(zhì)生產(chǎn)力，以人工智能深度應(yīng)用推動教育教學(xué)創(chuàng)新，以教育教學(xué)場景開放助推人工智能技術(shù)創(chuàng)新。”

李奕主任表示， 首都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重心，正在轉(zhuǎn)向推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的雙重突破。

當(dāng)技術(shù)突破倒逼教育變革，教育需求也會驅(qū)動技術(shù)創(chuàng)新。構(gòu)建起雙向促進(jìn)的良性機(jī)制，加快教育與科技雙向賦能，有助于構(gòu)建起良好的教育新生態(tài)。

打造跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨層次的
人工智能教育體系

人工智能發(fā)展之迅猛、爭奪之激烈、應(yīng)用之廣泛遠(yuǎn)超預(yù)期。這不單單是技術(shù)的應(yīng)用，更是教育生態(tài)的重構(gòu)。

李奕主任表示，人工智能時代的教育不再是單向的知識灌輸，而是一種多維的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠跨越時空的界限，開啟一個跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨層次的個性化教育時代。

具體來看，北京市持續(xù)推進(jìn)北京數(shù)字學(xué)校轉(zhuǎn)型升級，完善智慧學(xué)苑全學(xué)段、全學(xué)科數(shù)字課程體系，打造“不打烊”“全天候”“超市式”的公共服務(wù)平臺；培育推廣教育創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的標(biāo)桿案例，開發(fā)智能學(xué)伴，搭建AI教研大平臺、配備AI導(dǎo)師、研發(fā)AI助教，賦能教師專業(yè)成長和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；鼓勵教師運(yùn)用數(shù)字化手段創(chuàng)新教學(xué)方法，如雙師課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作、教學(xué)智能體等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

同時，更多的新樣態(tài)和智慧教育場景陸續(xù)在校園落地。比如，學(xué)校、科技企業(yè)等多個領(lǐng)域共同研發(fā)，市、區(qū)、校三級整合體育、藝術(shù)、勞動等學(xué)科教研力量，形成跨學(xué)科研究合力，共同探索“課間一刻鐘”的人工智能應(yīng)用場景。

2024年秋季學(xué)期，北京推進(jìn)課內(nèi)課間一體化育人，中小學(xué)課間15分鐘出現(xiàn)了課間機(jī)器人，以課間“小切口”保障校園“大健康”。

機(jī)器人會穿梭于走廊，提醒同學(xué)注意通行安全，同時能用通俗易懂的語言講解難題，輔助學(xué)生鞏固課堂知識。它還可以變身“運(yùn)動伙伴”，輔助同學(xué)做簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，活躍氛圍、舒展身體。

“首都教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能，必須堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)?！?/strong>李奕主任指出，要充分把握好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育根本問題。

課間機(jī)器人的試驗(yàn)，是北京市推進(jìn)“人工智能+教育”深度融合的一次小嘗試，打破了孩子們學(xué)習(xí)的邊界，拓展了“五育”空間，取得了意想不到的效果。

據(jù)了解，目前各區(qū)各校正在構(gòu)建“校園大腦”。去年9月，北京市教委公布新一批智慧校園示范校，17所小學(xué)、38所中學(xué)入選。加上首批的12所小學(xué)、24所中學(xué)，目前北京已有91所中小學(xué)被評為智慧校園示范校。

北京市將通過實(shí)現(xiàn)全場景人工智能應(yīng)用，全方位賦能首都教育發(fā)展。通過一系列行之有效的舉措，積極構(gòu)建一個更智能、更個性化的教育體系。

人工智能時代如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才？

人工智能時代的學(xué)生到底應(yīng)該是什么樣的？如何培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人？

這是教育之問，更是時代之問。它對新時代的首都高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求，也對高質(zhì)量教育體系的建設(shè)提出了更高的要求。

李奕主任在談到中小學(xué)人工智能教育時指出，人工智能教育是高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體和途徑，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一方面 ，北京市聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，在學(xué)情診斷分析、家校社協(xié)同育人、學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)評價、教師研修備課、教育現(xiàn)代化治理等方面發(fā)力，全面提升中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)。

另一方面 ，北京市將積極落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn) ，推動中小學(xué)校通過義務(wù)教育階段信息科技課程、高中階段信息技術(shù)課程、綜合實(shí)踐課程、校本課程等多種方式開展人工智能教育，做好與高等教育階段相關(guān)內(nèi)容銜接。

具體來說，小學(xué)階段重在啟蒙學(xué)生人工智能思維，初步具備人工智能素養(yǎng)和社會責(zé)任。初中階段能夠利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活，更好適應(yīng)智慧社會的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。高中階段進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能應(yīng)用基本能力，能夠從跨學(xué)科的視角思考人工智能倫理、治理以及人工智能與社會發(fā)展之間的關(guān)系，形成符合時代發(fā)展需要的人工智能素養(yǎng)。

李奕主任進(jìn)一步表示，“在基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式上，大規(guī)模個性化、定制化的教學(xué)成為可能。北京市聚焦關(guān)鍵業(yè)務(wù)，形成一批教育垂直領(lǐng)域的專用大模型，衍生更多典型應(yīng)用場景，加快布局具有時代特征、首都特點(diǎn)的人工智能創(chuàng)新應(yīng)用，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士分析，北京市將在高素質(zhì)創(chuàng)新人才的布局和早期培養(yǎng)方面，積極探索機(jī)制體制的新突破，結(jié)合北京市的高校、科研院所、科技企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，借助教育集團(tuán)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目等方式，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新載體，讓有天分、有潛力、有志趣的學(xué)生能夠脫穎而出。

接下來，無論在市級還是區(qū)級層面，一定會有從基礎(chǔ)教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養(yǎng)、升學(xué)的通道，讓中小學(xué)基礎(chǔ)教育和高等教育改革聯(lián)動起來，形成人才的長鏈條貫通培養(yǎng)和更好的育人生態(tài)。建議家長密切關(guān)注人工智能教育賽道，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高孩子的綜合素質(zhì)與核心競爭力。