文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

未成年人遭遇霸凌，尤其是發(fā)生在校園之外，這種霸凌往往會被大事化小、小事化了，因?yàn)槟愫茈y找到可以順理成章承擔(dān)責(zé)任的一方而不引起涉事一方似乎是有根有據(jù)的反抗。

如果霸凌事件發(fā)生在校園之內(nèi)，那沒有問題：教師群體一定是無限責(zé)任體！他們必然會受到烏合之眾群起圍攻；而教育管理者又會放任這種群起圍攻，以便彰顯自己多么多么親民，卻罔顧會不會對教育業(yè)態(tài)造成傷筋動骨的危害。

日前，我們大河南某地初中一年級的兩名學(xué)生在6月2日和3日，接連兩天遭到十幾名同學(xué)的圍毆?！以谇皟商炀涂吹搅诉@一則官方媒體發(fā)布出來的消息，但我一直忙于繁瑣和壓力巨大的教育教學(xué)工作，沒有及時(shí)為此碼字兒；當(dāng)我今天準(zhǔn)備碼字兒時(shí)候，我再檢索這一件事，竟然發(fā)現(xiàn)消息已經(jīng)寥寥，大量相關(guān)鏈接點(diǎn)開之后都是“網(wǎng)頁不存在”的提示，我不由得感慨萬端。

讓我們粗略回顧一下這件事：受害方不情不愿地、半脅迫地被帶至某一處無人的混凝土攪拌站后，十幾人對受害者進(jìn)行了包括辱罵、扇臉、拳打腳踢等等一切打架斗毆會使用的一切手段的霸凌，甚至還有人手持木棍、皮帶等對受害人進(jìn)行了擊打，傷情構(gòu)成輕微傷。

全程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，受害者明白實(shí)力懸殊，也沒有進(jìn)行反抗；加害一方中有人手持手機(jī)進(jìn)行了錄像，然后在所謂朋友之間進(jìn)行了傳播。

事出當(dāng)然有因，但相關(guān)官方媒體一筆帶過：同學(xué)之間發(fā)生了口角。

在毆打過程中，施暴方一再警告受害方：不要報(bào)警，也不要告訴自己家長，要不然還會繼續(xù)遭遇圍毆。

施暴方中的一人甚至在威脅受害方保守秘密的同時(shí)，說出了“匡城六扇門主管是我舅”這樣的話。

當(dāng)受害一方的家長發(fā)現(xiàn)自己孩子遭遇霸凌并且尋求六扇門介入之后，問題并沒有得到滿意解決：書面上，涉事的未成年人被處以十四天行政拘留處理，但書面上又強(qiáng)調(diào)了這些未成年人的未成年人身份，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，他們不用真實(shí)去服完那行政拘留處罰的十四天，紙面履行了處罰就可以。

我還是作為一名從事了二十七年的一線教師，第一萬零一次想談?wù)勥@一類已經(jīng)不可能被杜絕的未成年人之間的霸凌問題：社會、家庭、學(xué)校，三方面都有責(zé)任，但歷來的霸凌問題，學(xué)校一方面的責(zé)任最為輕微！

這么說吧，每一次霸凌問題發(fā)生之后，我總是想揪住這個(gè)大千世界上整天鼓吹弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則社會達(dá)爾文主義的學(xué)生家長的衣領(lǐng)子問一問他們：“看吧，這就是你們要的所謂狼性！這就是你們呼喚的所謂情商和人脈！”

我真的沒有說錯，社會層面的教育問題就集中在學(xué)生家長群體身上！他們長期以來深受傳銷成功學(xué)和崇洋媚外的教育思想影響，完完全全把中華傳統(tǒng)教育里面的尊師重教踩在了腳下，整天鼓吹一些標(biāo)新立異的所謂反抗精神：不管秩序是不是正確，不管規(guī)則是不是要遵守，他們就是要破壞，為了破壞而破壞！

岔開一句，其實(shí)我對所謂世界票房第一的《魔童之哪吒》電影相當(dāng)惡心：不談其它方面，至少在宣揚(yáng)教育思想方面，它就是在宣傳一種極端個(gè)人主義思想、極端反抗精神！

這哪里是什么狼性？這分明是草原鬣狗的精神、不顧一切食腐動物的精神！

我不敢去談?wù)撎焱ヅc靈山方面的“與天斗，與地斗，與人斗”，但我始終認(rèn)為，對大多數(shù)人來說，不應(yīng)該“與天斗，與地斗，與人斗”，更不該是社會達(dá)爾文的擁躉！

你們看看上述霸凌事件，不都是千篇一律：未成年人之間的口角等小矛盾，然后就發(fā)展到了不可控制的暴力侵犯，未成年人儼然變成了小流氓和小混混，施暴方對受害方使用的手段往往幾近于法西斯！

如果我們重拾傳統(tǒng)文化教育，就算我們不談忍讓問題，而是能夠交付給教師們金剛手段去評判、懲戒，甚至于體罰學(xué)生們，讓他們感受到足夠震撼，這一類不會像當(dāng)下這么尖銳！

例證就是2000年之前，那個(gè)時(shí)候雖然也有未成年人之間的斗毆，但只限于品行不端的學(xué)生個(gè)體之間，不會波及到品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生們有教師這個(gè)強(qiáng)力后盾！

可現(xiàn)在不是這樣！一個(gè)班級中只要有一個(gè)品行不端的學(xué)生，那么班級中的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生一定會深受其害，進(jìn)而影響到整個(gè)班級里的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵谏鐣_(dá)爾文主義思潮影響下，品行不端學(xué)生們仇視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而此時(shí)此刻的教師們已經(jīng)“泥菩薩過河——自身難保”，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生們處于無保護(hù)狀態(tài)。

當(dāng)然了，對于原生家庭，我們更是無話可說！當(dāng)下，你見過幾個(gè)原生家庭教育自己孩子要和其他人友好相處？沒有！而今的原生家庭教育都是教育自己孩子去不擇一切手段獲取利益，做一個(gè)社會上的強(qiáng)者！

如果而今的原生家庭教育氛圍不是我說的這樣，社會上的教育思潮又從何而來？！

至于未成年人遭遇霸凌的教師責(zé)任方面，你必須承認(rèn)這么一個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)：教師群體原本愿意保護(hù)每一個(gè)弱小的學(xué)生！如果你們不愿意承認(rèn)這么一個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)，我們的所有討論都沒有意義；如果你承認(rèn)了這么一個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)，你不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下百分之百的教師群體已經(jīng)在學(xué)生和學(xué)生家長面前充滿了恐懼，他們不得不為了保住性命而放棄自己的教育初心，向教育業(yè)態(tài)中死不要臉和強(qiáng)悍霸蠻的學(xué)生與學(xué)生家長低頭，霸凌問題當(dāng)然不可遏制！

總之，我們的確生活在因果的世界里，而在教育業(yè)態(tài)里面，我們早就種下了惡因，只能開出惡果，當(dāng)然包括未成年人之間的霸凌，一到兩代人之間可能都無法解決，不是嗎？