上周深圳大部分中小學(xué)進(jìn)行了期末考試。

按照過去的慣例，考完基本上就算暑假開始了。

即便一周后還有散學(xué)典禮，但老師通常會(huì)對(duì)請(qǐng)假寬容。

而這次就不一樣了。

01

— Dr小魚 —

竟然有那么多人要求”取消寒暑假“

多所學(xué)校通知本周要回學(xué)校上課， 不能請(qǐng)假，下周五才正式放暑假。

這個(gè)消息讓家長(zhǎng)群都炸開了鍋，因?yàn)楹枚嗳艘呀?jīng)給孩子定了出行的計(jì)劃，機(jī)票都買好了。

聽說(shuō)是有家長(zhǎng)打熱線電話投訴，說(shuō)暑假太長(zhǎng)了，不應(yīng)該放那么長(zhǎng)。

其實(shí)，與全國(guó)其他地方比較，深圳的寒暑假算最短的了。

這幾天我在成都出差，成都的中小學(xué)上周就放假了。

好多人反映，現(xiàn)在社交媒體上甚至有很多家長(zhǎng)在叫喊“取消寒暑假”。

我去小某書翻了翻，真是嚇了一大跳。

希望取消寒暑假的家長(zhǎng)們，理由相當(dāng)鏗鏘有力：

“假期孩子沒人帶，不如繼續(xù)上學(xué)?！?/p>

“寒暑假天天玩，去學(xué)?！怼瘜?shí)在點(diǎn)?！?/p>

“寒暑假補(bǔ)課要花錢，義務(wù)教育應(yīng)該學(xué)校解決”

有錢人的孩子寒暑假可以彎道超車，不公平。為了公平應(yīng)該取消暑假

您認(rèn)同這些觀點(diǎn)嗎？

今天，我們就來(lái)聊一聊，寒暑假的意義以及該不該取消寒暑假。

02

— Dr小魚 —

寒暑假的意義是什么？

在所有人的認(rèn)識(shí)中，寒暑假是學(xué)生時(shí)代的標(biāo)配，也是學(xué)生時(shí)代的美好記憶，因?yàn)橹灰L(zhǎng)大后不當(dāng)老師，就永久告別了“寒暑假”。

那么，為什么要給學(xué)生設(shè)置寒暑假呢？

為此我還專門去查了一下相關(guān)資料，原來(lái)寒暑假是體系和兒童發(fā)展節(jié)奏中不可或缺的一環(huán)。

從認(rèn)知角度講

教育學(xué)研究早已證明：學(xué)習(xí)是高負(fù)荷腦力勞動(dòng)，需要周期性的放松，才能保障長(zhǎng)期高效的學(xué)習(xí)。

孩子不是機(jī)器，如果讓孩子全年無(wú)休，將會(huì)早早消耗能量，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

從心理健康講

兒童青少年本就處于焦慮、抑郁、情緒起伏高發(fā)期，寒暑假是調(diào)節(jié)和重建心理秩序的重要窗口。

如果不給孩子寒暑假，高強(qiáng)度學(xué)習(xí)期間蓄積的壓力會(huì)無(wú)法釋放，長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)心理情緒問題。

從社會(huì)能力講

寒暑假是孩子參加社會(huì)實(shí)踐、交朋友、做公益、去旅游、探索興趣的黃金期。

課堂教知識(shí)，生活培養(yǎng)完整的人，孩子需要寒暑假去做課堂外的事情。

從家庭關(guān)系講

寒暑假是建立親密親子關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)間，寒暑假的節(jié)奏相對(duì)松弛，家長(zhǎng)不用天天催起床，管作業(yè)，關(guān)注考試成績(jī)，親子關(guān)系會(huì)變得融洽。

利用寒暑假，還可以帶孩子去旅游，回老家看父母，陪孩子看展覽等，為成長(zhǎng)留下美好的回憶。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)

教師是高腦力和高強(qiáng)度工作，寒暑假是教師職業(yè)的制度性調(diào)節(jié)機(jī)制。

可以說(shuō)，寒暑假是老師的“回血期”，是為了恢復(fù)認(rèn)知、情緒、身體的三重耗竭。

同時(shí)，寒暑假也是老師充電的關(guān)鍵時(shí)間，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，想教好學(xué)生，老師必須不斷學(xué)習(xí)。

03

— Dr小魚 —

“社會(huì)化撫養(yǎng)”，可行嗎？

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)希望把孩子交給“學(xué)?！?、“社會(huì)”。

取消雙休家長(zhǎng)要鬧，放寒暑假家長(zhǎng)也要鬧。

一說(shuō)就是“雙職工要上班，帶不了孩子，應(yīng)該社會(huì)解決”。

社會(huì)化撫養(yǎng)，實(shí)際上早就有地方實(shí)施，但后果可以說(shuō)極為悲慘，造成了一代人的心理創(chuàng)傷。

中國(guó)在五十年代就實(shí)施過“社會(huì)化撫養(yǎng)”。

上世紀(jì)50年代的工廠都有托兒所，而且是全托托兒所，孩子生下來(lái)幾個(gè)月就可以放到托兒所里。

知名作家王朔曾多次說(shuō)起自己生長(zhǎng)在托兒所的經(jīng)歷，他說(shuō)記事起就在托兒所，一個(gè)月才回一次家。直到10歲后才被接回家住，他曾一度以為父母是國(guó)家分配給他的，一生都跟父母關(guān)系非常生疏。

加拿大魁北克曾實(shí)施低價(jià)普惠托育，確實(shí)解放了女性勞動(dòng)力。

但后續(xù)的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)與普惠托育的孩子，情緒控制能力下降，男孩成年后犯罪率略升。

社會(huì)美國(guó) NICHD 托育研究發(fā)現(xiàn)，大量早期高強(qiáng)度長(zhǎng)期托育的兒童，更容易出現(xiàn)情緒管理困難、沖動(dòng)行為增加以及青少年階段的風(fēng)險(xiǎn)行為概率上升。

讓孩子長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校，對(duì)孩子成長(zhǎng)并沒有好處。

孩子需要寒暑假，需要有自由的時(shí)間和空間以及父母的陪伴。

把孩子丟在學(xué)校，看似讓父母輕松了，但未來(lái)可能出更多問題。

再問一句，你同意取消寒暑假嗎？