伊娃娜·奇米勒斯卡的首部無字圖畫書《寓言》，以其深邃的哲理思考和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)，俘獲了許多讀者的心，令人回味無窮。這究竟是一本怎樣的神奇之書？郭明曉（颶風(fēng)）老師在初次品讀后便深受震撼，迫不及待地想把它要分享給身邊的人?！对⒀浴返镊攘υ谟谄淇缭侥挲g界限的普適性——適合下到兩三歲上至九十九的所有人，并且每次翻開都能帶來嶄新的感悟，可謂“常讀常新”。

為了讓讀者深入理解這部作品的精妙之處

魔法象特別邀請郭明曉老師

為我們解析她閱讀《寓言》的

深刻感悟與獨(dú)到心得

郭明曉

｜新教育新閱讀研究所副所長

·新教育新閱讀研究所常務(wù)副所長，全國推動讀書十大人物，“郭明曉名師工作室”主持人，作為新教育首席培訓(xùn)師，深受一線教師信賴與喜愛。

·出版有《我是大西洋來的颶風(fēng)——一個新教育教師的生命敘事》《各就各位準(zhǔn)備飛》等專著。其事跡被《中國教育報》《中國青年報》《時代教育》《教育家》等報刊廣泛報道。

致魔法象：

您好！我今天沒有按平時寫推薦語的方式來寫，而是按寫閱讀感受的方式來寫的。原因如下：

一是，這本書帶給我的震撼真的不是般的強(qiáng)烈能形容的，所以我在寫作的時候，非常想把自己閱讀的感受表現(xiàn)出來；二是，這本書的主題，在我看來是宏大的，而要實(shí)現(xiàn)這樣宏大的目標(biāo)，我覺得還是用老子的話“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。三是，這本書的畫面、包蘊(yùn)的哲理本就像春雨是能滋潤萬物，當(dāng)然也就會滋潤幼苗，會對孩子產(chǎn)生非常重大的影響。

所以，我覺得把它定位于偏成人的繪本，反而會縮小它受眾范圍。因而就有了上面把閱讀的推薦群體重點(diǎn)落在孩子身上的推薦了。

我最不滿意的是：寫得太長了。另外，題目我也不太滿意，我想表達(dá)的是這本書表面看不確定，但主題及教育作用其實(shí)是確定且非常之好的意思。

感謝您的信任！

郭明曉敬上

2025年7月1日

（向上滑動啟閱）

是吧，面朝大海，春暖花開？

——繪本《寓言》推薦

我捧起波蘭作家伊娃娜·奇米卡勒斯卡著繪的《寓言》時，習(xí)慣地注視封面：一位背對我們的男子，筆直站立，雙手背在身后，眺望大海?！懊娉蠛＃号ㄩ_”，海子的著名詩句，一下子從腦海里蹦了出來。

書的內(nèi)封是一片遼闊的大海，海中央有一葉載滿人的小船向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/strong>難道這本書不是講面朝大海，春暖花開，而是講人被困在的生活的汪洋大海里嗎？

《寓言》究竟講什么的呢？我迫不及待地打開正文，一幅幅極簡卻極富震撼力的畫面映入眼簾，心中的大鼓被擂得咚咚直響，可我又無法描述那種復(fù)雜而又難以言表更意味深長的感覺。

這本書的每個頁面都是一幅獨(dú)立的畫，每個對折里的兩個頁面似乎都有種某種聯(lián)系。比如，正文的第一個對折，左邊頁面上只有一只端正站立著的狗，隨著狗的目光，就可以看到右邊頁面上的畫面，而這個畫面就是封面的畫，嚴(yán)格說是作者選擇這個頁面作封面。我不禁追問：他在干什么呢？他在想什么呢？《寓言》究竟給我們講了一個什么故事呢？

我趕緊掏出手機(jī)，我要把看到的內(nèi)容和聯(lián)想到的內(nèi)容講述出來并用錄音的方式記錄下來。我看著、講著，甚至根本不用思考，聯(lián)想就自然涌現(xiàn)并理解畫面的象征意義，然后一個問題自然就接踵而至，追尋著問題，又進(jìn)入了下一個對折的閱讀之中……我無意間竟然用“看畫→聯(lián)想→追問”的流程讀完了這本書。

我試圖歸納《寓言》講了個什么故事，說明了什么道理？想了想，我似乎不能準(zhǔn)確地列出故事的六要素，但我能清楚地說出這本書蘊(yùn)含的哲理，感覺收獲蠻大。

我趕緊聽自己看書時講述的錄音，我竟然跟隨書中一個個畫面，感覺不到任何刻意的思考，就講出了一個讓我自己都非常感動的故事，而且還揭示了故事的寓意。

當(dāng)我看封底時，我才發(fā)現(xiàn)作者的話：“我想通過簡單的象征，說出人類命運(yùn)的普遍真相。我邀請大家走進(jìn)我的圖畫書，這里開放敘事，不設(shè)限制，每個讀者都可以用自己的想法來充實(shí)它。”啊，伊娃娜·奇米卡勒斯卡太不起了，她讓我在第一遍的閱讀時，就實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

《寓言》是一本能直接激發(fā)讀者閱讀興趣并激發(fā)讀者創(chuàng)造性表達(dá)的書。書上的畫面定格了不同人物體態(tài)、動作表情。書上的所有畫面，即使是兩三歲的兒童也能看懂，并能從畫面人物的動作聯(lián)想到自己與之相關(guān)的故事。

作者又通過改變環(huán)境或改變與之相關(guān)的物件，讓同一個人物的同一體態(tài)、動作表情表現(xiàn)出完全不同的意義，甚至是相反的意義，形成無比強(qiáng)烈的對比張力。比如，我們上面說到的封面上那個男子雙手背在身后的背影，作者在他的雙手上，或加上一副手銬，或加上一束花，就變成了兩幅意義完全不同的畫。

這兩幅張力異常強(qiáng)烈的畫，就會震動讀者心弦甚至產(chǎn)生同頻共振的效果，被深深地吸引并調(diào)動自己相關(guān)的生活積累，走進(jìn)書中的敘事去豐富畫面的留白，創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的具有哲理的故事。讀者在閱讀書的時候，既在輸入，又在輸出，也就是既在發(fā)展閱讀能力，也在發(fā)展寫作能力。

《寓言》是一本常讀常新的書，而且是極耐讀的書。我讀完了第一遍，我就迫不及待地要與人分享。

在與人分享時，我才發(fā)現(xiàn)同一個畫面，我對畫面的描述基本與第一遍的描述是相同的，但由這個畫面引發(fā)的聯(lián)想就不同了。也就是我讀第二遍時，我講出來的故事，是另一個新故事，且比第一個故事更豐富。這點(diǎn)對于孩子非常重要，孩子更愿意讀這種由自己熟知的內(nèi)容引發(fā)出來的越來越豐富的書，而且這豐富的故事是自己的故事，還是自己講述出來的，閱讀的成就感就這樣輕松地獲得了。

因此，也就會一遍又一遍地不斷地讀下去，讀得越多，書就越新越豐富，也越耐讀越有味道。

這是一本值得珍藏的書，是可以陪伴我們的一生的書。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗的積累，就可以用自己的生活經(jīng)驗去詮釋簡單畫面里蘊(yùn)含的深刻哲理，進(jìn)而獲得生活的智慧，不斷地成為更好的自己。因為我堅信，改變自己就可以改變世界！

這本書中的一組組畫面，不僅提出了問題，還給出了解決問題的辦法。一幅幅看似沒什么聯(lián)系的畫面，一個個看似不相關(guān)的人物，最終被書中的那串神奇的“頸鏈”串連在一起了。

整本書的寓意，就像我們讀到書的最后一個畫面，看到的是一片安瀾的大海一樣。作者不僅讓我們走進(jìn)了故事，還帶著我們走到了面朝大海，春暖花開的境界。

因此，這本書，下到兩三歲上至九十九的所有人，都可以閱讀，而且都是常讀常新的書。

個人閱讀可以讓自己的思緒跟隨書中畫面任意流淌；親子閱讀可以把閱讀變成好玩的游戲：找異同、給人物命名，甚至編織人物關(guān)系等，孩子就讀得不厭其煩；班級共同，可閱讀與寫作結(jié)合，也可畫面補(bǔ)白與手工結(jié)合，把閱讀當(dāng)成一種展示才藝的游戲……

書的包蘊(yùn)的哲理就會深深地刻在孩子們的生命之中，孩子就會在這樣的一直玩樂中成為更好的自己。

一部圖畫寓言

一本祈愿之書

《寓言》

〔波蘭〕伊娃娜·奇米勒斯卡/著·繪

廣西師范大學(xué)出版社·魔法象

（點(diǎn)擊圖片，即可購買圖書）

這是四次入選國際安徒生獎短名單的圖畫書大師伊娃娜首部無字圖畫書。在這本書中，15位不同身份、性別、年齡、膚色的普通人，譜寫了一曲無聲的合唱，共同講述了關(guān)于人類普遍命運(yùn)的故事。作者賦予每個人物的同一個動作以不同解釋：背手站立的男人在一種境況下雙手綁縛，而在另一種境況下手中握著一把花束。每一個人都很重要，每一種選擇都改變著歷史，唯有善意才能讓世界美好，唯有攜起手來才能擁有和平、友愛的生活。

作者：郭明曉

版式編輯：實(shí)習(xí)生蔣葉菁

指導(dǎo)老師：西西