7月29日，在孝南區(qū)毛陳鎮(zhèn)圖書(shū)館的玻璃窗上，透映著孩子們燦爛的笑臉，《我心中的超級(jí)英雄》課程正在這里溫馨上演。來(lái)自武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿者祝子康同學(xué)，用90分鐘完成了一場(chǎng)關(guān)于“英雄”的認(rèn)知蛻變——從漫畫(huà)書(shū)里的披風(fēng)勇士，到生活中擦肩而過(guò)的普通人，孩子們眼中的“英雄”悄然落地，長(zhǎng)出了帶著溫度的模樣。

探秘英雄夢(mèng)：我心中的“超能力”

“超人能飛！他能接住掉下來(lái)的人！”“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的盾牌能擋住所有攻擊！”課程剛開(kāi)始，當(dāng)祝子康拋出“你心中的超級(jí)英雄是誰(shuí)”的問(wèn)題時(shí)，孩子們的手臂像春天的竹筍般齊刷刷地舉起。二年級(jí)的小越甚至站到椅子上，張開(kāi)雙臂模仿蜘蛛俠吐絲的動(dòng)作，引得全班笑成一團(tuán)。在孩子們的認(rèn)知里，英雄們都長(zhǎng)著鎧甲、帶著超能力，活在屏幕和漫畫(huà)書(shū)里。

祝子康沒(méi)有急于否定這些答案，而是拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫(huà)分鏡圖，和孩子們一起梳理：“超人為什么要飛？”“因?yàn)橐热耍　薄懊绹?guó)隊(duì)長(zhǎng)為什么舉盾牌？”“為了保護(hù)隊(duì)友！” 當(dāng)“勇敢”“助人”“擔(dān)當(dāng)” 這些關(guān)鍵詞被一一圈出來(lái)時(shí)，他忽然翻轉(zhuǎn)圖片，背面是社區(qū)保安張師傅深夜巡邏的照片。“你們看，他和美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)有一樣的東西——保護(hù)大家的決心?！?/p>

這句話像一把鑰匙，打開(kāi)了孩子們記憶的閘門(mén)。小越撓著頭坐下：“張師傅上次幫我找過(guò)丟失的書(shū)包，他的手電筒像盾牌一樣亮?！痹拘[的教室，漸漸響起細(xì)碎的討論聲，那些藏在日常里的片段，正被重新拼湊成“英雄”的模樣。

點(diǎn)亮身邊光：平凡英雄在身邊

“英雄故事會(huì)”環(huán)節(jié)，志愿者們用情景劇還原了兩個(gè)真實(shí)故事。當(dāng)扮演退休教師劉奶奶的志愿者，扶著腰艱難地在黑板上寫(xiě)字，卻仍然笑著說(shuō)“再講五分鐘” 時(shí)，臺(tái)下的欣怡突然捂住了嘴——她想起自己的奶奶也是這樣，每天凌晨在菜攤前彎腰擇菜，卻總把最大的西紅柿留給她?！拔业哪棠桃彩怯⑿?！”欣怡的聲音帶著哭腔。這個(gè)發(fā)現(xiàn)像投入湖面的漣漪，瞬間擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。10歲的小杰說(shuō)，爸爸在工地綁鋼筋時(shí)被劃傷了手，卻在視頻里說(shuō) “一點(diǎn)都不疼”；祝子康適時(shí)遞上“英雄線索卡”：一張布滿老繭的手掌照片、一枚磨亮的保安崗?fù)よ€匙、一本寫(xiě)滿批注的作業(yè)本?！斑@些東西會(huì)說(shuō)話哦，它們能告訴我們，誰(shuí)在悄悄保護(hù)大家?！焙⒆觽冚喠鱾鬟f卡片，指尖觸到道具的瞬間，眼神里多了幾分期許和感恩。

“英雄畫(huà)像”環(huán)節(jié)成了情感爆發(fā)的出口。孩子們攥著蠟筆的小手格外用力，畫(huà)紙上的形象漸漸清晰：有的畫(huà)媽媽系著圍裙，發(fā)梢沾著面粉，旁邊寫(xiě)著“她每天4點(diǎn)起床，眼睛里有星星”；有的畫(huà)保安師傅舉著手電筒，光束畫(huà)成了守護(hù)的圓圈；還有的畫(huà)祝子康老師的短發(fā)，鋪滿了陽(yáng)光的顏色。

小杰在畫(huà)爸爸的工地圖時(shí)，特意把鋼筋畫(huà)成了“鎧甲”的模樣?！鞍职终f(shuō)他正在蓋能抗臺(tái)風(fēng)的房子，他的手就是盾牌?！彼诋?huà)紙邊緣畫(huà)了個(gè)小小的自己，舉著一塊橡皮擦——那是他能想到的、最堅(jiān)固的“盾牌”。他說(shuō)，他還要把這些畫(huà)作貼在社區(qū)公告欄上，讓路過(guò)的居民一起欣賞：“看，這是我們自己的英雄墻?！?/p>

變身小英雄：用愛(ài)守護(hù)我的家

放學(xué)了，孩子們排著隊(duì)走出文體活動(dòng)中心。那個(gè)曾經(jīng)只想當(dāng)蜘蛛俠的小宇，突然轉(zhuǎn)身對(duì)祝子康說(shuō)：“老師，我以后要當(dāng)社區(qū)志愿者，就像你一樣?！?/p>

祝子康在課程總結(jié)里寫(xiě)道：“當(dāng)孩子說(shuō)‘我想成為像保安叔叔一樣的人’時(shí)，教育就已經(jīng)發(fā)生了。”這種“看見(jiàn)平凡”的教育理念，讓托管班的學(xué)員留存率始終保持在95%以上。有家長(zhǎng)在反饋表里說(shuō)：“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)幫奶奶擇菜，說(shuō)‘這是英雄該做的事’?！?/p>

“我們不想灌輸‘什么是英雄’，而是引導(dǎo)他們看見(jiàn)‘誰(shuí)在成為英雄’?！痹撴?zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)人表示。暑期愛(ài)心托管班自2024年成立以來(lái)，又先后經(jīng)歷了寒假課堂、周末學(xué)堂，課程設(shè)置有安全防護(hù)、趣味科學(xué)、情緒管理等30 余類，接地氣的教學(xué)方式受到孩子們的熱烈歡迎。

這或許就是課程最好的結(jié)局——當(dāng)英雄走下神壇，走進(jìn)生活，孩子們不僅找到了可以仰望的光，更開(kāi)始期待成為那束光。而愛(ài)心托管班的教室里，新的 “英雄故事” 還在繼續(xù)誕生和賡續(xù)。

來(lái)源：毛陳鎮(zhèn)團(tuán)委