2025年夏天，某油市的一起校園霸凌事件再次將“未成年人暴力”話題推向輿論的風(fēng)口浪尖。

一名14歲少女被同齡人誘騙至廢棄樓房?jī)?nèi)遭辱罵、毆打，并被拍攝視頻傳播。事件曝光后，官方處理的“姍姍來(lái)遲和輕描淡寫(xiě)”引發(fā)大規(guī)模群體抗議，不少民眾憤怒質(zhì)疑：“法律到底保護(hù)的是誰(shuí)？為什么惡性少年犯罪頻頻出現(xiàn)卻始終難以杜絕？”

這不是個(gè)例。近年來(lái)，少年施暴、青少年殺人、校園圍毆、未成年人侮辱錄像等事件層出不窮，而且暴力手段日益殘酷、施暴群體日趨低齡。曾經(jīng)我們以為“孩子只是犯了錯(cuò)”，現(xiàn)在越來(lái)越多的事實(shí)證明——他們是明確知錯(cuò)、有計(jì)劃、無(wú)敬畏地實(shí)施暴力。

是什么讓稚子歧路？從某油案件出發(fā)，回望過(guò)去幾年在全國(guó)各地不斷上演的“校園失控”，我們不得不面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：這個(gè)時(shí)代的孩子在發(fā)育、信息、權(quán)力和法律之間，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到了過(guò)去的教養(yǎng)體系之外。

01

暴力越來(lái)越多，孩子越來(lái)越“懂事”：

少年犯罪暴增的暗流

從2020年至2025年，全國(guó)多地相繼發(fā)生嚴(yán)重未成年人暴力事件：

這些案件有著高度相似的特征：

犯罪人普遍年幼（12-15歲）；

施暴方式殘忍，手段模仿網(wǎng)絡(luò)影視內(nèi)容；

作案前有預(yù)謀、實(shí)施中無(wú)懼怕、案后炫耀傳播。

據(jù)《刑事檢察工作白皮書(shū)(2024)》統(tǒng)計(jì)：

2024年，中國(guó)檢察機(jī)關(guān)受理審查起訴未成年犯罪嫌疑人101526人，同比上升4.3%；

盜竊罪、詐騙罪、聚眾斗毆罪、強(qiáng)奸罪、搶劫罪等五類(lèi)犯罪受理審查起訴人數(shù)合計(jì)占69.5%，其中盜竊犯罪人數(shù)最多，占33%；

未成年人刑事犯罪數(shù)量上升，犯罪類(lèi)型較為集中。越來(lái)越多低齡孩子表現(xiàn)出驚人的攻擊性和冷漠。

這些數(shù)據(jù)背后，不只是“法律空白”或“學(xué)校失職”這么簡(jiǎn)單，更是整個(gè)時(shí)代背景下，青少年成長(zhǎng)生態(tài)的系統(tǒng)性潰敗。

02

傳統(tǒng)規(guī)訓(xùn)退場(chǎng)：

家庭教育的“管不住”與“管不起”

在過(guò)去，家庭、鄰里與宗族共同承擔(dān)了對(duì)兒童的“規(guī)訓(xùn)”職責(zé)。父母嚴(yán)厲、長(zhǎng)輩威嚴(yán)、兄弟姊妹互為監(jiān)督者，“孩子不能做壞事”的羞恥與敬畏根深蒂固。

而在當(dāng)今中國(guó)，隨著工業(yè)化、城市化、少子化的加速，家庭教育出現(xiàn)如下變化：

獨(dú)生子女普遍化，孩子“金貴”，不能打、不能說(shuō)、不敢管；

父母長(zhǎng)期工作在外，孩子交由老人照看，隔代教育失效、管理脫節(jié)；

家校關(guān)系緊張，學(xué)校怕投訴，老師束手束腳；

社會(huì)監(jiān)督斷裂，鄰里關(guān)系稀薄，“別人家的孩子”不再是共同教育對(duì)象。

孩子成了“家庭中的權(quán)力中心”，缺乏邊界意識(shí)與敬畏心，“說(shuō)不得、罵不得、碰不得”，導(dǎo)致他們自我意識(shí)膨脹，抗壓能力低下，一旦遭遇人際挫折，極易通過(guò)暴力釋放。

03

食品與環(huán)境：

孩子身體大了，心智卻還沒(méi)跟上

過(guò)去的孩子“慢養(yǎng)”，發(fā)育晚、成長(zhǎng)緩，有更長(zhǎng)的心理過(guò)渡期。而今天，孩子的身體成長(zhǎng)速度大幅提前，心理成熟卻未能同步：

激素食品泛濫、工廠化飼養(yǎng)肉類(lèi)廣泛進(jìn)入兒童飲食，造成第二性征提前；

11歲女生生理期成為常態(tài)，10歲男孩聲變也不再罕見(jiàn)；

兒童體格上“看起來(lái)像大人”，實(shí)際上心智判斷力仍在小學(xué)階段。

當(dāng)一個(gè)13歲少年擁有成年人的身體力量，卻沒(méi)有同等的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律責(zé)任感，就很容易成為潛在的“危險(xiǎn)源”。

04

網(wǎng)絡(luò)催生一代：

信息唾手可得，道德尚未成型

互聯(lián)網(wǎng)徹底打破了兒童成長(zhǎng)的“信息分級(jí)”機(jī)制。

小學(xué)生刷抖音、看暴力游戲、模仿社會(huì)人言行；

網(wǎng)絡(luò)視頻傳播霸凌、辱罵、侮辱他人的內(nèi)容，反被點(diǎn)贊和模仿；

孩子在游戲世界里“殺人不犯法”，在社交網(wǎng)絡(luò)里“挑釁不羞恥”。

與此同時(shí)：

父母不懂引導(dǎo)，只能一味屏蔽或縱容；

老師無(wú)從干預(yù)，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為約束力幾乎為零；

媒體“邊界感”缺失，暴力內(nèi)容正不斷侵蝕未成年人的認(rèn)知底線。

更嚴(yán)重的是：在信息提前的同時(shí)，我們迎來(lái)了情感延后與責(zé)任失語(yǔ)的青少年群體。他們?cè)缭缰朗裁词切?、什么是暴力、什么是“黑社?huì)”，但卻從未接受系統(tǒng)的責(zé)任教育與道德訓(xùn)練。

05

法無(wú)威懾：

12歲殺人不坐牢，法律底線還要讓到哪兒？

2021年修改《刑法》時(shí)，將部分惡性暴力行為的刑責(zé)年齡下調(diào)至12歲，當(dāng)時(shí)被視為重要突破。

但現(xiàn)實(shí)中——

案件需“情節(jié)惡劣”，檢察機(jī)關(guān)“核準(zhǔn)追訴”，適用極其有限；

大部分校園霸凌、故意傷害致輕傷仍處于“刑責(zé)豁免區(qū)”；

13歲“殺人不負(fù)刑責(zé)”的現(xiàn)實(shí)仍時(shí)常出現(xiàn)。

與此同時(shí)，《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》多次重申“教育、感化、挽救為主”，強(qiáng)調(diào)不得標(biāo)簽化、不得體罰……最終結(jié)果是：

施暴者無(wú)所畏懼，知道“打了也沒(méi)事”；

受害者無(wú)處伸冤，學(xué)校擔(dān)責(zé)不清、司法救濟(jì)有限；

家長(zhǎng)怒火中燒，群體性事件頻發(fā)，社會(huì)信任瀕臨崩塌。

法律，原本是文明社會(huì)的最后一道底線。如果底線被無(wú)限下探，“小惡”就可能不斷醞釀成“大惡”。

06

破局之路：

在“保護(hù)”與“規(guī)訓(xùn)”之間找到新的教育體系

面對(duì)越來(lái)越多失控的青少年暴力問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行系統(tǒng)性改革：

法律層面：

推動(dòng)刑責(zé)年齡彈性調(diào)整，建立“中間責(zé)任區(qū)”（如12-14歲針對(duì)嚴(yán)重暴力案件可依法追責(zé)）；

引入“未成年行為矯治中心”，配合心理矯治與教育懲戒；

強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)法律責(zé)任，尤其在隱瞞、縱容未成年人暴力行為時(shí)。

家庭層面：

強(qiáng)化家庭教育責(zé)任追究，真正落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》；

重建“軟規(guī)訓(xùn)”：邊界教育、情緒教育、羞恥教育回歸家庭日常；

推動(dòng)親職培訓(xùn)，尤其針對(duì)留守家庭與隔代撫養(yǎng)家庭。

學(xué)校與社會(huì)層面：

將“社會(huì)情緒學(xué)習(xí)（SEL）”、“法律意識(shí)教育”納入義務(wù)教育體系；

建立校園霸凌預(yù)警與報(bào)告機(jī)制，及時(shí)介入；

降低教師管理風(fēng)險(xiǎn)，明確合法教育權(quán)與懲戒邊界。

文化層面：

推動(dòng)主流文化強(qiáng)化“恥感教育”、“責(zé)任文化”，替代當(dāng)下流行的“炫暴文化”、“無(wú)責(zé)快感”；

打造“新型傳統(tǒng)教育”：提煉儒家教育中可適配現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值內(nèi)容，如敬老、守禮、自省等。

尾聲：

我們正處在一個(gè)充滿復(fù)雜性的時(shí)代：兒童早熟，家庭退位，學(xué)校失能，網(wǎng)絡(luò)催熟，法律遲緩。

少年人行走在充滿歧路的成長(zhǎng)之中，曾經(jīng)的那套“家門(mén)口的教育”、“教室里的紅線”、“父親的一記巴掌”都已悄然消失。可他們依然是孩子，是最容易被環(huán)境塑形的一代。

正因如此，全社會(huì)更需要在愛(ài)與規(guī)矩之間找到平衡點(diǎn)，在法與教之間重建邊界，在技術(shù)與人性之間守住底線。

否則，“稚人歧路”所引發(fā)的愁，不只是“誰(shuí)家”的，而是全社會(huì)的。

作者 | 吳必虎 ChatGPT

編輯 | 周晴

圖源 | 網(wǎng)絡(luò)