前言：

有這樣一群人，他們以白衣為甲守護生命，以師者之心傳承醫(yī)道。診室病房里，他們以身為范，傾囊相授；無影燈下，他們嚴謹細致、傳遞匠心；實驗室中，他們求真探索，啟迪智慧；三尺講臺上，他們娓娓道來，點燃理想。他們是醫(yī)者，也是師者，仁心與仁術在他們手中交融，責任與希望在他們眼底延續(xù)。

九月秋光，師恩如泓。值此教師節(jié)來臨之際，我們特別推出教師節(jié)系列報道，聚焦那些默默扎根于臨床與教學一線的醫(yī)務工作者，講述他們如何以醫(yī)術傳遞溫度、以教學播種未來。

一直以來，我院圍繞“立德樹人”的根本任務，不斷加強師德師風建設，持續(xù)提升課堂教學質量，提高教師教學能力及業(yè)務水平。

在中山大學第十三屆教師教學競賽中，我院參賽教師（團隊）憑借嚴謹認真的教學態(tài)度、卓越的教學反思與創(chuàng)新能力以及扎實的教學基本功脫穎而出，其中，課程教學賽道婦產科邢一春獲公選課組特等獎，兒科劉婷華獲醫(yī)科組一等獎，外科范新祥獲全英組二等獎；教學創(chuàng)新賽道婦產科方庭楓參賽團隊（團隊成員：潘萍、凌小婷、楊剛）獲中級組一等獎、兒科李平甘參賽團隊（團隊成員：周敦華、梁立陽、張麗娜）獲高級組二等獎、神經科雷鳴參賽團隊（團隊成員：何柏萱、彭素丹、陳穎）獲高級組二等獎。

在畢業(yè)后醫(yī)學教育領域，兒科張麗娜獲中國醫(yī)師協(xié)會2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓演講比賽（指導醫(yī)師組）一等獎；麻醉科張靜獲廣東省2025年畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師教學能力競賽-情境模擬賽道一等獎。

榮譽的獲得，充分展現(xiàn)了我院教師團隊在教材把握、教學內容剖析、教學方案制定、教學氛圍營造等方面的優(yōu)秀能力。

優(yōu)秀青年教師風采一覽

課程教學賽道

中山大學第十三屆教師教學競賽

邢一春

婦產科主治醫(yī)師

中山大學第十三屆教師教學競賽（課程教學道-公選課組） 特等獎

堅守教育初心，以生為本，精進專業(yè)，站穩(wěn)三尺講臺，助力學生成長。

個人感言

作為一名青年教師，能夠參加本次教學比賽并榮獲特等獎，我深感榮幸，也獲益良多。這次比賽不僅是對教學能力的錘煉，更讓我重新審視了“以學生為中心”的教學理念。我始終認為，教育不僅是知識的傳遞，更是思維的啟迪和價值的塑造。在面向醫(yī)學生或跨學科背景的學生時，如何將專業(yè)的醫(yī)學知識有效轉化為學生易于理解的內容，始終是我關注的重點。在教學實踐中，借助清晰的圖示、真實的臨床案例，可以幫助學生更順利地理解復雜的醫(yī)學機制和臨床思維，從而真正實現(xiàn)“教”與“學”的雙向提升。我堅信，教學是一場溫暖的陪伴和共同的成長。每一次課上的互動和課后的提問，都在推動我不斷優(yōu)化教學設計，真正做到“教學相長”。這份榮譽屬于所有支持和信任我的人，未來我也將繼續(xù)秉持熱愛，站穩(wěn)三尺講臺，以更扎實的學識和更投入的態(tài)度，助力學生的成長。

劉婷華

兒科主治醫(yī)師

中山大學第十三屆教師教學競賽（課程教學道-醫(yī)科組）一等獎

初為人師登講臺，薪火相繼心不懼；講臺雖小連廣宇，青春熱血共擔當。

個人感言

作為一名兒科醫(yī)生和青年教師，我始終堅信醫(yī)學教育是溫暖的接力，既要傳遞仁心仁術的燈火，也要為學子照亮未來的遠方。

此次參賽，不僅是我個人的教學展示，更是整個兒科教學團隊智慧的結晶。備賽過程中，前輩教師們傾囊相授，一次次耐心聽課、評課，將他們積累多年的臨床思維與教學藝術毫無保留地傳遞給我。這份“傳幫帶”的深厚傳統(tǒng)，體現(xiàn)的正是兒科醫(yī)學嚴謹求精、甘為人梯的精神底色，讓我深刻體會到教學不僅是個人事業(yè)，更是集體力量的傳承。在教學實踐中，我嘗試借助人工智能輔助教學，探索更高效、更生動的教學模式，將兒科知識化繁為簡，從而提升課堂效果。參賽讓我更加堅定，教學是傳承中的創(chuàng)新，是集體智慧的凝聚，更是與學生的共同成長。值此教師節(jié)，衷心致敬所有堅守育人初心、擁抱教學創(chuàng)新的同行者們！

范新祥

外科副主任醫(yī)師

中山大學第十二屆教師教學競賽（課程教學道-醫(yī)科組） 二等獎

中山大學第十三屆教師教學競賽（課程教學道-全英課組）二等獎

中山大學第十八屆臨床教師教學技能大賽 特等獎

微微燭光，照亮前方。

個人感言

去年底我參與了為期兩個月的《外科學》臨床醫(yī)學本科生見習帶教，這屆同學們和我們入學相差十余年，他們的朝氣和活力深深感染了我，讓我體會到了教學相長的快樂，也是我參與這次青年教師授課大賽的動力。授課大賽是需要精心準備，才能取得好成績，但這些其中蘊含的理念和方式需要在日常教學中身體力行，在比賽過程中才能得心應手。非常感謝外科學教研室優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，在參賽的過程中，教研室的前輩和兄長給予了很多有益的指導。教學是需要用心付出的工作，這么多優(yōu)秀的學生來到我們這里，不應該辜負同學的期待。和星光閃耀的名師名家相比，我們取得的這點小成績微不足道，但在日常的教學工作中我愿做一顆微微燭光，照亮同學們前行的路！

教學創(chuàng)新賽道

中山大學第十三屆教師教學競賽

方庭楓

婦產科主治醫(yī)師

中山大學第十三屆教師教學競賽（教學創(chuàng)新賽道）一等獎

踐行健康理念，創(chuàng)新通識教育模式。

個人感言

《大學生與生殖健康》通識課程以學生為中心，以OBE教學理念為引導，融合醫(yī)學、倫理學、心理學多學科視角，構建多維度思政教育體系，著力培養(yǎng)學生的科學決策能力與綜合素養(yǎng)。此次參加中山大學教學創(chuàng)新大賽，不僅是對課程建設成果的一次檢驗，更是一次深刻的反思與提升之旅。在新醫(yī)科建設的背景下，教學團隊始終堅持理論聯(lián)系實際，不斷推進教學方法的創(chuàng)新與探索，逐步形成了“認知破壁-情境賦能-實踐轉化”三維教學模式。通過大賽的平臺，我們對課程設計與教學實施進行了系統(tǒng)復盤和深入反思，進一步明確了優(yōu)勢與改進方向。此次參賽經歷讓我們更加堅信，教學創(chuàng)新是提升醫(yī)學教育質量的核心動力。唯有持續(xù)探索、勇于實踐，才能更好地回應新時代學生的成長需求，培養(yǎng)出兼具科學素養(yǎng)與社會責任感的優(yōu)秀青年。

李平甘

兒科副主任醫(yī)師

中山大學第十三屆教師教學競賽（教學創(chuàng)新賽道）二等獎

敘事有聲化春雨，人文無界育仁醫(yī)。

個人感言

作為一名醫(yī)學教育領域的青年實踐者，我始終探索如何將人文關懷融入醫(yī)學訓練，此次參賽于我是一次寶貴的學習與反思機會。

課程以敘事醫(yī)學“小紅花”跨學科協(xié)同模型為核心，通過1:1醫(yī)科及非醫(yī)科學生協(xié)同、模塊化敘事訓練和AI雙軌評價，推動學生從“技術執(zhí)行者”轉變?yōu)橛袦囟鹊摹搬t(yī)學翻譯官”。我們致力于實現(xiàn)“醫(yī)學社會化啟蒙，專業(yè)醫(yī)學化賦能”的主旨，構建醫(yī)學人文素養(yǎng)的“孵化器”、跨學科協(xié)作能力的“訓練場”與照護者社會化的“啟蒙課”。我的教學理念堅持“敘事為魂，技術為體”，倡導在疾病故事中理解人、尊重人、關懷人。此次比賽更讓我堅信，醫(yī)學教育應讓科學理性與人文共情協(xié)同生長，為健康中國培養(yǎng)善傾聽、勇?lián)敗⑻N力量的復合型人才。

雷鳴

神經科副主任醫(yī)師

中山大學第十三屆教師教學競賽（教學創(chuàng)新賽道）二等獎

秉持初心，持續(xù)探索，人工智能賦能教育教學創(chuàng)新。

個人感言

我們團隊在八年制神經病學課程改革中融合VR、知識圖譜、自適應學習和ChatGPT問答等技術，構建了強調“教—學—評”閉環(huán)和因材施教的教學模式。通過VR直觀呈現(xiàn)神經解剖、病例庫模擬罕見病例彌補見習不足，并利用自適應學習實時推送個性化資源實現(xiàn)即時反饋；該模式幫助學生從碎片化記憶走向系統(tǒng)性臨床思維轉變，提高定位診斷和綜合分析能力。教師從經驗教學轉向數(shù)據(jù)教學，實現(xiàn)因材施教。本教學改革方案在教學實踐中取得一定成效，印證了其創(chuàng)新成效，凸顯了技術與理念融合的重要性，并堅定了探索醫(yī)學教育改革的信心。

住培教師風采

張麗娜

兒科副主任醫(yī)師

中國醫(yī)師協(xié)會2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓演講比賽（指導醫(yī)師組）一等獎

廣東省醫(yī)師協(xié)會2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓演講比賽（指導醫(yī)師組）二等獎

以教育家精神為帆，駛向兒科醫(yī)學教育的星辰大海。

個人感言

二十年前，我以一名醫(yī)學生的身份踏入中山大學。從見習、實習，到碩士、博士，再到留校執(zhí)教，我在這所百年老院的浸潤中完成了從“求知者”到“授業(yè)者”的身份轉變。臨床教師，于我而言，更是一份沉甸甸的責任與榮耀。還記得第一次站上講臺講授《營養(yǎng)性維生素D缺乏佝僂病》時的緊張與忐忑。為了那短短四十五分鐘，反復備課、試講，在兒科教研室多位老師的指導下不斷打磨。正是那樣集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我深刻體會到教學不是一個人的獨舞，而是一群人的共筑。我有幸與中大學子并肩成長，他們的信任與期待，鞭策我們不斷超越自我。我始終相信學術的高度決定了教育的高度。唯有持續(xù)學習、不斷鉆研，才能真正實現(xiàn)“教學相長”。教育是一場溫暖的奔赴，一場沒有終點的接力。在這個屬于教師的節(jié)日里，讓我們共同致敬每一位堅守講臺、默默耕耘的教育工作者。愿我們以教育家情懷為帆，以醫(yī)學使命為舵，攜手駛向醫(yī)學教育的星辰大海！

張靜

麻醉科主治醫(yī)師

廣東省2025年畢業(yè)后醫(yī)學教育醫(yī)學模擬教師教學能力競賽-情境模擬賽道 一等獎

醫(yī)者仁心的薪火相傳 住培教育的匠心堅守。

個人感言

“麻醉工作中，生命安全無小事?！边@是我常對學員們說的一句話。對我而言，帶教不僅是知識與技能的傳授，更是一種價值與精神的延續(xù)。一名住院醫(yī)師的成長，既需要理論學習和臨床操作的反復錘煉，也離不開心理上的支持和情感上的陪伴。在帶教的旅程中，最讓我欣慰的，是見證他們從初出茅廬到獨當一面，一步步成長為能夠獨立守護患者的麻醉醫(yī)生。許多學員在完成模擬訓練后告訴我，當在真實臨床環(huán)境中遭遇類似突發(fā)情況時，他們變得更冷靜、思路更清晰，團隊協(xié)作也更有默契。這正是模擬教學的意義所在——讓年輕醫(yī)生在“安全”的環(huán)境中提前面對風險，從而在日后真實的挑戰(zhàn)中多一份從容與自信。未來，我愿始終懷抱這份初心，把對麻醉事業(yè)的熱愛，化作點燃每一位學員成長的火種。

桃李成蔭，榮光熠熠。

每一份榮譽，

都是我院教師以匠心守初心、

以實力育英才的生動寫照。

未來，

逸仙教師們將繼續(xù)秉承立德樹人之使命，

將平凡課堂變?yōu)榉欠矇粝氲钠瘘c，

以更卓越的教學譜寫醫(yī)學教育新篇章！

來源：教務部教學科、繼續(xù)教育科

責編：黃睿、房詩婷

初審：劉文琴

審核：歐陽霞、任毅

審核發(fā)布：楊建林

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