——民進(jìn)會(huì)員嚴(yán)進(jìn)梅“送教下鄉(xiāng)”為青年教師送上“心靈SPA”

（今日頭條武漢訊 記者千里）金秋九月，丹桂飄香。9月19日上午，一場(chǎng)旨在為一線教師提供心理支持的專題報(bào)告在武漢中法生態(tài)示范城第一初級(jí)中學(xué)舉行 。作為民進(jìn)武昌區(qū)工委與蔡甸區(qū)工委聯(lián)合開展的“城鄉(xiāng)攜手均衡發(fā)展 送教助學(xué)共育未來(lái)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的重要一課，其中老師心理專題輔導(dǎo)報(bào)告由國(guó)家高級(jí)心理咨詢師、武昌區(qū)政協(xié)常委、民進(jìn)會(huì)員嚴(yán)進(jìn)梅主講。她以《“師”放壓力，“愈”見美好》為題，為中法城轄區(qū)的教師們帶來(lái)了一場(chǎng)溫暖的“心靈SPA”，受到了在場(chǎng)教師的高度評(píng)價(jià)。

“老師每天都在扮演著‘超人’的角色，是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的引路人，是家長(zhǎng)的溝通者。但我們常常忘了，我們也是需要被關(guān)心、被呵護(hù)的自己”。在學(xué)校的錄播室內(nèi)，嚴(yán)進(jìn)梅老師以這樣一段充滿共情的話語(yǔ)開啟了報(bào)告?，F(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，來(lái)自轄區(qū)多所學(xué)校的班主任及骨干教師們靜心聆聽。

報(bào)告中，嚴(yán)進(jìn)梅委員以其深厚的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行自我觀照。她提出了“生命九大關(guān)系”模型，包括原生家庭、親子關(guān)系、事業(yè)、健康、財(cái)富等多個(gè)維度，幫助教師們直觀地“照見自我”，讀懂藏在忙碌里真實(shí)的內(nèi)心信號(hào)。她指出，許多教師的壓力不僅來(lái)自繁重的工作，更源于生命關(guān)系的不平衡 。

針對(duì)當(dāng)前教育中普遍存在的學(xué)生心理問(wèn)題，嚴(yán)進(jìn)梅深刻剖析其根源，認(rèn)為“很多孩子的問(wèn)題，根源不在學(xué)校，而在家庭”。她系統(tǒng)闡述了導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心脆弱的“家庭關(guān)系四類隱性失衡”：情感缺席、期待過(guò)高、情緒傳遞和教育甩鍋 。她強(qiáng)調(diào)，家庭教育是“根”，學(xué)校教育是“陽(yáng)光”，老師再努力，也難以彌補(bǔ)家長(zhǎng)“缺席”的那部分 。這一觀點(diǎn)引發(fā)了在場(chǎng)教師的強(qiáng)烈共鳴，不少人頻頻點(diǎn)頭。

嚴(yán)進(jìn)梅引導(dǎo)老師們通過(guò)專業(yè)的方法進(jìn)行自我情緒的釋放與調(diào)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨而感人。一位年輕的班主任在分享時(shí)感慨道：“這堂課讓我第一次有機(jī)會(huì)靜下來(lái)審視自己的內(nèi)心，也讓我更深刻地理解了學(xué)生們。我們無(wú)法修復(fù)每個(gè)孩子的原生家庭，但可以用穩(wěn)定的情緒，成為他們生命中的‘安全基地’。”

整場(chǎng)報(bào)告有深度、有溫度、有情懷，嚴(yán)進(jìn)梅的課贏得了陣陣掌聲?；顒?dòng)結(jié)束后，她主講的報(bào)告被武漢市蔡甸區(qū)教育科學(xué)研究中心評(píng)為“優(yōu)秀報(bào)告”,民進(jìn)武漢市委員會(huì)也為其頒發(fā)了榮譽(yù)證書，感謝她為支教工作做出的貢獻(xiàn)。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅是優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與分享，更是對(duì)教師群體人文關(guān)懷的生動(dòng)體現(xiàn)?！敖逃侨碎g至善，師者以父母之心育天下之子?！标P(guān)心教師的心理健康，守護(hù)萬(wàn)千學(xué)子的未來(lái)。民進(jìn)會(huì)員送教下鄉(xiāng)的情懷，為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。