今天早上，婉拒了一個(gè)咨詢，感覺(jué)時(shí)機(jī)未到，信任關(guān)系還差點(diǎn)意思。

家長(zhǎng)是看了我的公眾號(hào)覺(jué)得我比較專業(yè)，也有養(yǎng)育自家孩子的落地經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的觀點(diǎn)和方法都比較認(rèn)同，所以慕名前來(lái)。

在私聊的過(guò)程中，出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲，覺(jué)察出了一些問(wèn)題：

首先，家長(zhǎng)很焦慮，著急解決孩子拖延和厭學(xué)的問(wèn)題。

孩子的問(wèn)題是拖延與磨蹭，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度敷衍了事，家長(zhǎng)一直問(wèn)要怎么辦。

我沒(méi)有直接回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)孩子的了解太少，并不能直接給出結(jié)論與方法。

解決孩子的問(wèn)題，首要是要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題，比如思維層面，了解家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的方式以及與孩子的溝通模式。

我問(wèn)了家長(zhǎng)以下幾個(gè)問(wèn)題：

孩子拖延的原因是什么？是作業(yè)不會(huì)寫，還是有點(diǎn)厭學(xué)？

家長(zhǎng)早期對(duì)孩子的教育方式是怎樣的？是嚴(yán)厲還是尊重寬容？

平對(duì)對(duì)孩子的照顧方式是包辦過(guò)度，還是讓孩子自我負(fù)責(zé)？

但家長(zhǎng)對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題回答得比較籠統(tǒng)，不過(guò)憑著經(jīng)驗(yàn)覺(jué)察出孩子的問(wèn)題要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

溝通模式的優(yōu)化，從硬碰硬和威脅模式，調(diào)整為尊重與商量。

親子關(guān)系的模式，要從吃喝拉撒的基礎(chǔ)照顧與事無(wú)巨細(xì)的干預(yù)，到放手尊重，接納與寬容。

當(dāng)孩子不符合家長(zhǎng)預(yù)期時(shí)，調(diào)整養(yǎng)育模式與應(yīng)對(duì)模式。

給家長(zhǎng)提出了以下幾個(gè)優(yōu)化方式，但家長(zhǎng)覺(jué)得這些都是說(shuō)法，都不能直接拿來(lái)用。

我跟家長(zhǎng)說(shuō)：

如果只想解決孩子問(wèn)題，不去追溯養(yǎng)育模式以及從家長(zhǎng)自身調(diào)整，所有的方法都是沒(méi)用的。

家長(zhǎng)覺(jué)得我在敷衍，還質(zhì)疑我只是為了做生意才會(huì)這樣說(shuō)，一直追問(wèn)能否解決問(wèn)題，而不是給出一堆這么類似的說(shuō)法。

不信任與質(zhì)疑，讓我覺(jué)得無(wú)從溝通了，也確認(rèn)我們的信任關(guān)系并沒(méi)有建立，緣分不到，就不要互相勉強(qiáng)了。

其次，家長(zhǎng)在聊的過(guò)程中，出現(xiàn)了信任危機(jī)與各種質(zhì)疑。

家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：

我看你的公眾號(hào)，你自己的孩子也是青春期，我看你每天寫的具體事情，想著是不是可能請(qǐng)教你。

我終于明白家長(zhǎng)需要的不是梳理與指導(dǎo)，是想要用我養(yǎng)育孩子的方法，套用到他家孩子身上，直接起效。

只能說(shuō)家長(zhǎng)的訴求，我完全滿足不了，即便我給他教育我兒子同樣的方法，他也不能直接用。

有幾個(gè)原因：

家長(zhǎng)太想一口氣吃個(gè)胖子，想直接拿個(gè)方法套用，就能解決日常所有問(wèn)題，但我跟娃的溝通模式復(fù)制是有前提的，我跟孩子經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)5年的優(yōu)化與磨合升級(jí)；

家長(zhǎng)太急需要實(shí)操落地，可是不弄清家長(zhǎng)的養(yǎng)育問(wèn)題，不弄清孩子厭學(xué)和拖延形成的背后原因，提實(shí)操落地為時(shí)過(guò)早，飯要一口一口吃，事要一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)。

家長(zhǎng)只想要方法，不想聽(tīng)廢話與慢慢的梳理，心急吃不了熱豆腐，慢即是快啊。

最后，家長(zhǎng)的觀念認(rèn)知根深蒂固，一邊覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題，一邊又覺(jué)得都是胡說(shuō)。

我在詢問(wèn)孩子的問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)思維先改變，將問(wèn)題的重心從我要改變孩子到我怎么改變自己上。

一提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的情緒就很激動(dòng)，會(huì)表示：

我之前也覺(jué)得是家長(zhǎng)問(wèn)題，可是不管我怎么改變，孩子好一陣壞一陣，這真是家長(zhǎng)問(wèn)題嗎？算了，都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，意思就是孩子有問(wèn)題，父母就失敗。

我也寬慰家長(zhǎng)，并不是孩子有問(wèn)題就是家長(zhǎng)的失敗，這種說(shuō)法是片面的。

但換種角度孩子有問(wèn)題，是變相在提醒家長(zhǎng)要調(diào)整一下教育方式，說(shuō)明之前教育孩子的方式與現(xiàn)在不匹配了。

但家長(zhǎng)情緒比較激動(dòng)，覺(jué)得我對(duì)他的解答模式與問(wèn)題梳理，跟公眾號(hào)的文章調(diào)性根本不一致。

質(zhì)疑我不是那篇文章的作者，還質(zhì)疑我為了咨詢而不提供切實(shí)有效的方法。

我不想過(guò)多解釋自己，也不想自證，就表示等我們信任關(guān)系足夠時(shí)再說(shuō)。

我跟家長(zhǎng)沒(méi)有詳盡聊孩子的問(wèn)題，但焦慮和不信任以及質(zhì)疑，也會(huì)投射到日常養(yǎng)育孩子身上，不如反向思維下：

孩子的問(wèn)題，有哪些問(wèn)題是從父母身上投射的？

解決問(wèn)題，從信任關(guān)系開始，包括對(duì)孩子的信任以及你想求助關(guān)系的信任！

想解決問(wèn)題，先要追溯源頭，而不是只想要方法和結(jié)果，一聽(tīng)原因形成和追溯過(guò)程，就覺(jué)得是廢話和唬人的沒(méi)用玩意。

意識(shí)覺(jué)醒，才能重啟思維改變，思維改變才能有行為改變，才能落地到日常，這個(gè)步驟不可逾越。