為著力培養(yǎng)工程能力突出、綜合素質(zhì)全面的應用型人才，近年來，長春人文學院計算機學院積極探索多元化校企合作路徑，強化實習實訓環(huán)節(jié)，提升學生市場適應能力，持續(xù)為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

自2015年起，學院與東軟教育科技集團建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，聯(lián)合共建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，成功入選吉林省“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”建設(shè)專業(yè)。2020年與2025年，雙方又先后新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能兩個共建專業(yè)，合作領(lǐng)域不斷拓展、內(nèi)涵持續(xù)深化。經(jīng)過多年實踐，學院逐步構(gòu)建起“德能并舉、市場主導、產(chǎn)教融合、工程強化”的人才培養(yǎng)模式，形成“任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習”的教學機制，推動學生在真實企業(yè)環(huán)境中完成從“學”到“用”的能力躍升。創(chuàng)新建立“課程共建、資源共管、協(xié)同育人”的管理機制，實現(xiàn)校企雙方在課程開發(fā)、資源配置與人才培養(yǎng)全過程的深度協(xié)同。

目前，學院與企業(yè)每年聯(lián)合培養(yǎng)學生近900人。共建專業(yè)依托“2.5+1.5”分階段全鏈條育人模式（即前2.5年在校學習、后1.5年企業(yè)實踐），構(gòu)建“產(chǎn)出導向、項目貫通、校企協(xié)同”的閉環(huán)體系，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與崗位能力、教學過程與生產(chǎn)實踐的精準對接。2022年，該模式獲評吉林省教學成果二等獎。

隨著合作持續(xù)深入，學院取得一系列標志性成果。共建“數(shù)智產(chǎn)業(yè)學院”，每年引進10—12名企業(yè)資深工程師承擔教學任務(wù)；聯(lián)合打造大數(shù)據(jù)與人工智能實訓平臺，可同時容納140名學生開展實訓與科研活動；近三年共同申報教育部協(xié)同育人、供需對接就業(yè)育人項目近20項；聯(lián)合指導學生參加各類學科競賽，獲國家級獎項50余人次、省級獎項百余項；畢業(yè)生就業(yè)率近三年均值保持在93%以上。在教學資源建設(shè)方面，學院將企業(yè)真實項目、業(yè)務(wù)場景與數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為課程與案例，聯(lián)合開發(fā)36門項目化課程，全面實行“雙導師”制（校內(nèi)導師+企業(yè)導師），實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與崗位的無縫銜接。并建立企業(yè)人力資源共建共享機制，每學期為企業(yè)技術(shù)專家開展不少于2次師資培訓，推動企業(yè)課程資源全程共享。學院通過“2.5+1.5”校企人才共育模式，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容與行業(yè)需求、校內(nèi)學習與企業(yè)工作的精準對接，注重實踐能力培養(yǎng)，有效提升了工科專業(yè)學生的工程實踐能力，為行業(yè)發(fā)展和社會進步作出積極貢獻。

面向未來，長春人文學院計算機學院將持續(xù)深化“2.5+1.5”校企協(xié)同育人模式，堅持立德樹人根本任務(wù)，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供堅實的人才支撐與智力保障。