通訊員：倪惠莉、王浩如

當(dāng)“金英少年說”的六位少年，懷揣著對家鄉(xiāng)的好奇與探索欲，踏進(jìn)金華市博物館“八婺古韻”展廳的那一刻，他們便完成了一次從現(xiàn)代小學(xué)生到“文化探尋者”的身份轉(zhuǎn)換。

10月22日下午，金師附小五（4）班夢想領(lǐng)袖團(tuán)隊“金英少年說”迎來了一場別開生面的文化課堂。在博物館講解員王老師的帶領(lǐng)下，隊員們從六個維度深入探索了金華的文化脈絡(luò)，為接下來的“雙語導(dǎo)覽視頻”積累素材、夯實內(nèi)容。

六大模塊，解鎖金華的“文化密碼”

一、歷史的回響——古子城 & 八詠樓
青石板路、斑駁城墻、巍峨的八詠樓，不再是冰冷的建筑，而是化身為時間的見證者。領(lǐng)袖呂易儒在筆記上認(rèn)真寫下：“古子城是金華的心臟，八詠樓是它吟唱出的詩歌。”

二、自然的奇跡——雙龍洞
當(dāng)講到雙龍洞的喀斯特地貌時，王老師用“大自然的慢藝術(shù)”來形容鐘乳石的生長。“想象一下，水滴用一百年的時間，才凝結(jié)成這一厘米的晶瑩?！?隊員們都驚嘆于大自然的鬼斧神工。

三、舌尖的靈魂——金華火腿
在“火腿的奧秘”展區(qū)，空氣中仿佛都彌漫著獨特的咸香。從“選材”的苛刻到“發(fā)酵”的等待，王老師詳解了金華火腿長達(dá)數(shù)年的制作工藝。“這不僅是食物，更是我們金華人與自然和時間對話的智慧結(jié)晶?！?/p>

四、智慧的結(jié)晶——婺劇
色彩斑斕的婺劇臉譜和華麗的戲服牢牢吸引了大家的眼球。王老師講解了不同顏色代表的人物性格——紅表忠勇，黑表剛直，白表奸詐。臉譜的色彩語言、唱腔的情感表達(dá)，婺劇不僅是戲曲，更是金華人的精神符號。

五、文人的驕傲——艾青與施光南
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 當(dāng)王老師念出艾青的詩句，展廳里格外安靜。從詩人的深沉到音樂家施光南的旋律，隊員們感受到了金華這片土地所蘊藏的澎湃藝術(shù)靈魂。

六、現(xiàn)代的活力——婺江與城市新貌
課程的最后，王老師帶領(lǐng)大家走到展現(xiàn)現(xiàn)代金華風(fēng)貌的展板前。蜿蜒的婺江如一條絲帶，串聯(lián)起古子城的靜謐與新城區(qū)的繁華?！耙粭l江，一座城，它連接著我們的過去，也奔流向我們的未來?！?/p>

文創(chuàng)尋寶：當(dāng)文化遇見創(chuàng)意

意猶未盡地走出“八婺古韻”展廳，王老師又帶著隊員們走進(jìn)了博物館的 “里婺文創(chuàng)商店” 。

通過這次“尋寶”，隊員們深刻地認(rèn)識到，文化不僅是陳列在展柜里的過去，更是可以走進(jìn)日常生活的創(chuàng)意與美。這也為他們自己計劃設(shè)計 “金華印象”文創(chuàng)冰箱貼提供了最直接的靈感和信心。

從“聆聽者”到“講述者”

課后任務(wù)的使命升華

課程尾聲，王老師布置了一項至關(guān)重要的“課后作業(yè)”：將這六大主題的內(nèi)容進(jìn)行深化、細(xì)化和延展，形成詳實生動的“文化素材包”。

這正是“金英少年說”夢想計劃的核心一環(huán)。隊員們將把今日所學(xué)、所感、所悟，融入他們共同創(chuàng)作的《金華文化雙語手繪圖冊》中。這份圖冊，將是他們下一步拍攝創(chuàng)意視頻的藍(lán)圖和靈魂。

我們相信：
文化的傳承不只在書本里，更在腳步間、在聲音里、在少年眼中閃爍的光中。

“金英少年說”，正在用英語講述金華，用行動詮釋熱愛。

下一站，我們將走進(jìn)雙語的課堂，用雙語拼出“我們的金華”！敬請期待！