近日，“藝見(jiàn)不同——連接不同而同在”在許欽松藝術(shù)空間展出。該展覽由巴士學(xué)園心理與獅子藝術(shù)聯(lián)合策展，匯聚心理咨詢(xún)師、社會(huì)工作者、藝術(shù)療愈師、藝術(shù)家等專(zhuān)業(yè)力量，聚焦孤獨(dú)癥、注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙癥和其他神經(jīng)系統(tǒng)差異群體，以“藝術(shù)+”為核心紐帶，通過(guò)“理解、轉(zhuǎn)化、共生”的策展脈絡(luò)，設(shè)計(jì)三大主題展區(qū)，開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于差異與共融的對(duì)話(huà)?，F(xiàn)場(chǎng)人流眾多，或排隊(duì)參與神經(jīng)多元體驗(yàn)，或在畫(huà)作前駐足交流。

據(jù)了解，該展覽為神經(jīng)多樣性多媒體系列藝術(shù)展的其中一場(chǎng)展覽。系列展覽由愛(ài)德基金會(huì)主辦，生生公益慈善信托發(fā)起支持，廣州市愛(ài)德公益發(fā)展中心與多家本地機(jī)構(gòu)承辦，并得到中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心、CSR環(huán)球的支持，共同推動(dòng)神經(jīng)多元共融理念的傳播與實(shí)踐。

四位孤獨(dú)癥青年的自白：《我和世界的一部分》

步入“理解區(qū)”，呈現(xiàn)在觀眾眼前的是《我和世界的一部分》繪本展示，這是由四位孤獨(dú)癥青年參與創(chuàng)作的自訴繪本故事，質(zhì)樸的筆觸畫(huà)下了他們喜歡、不喜歡、害怕的事物。

他們和這個(gè)世界的一部分人一樣，都有著自己喜歡、不喜歡和害怕的事物。不管是神經(jīng)多元人士，還是神經(jīng)典型人士，都能在這里找到共鳴。

他們也和許多人一樣，會(huì)在生活中經(jīng)歷波動(dòng)：當(dāng)密集的感知覺(jué)刺激突如其來(lái)，當(dāng)固定的生活程序被打亂，當(dāng)不開(kāi)心的事發(fā)生……那些涌上心頭的難受，有時(shí)甚至難以分辨。

于是，他們開(kāi)始學(xué)著在平凡日常里練習(xí)自我關(guān)懷：“吃喜歡的食物我開(kāi)心”；“到自然里散步我開(kāi)心”；“難受的時(shí)候做深呼吸好受點(diǎn)”……

在“理解區(qū)”，觀眾能夠以平等的第一視角，完成一場(chǎng)全新的的認(rèn)知旅程，重新認(rèn)識(shí)神經(jīng)多元人士，認(rèn)識(shí)到自己與他們有著相似的情感、豐富的內(nèi)心，以及向上成長(zhǎng)的力量。

感官共情體驗(yàn)，看見(jiàn)被忽略的“挑戰(zhàn)”

進(jìn)入展覽“轉(zhuǎn)化區(qū)”，一個(gè)由凹凸鏡面拼接成的空間創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果——所有事物在鏡面中被切割、變形，有時(shí)是模糊的光暈，有時(shí)是重疊的虛像，制造出流動(dòng)的、不連貫的波動(dòng)感，仿佛被無(wú)數(shù)個(gè)平行世界同時(shí)映照。而這種視覺(jué)體驗(yàn)，恰恰是模擬孤獨(dú)癥人士的“視覺(jué)焦點(diǎn)分散”與“細(xì)節(jié)放大”的感知特征。

在“聽(tīng)覺(jué)過(guò)載體驗(yàn)”區(qū)域，當(dāng)觀眾戴上耳機(jī)，日常所聽(tīng)到的地鐵關(guān)門(mén)聲、嬰兒啼哭聲等被放大為更接近神經(jīng)多元人士所感知的強(qiáng)度，觀眾需要從中分辨出“請(qǐng)舉起左手”的指令。許多體驗(yàn)者都出現(xiàn)了不同程度的焦慮反應(yīng)：“所有外界聲音都被放大，找不到自己”；“刺耳，煩躁”；“感覺(jué)世界要爆炸了，下一秒就會(huì)吵架”；“第二次才能聽(tīng)到指令”……這些感受與神經(jīng)多元群體的日常困境形成共振——許多在常人看來(lái)普通的聲音，對(duì)他們卻可能造成生理不適，甚至引發(fā)被誤解的“過(guò)度反應(yīng)”。而這些行為背后，往往隱藏著需要被理解的聽(tīng)覺(jué)困境。

除此之外，還有“重復(fù)行為體驗(yàn)區(qū)”“多動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”“學(xué)習(xí)障礙體驗(yàn)區(qū)”等，讓觀眾體驗(yàn)神經(jīng)多元群體的日常挑戰(zhàn)。比如，參與者需要以固定順序?qū)Σ煌伾姆e木進(jìn)行排列組合，感受刻板行為；觀眾在面對(duì)粗細(xì)不一、大小各異、甚至部分文字被翻轉(zhuǎn)的文本時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是最簡(jiǎn)單的句子也需要耗費(fèi)更多精力進(jìn)行“解碼”。

這些體驗(yàn)區(qū)共同構(gòu)建起一個(gè)“認(rèn)知翻轉(zhuǎn)”的場(chǎng)域——觀眾親身體驗(yàn)“手眼不協(xié)調(diào)”“刻板行為”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到“讀寫(xiě)障礙”不是因?yàn)椴粚?zhuān)注……展覽完成從“體驗(yàn)差異”到“理解差異”的深層轉(zhuǎn)化，讓觀眾意識(shí)到：這些都是神經(jīng)多元人士大腦處理信息的獨(dú)特方式，所謂“障礙”本質(zhì)上是神經(jīng)多樣性在標(biāo)準(zhǔn)化社會(huì)中的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。

共創(chuàng)共生，拓寬“正?！钡慕缦?/h5>

展覽還展出了由孤獨(dú)癥兒童親手創(chuàng)作的藝術(shù)作品——數(shù)名孤獨(dú)癥兒童以“我”為主題創(chuàng)作的雕塑，以及孤獨(dú)癥孩子們繪制的畫(huà)作。這些充滿(mǎn)生命力的創(chuàng)作不僅是孩子們認(rèn)知自我的鏡像，也成為了他們連接自我與社會(huì)的橋梁。

為了讓觀眾更全面、深入地理解神經(jīng)多樣性，展覽特別開(kāi)辟了獨(dú)立的視頻區(qū)域。通過(guò)真實(shí)訪(fǎng)談和神經(jīng)多元人士的自述，讓觀眾得以從多元維度去認(rèn)識(shí)和理解這一群體。

展覽期間還開(kāi)設(shè)了公教活動(dòng)，參與者與神經(jīng)多元人士共同合作的巨型畫(huà)作，也成為了展覽的一部分。

在倡導(dǎo)互動(dòng)區(qū)，許多人留下了觀展感受，成為了展覽中溫暖而動(dòng)人的注腳。有觀眾將神經(jīng)典型人士和神經(jīng)多元人士分別比喻為光譜中的“可見(jiàn)光”和“不可見(jiàn)光”，寫(xiě)下留言：“我們都是光，只是波長(zhǎng)不同罷了。可見(jiàn)光讓我們看見(jiàn)世界的多彩，但離了不可見(jiàn)光，世界上大部分儀器也都無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。TA們同樣重要、不可或缺?！?/p>

正如展覽的結(jié)束語(yǔ)所說(shuō)：“神經(jīng)多元友好的世界，并不是要求誰(shuí)改變自己，而是拓展我們看待‘正?！囊曇啊谝黄种行蕾p各異的生長(zhǎng)，在一片星空中辨別多樣的光彩?！?/p>