文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

浙江一名教師自殺了，遷延半個月之后，已在黃泉的當事人的家屬頂住巨大壓力在網(wǎng)絡上持續(xù)不斷發(fā)文，最終才為自己找到一絲慰藉的光明，而我們這些教師也不過在最近才知道這樁事——我很忙很忙，以至于忙得一天兩頭看不到太陽，全都是在教室里面度過，所以我知道得更晚，兩個小時以前才知道！

根據(jù)根本就獲得不了普利策獎的官方媒體在無可奈何情勢下報道，這名教師在如今極度惡劣的教育生態(tài)中，不但被“叉桿兒、馬戶和又鳥們”強行安排了自己并不熟悉也不能勝任的課程外，還被強行委任為“班主任”。

她焦慮抑郁。她多次找到校方，希望校方更換自己的工作內(nèi)容，但校方不允。

她又找到醫(yī)院，醫(yī)院給她開具了“建議請假休息”的意見，當她以此為由去找校方要求請假半個月的時候，校方像我見到的慣常校方一樣無情、像《半夜雞叫》里的周扒皮一樣無情，硬生生拒絕了這名教師的請假要求！

這直接導致了該名教師精神崩潰，走上了黃泉路！

事情發(fā)生了。當官方媒體記者聯(lián)系校方時候，所謂充滿人文主義關懷色彩的育人之地——校方，竟然給出了兩層意思的回復：第一、她有沒有病，我們怎么知道？第二、她如果請假了，我們怎么可能不給她假期？

就算當事人活過來，第一層的意思也能再把她氣死——所有的自殺都是他殺！

校方的第一層意思是：焦慮和抑郁這種病，發(fā)生在誰的身上都可以，就是不能發(fā)生在教師身上！——我們怎么知道？或許是這名教師矯情！

校方巴不得讓教育行業(yè)盡快完成資本化改造！一旦完成了資本化改造，凡是教師拿這種無法量化、只有自己心里知道的焦慮和抑郁的病癥來請假時候，他們就可以輕而易舉讓這名教師退出教師隊伍！

校方的第二層意思有點和第一層意思自相矛盾的意思，但還是為了推卸責任：她如果請假了，我們一定會準假！

校方的弦外之音是：反正她現(xiàn)在已經(jīng)說不了話了，以現(xiàn)在的刑偵手段，你們也不可能拿到確鑿的“不準假”證據(jù)，那就證明這名教師沒有向我們請過假！

我太生氣了，出離憤怒到手腳發(fā)抖！我在這里特別聲明：我的破爛文字兒經(jīng)常會遭遇到各地“六扇門”和教育管理者的抵觸和反感，他們經(jīng)常會用自己通天的手段拿到我的電話號碼，給我打電話，讓我刪除掉一些東西；但是，在這件事上，人命關天，我為我上述言論負責！如果你們覺得需要把我清理出教師隊伍，我一定奉陪到底，只為了那一個彼岸亡靈！倘若因為此事，我被清理出教師隊伍，那么，我就算是一個祭品吧，讓這名教師黃泉路上多一點點暖！

我無數(shù)次論證過這個議題：而今，只要你是一個品行端方、誠實善良的教師，沒有“上級面前是狗，下級面前是狼，同級面前是鬼”的情商，那么，這就是你的原罪！即便你是一名普通教師，無形的壓力和上上下下的臉色都能夠讓你生出去死的心來！

倘若你品行端方、誠實善良，而你又被強行委任為一個班級的班主任，那么，大概率你將會遭遇到排山倒海的辱虐——“叉桿兒、馬戶和又鳥”們的形同監(jiān)獄典獄長的辱虐、同行之間明爭暗斗的辱虐、學生家長群體不承認自己原生家庭和自己孩子卑劣之后轉(zhuǎn)移情緒的辱虐！

如果沒有足夠心理承受能力——就是那種比石猴孫悟空心理承受能力更強大的承受能力，你就是可能生出輕生的念頭來！

所有的自殺都是他殺！

當我論證這個議題的時候，因為沒有這件事作為實例，我的那些“叉桿兒、馬戶和又鳥”教師同行們，以及那些仇師仇校仇教育的烏合之眾學生家長們，他們的嘴唇子能乜斜到耳朵根子上！

他們不認為我說得是事實，他們用所謂的正能量和道貌岸然來攻擊我！他們極有可能會說：“從你自己身上找找原因！”

現(xiàn)在，一名教師自殺了，來，我的這些鬼一樣的朋友們，請你們告訴我——究竟該從誰的身上找找原因？！

當你們依靠高級職稱數(shù)倍于我的工資和各種各樣教育權利尋租而得到的不敢放到陽光之下的巨額財產(chǎn)，過著類似于“三年清知府，十萬雪花銀”的無恥生活時，午夜夢回，你們會不會在床頭看到這名教師的瞳孔盯著你們？！

我在感慨：如果不是這名已在黃泉的當事人家屬持續(xù)不斷尋求網(wǎng)絡上的突破，誰會知道一名年紀輕輕到只有25歲的教師輕生？

我們生活在異變的、鐵幕一樣的教育生態(tài)中。我們的教育生態(tài)里滿滿都是“叉桿兒、馬戶和又鳥”，我們就處在羅剎海市里，舉目四望，“勾欄從來扮高雅，自古公公好威名”。

教師職稱評審制度和縣管校聘以及教師末位淘汰機制等等所謂教育舉措出臺，讓“羅剎國里常顛倒——馬戶愛聽那又鳥的曲，三更的草雞打鳴當司晨，半扇門楣上裱真情”！

不再半遮半掩的半扇門楣上裱真情？那么，“叉桿兒、馬戶和又鳥”們冷冷地讓你去看黃泉路上的彼岸花開得殷紅絢爛！

不用憤怒，我們這樣的教師，經(jīng)歷了這么多教壇春秋，什么樣的事情沒有見識過？這絕對不是個例！

不要那么流氓成性，好嗎？

本學期，那名和我同班任教的教師，她還不似其他教師那么流氓——流氓到滿滿正能量！她很年輕，表面上的她也非常上進，但她私下里和我說：“教育生態(tài)就是那個熊樣子，只有我們局內(nèi)人知道詳情！哪個學校沒有一些齷齪事兒？！”——這樣的話，我很少從其他那些正能量滿滿的、把道貌岸然刻進骨子里的教師那里聽來，那些正能量滿滿的教師們總是有罪化我這樣的教師，非罪化“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

你們又把嘴唇子乜斜到耳朵根子上了？又因為我的話沒有實例支撐？！你們不是眼瞎了，你們是心瞎了！

這么幾年以來，我個人記錄到的、眾所周知的此類發(fā)生在教師身上的輕生案例，我敢說，至少有二三十例——不包括我這個城市學校真實發(fā)生的、你們不知道的一些事：教師給學生家長下跪后賠付學生家長幾十萬以及形形色色教師“掛”掉的事件（我們當?shù)毓俜矫襟w的膽子被狗吃了）！

比如，你們知不知道，2023年，河南鄭州那個剛剛過完第二個本命年的年輕女教師？！你們還記得不記得？！——話不多說，問問你們自己的良心吧！

這說明什么問題？所有的自殺都是他殺！這說明當下的教育生態(tài)已經(jīng)異變到了劣幣淘汰良幣的惡性循環(huán)地步了！這說明當下的教育生態(tài)已經(jīng)到了迫切需要給教師們減輕精神壓力的地步了——前提是整肅“叉桿兒、馬戶和又鳥”隊伍，你們說呢？！

補白

流氓們不要嘲笑我的文筆！我不求什么閱讀量！我的文字兒只是為了紀念一個人，也是為了紓解自己的情緒！

如果平臺允許，從我今天知道這件事起（我知道得太晚了），我將連續(xù)七天為這名輕生的教師碼字兒——每天一篇，也算一個“七日祭”！

不要問喪鐘為誰而鳴，它就是為你而敲響！