當(dāng)下AI浪潮正以前所未有的力度重塑商業(yè)格局——智能算法優(yōu)化供應(yīng)鏈效率，AI模型輔助企業(yè)決策，就連日常消費(fèi)里的精準(zhǔn)推薦，背后都藏著AI技術(shù)的支撐。面對這股趨勢，越來越多高校加快布局“AI+”課程，但不少探索仍陷“偏科”困境：要么一頭扎進(jìn)代碼與算法，讓學(xué)生懂技術(shù)卻不懂商業(yè)落地；要么只講商業(yè)理論，使學(xué)生談策略卻摸不透技術(shù)邏輯。

如何讓AI教育真正銜接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)能打通“技術(shù)-商業(yè)”鏈路的人才？北京工商大學(xué)近期的行動，給出了一份有針對性的答案——建設(shè)“工商一體化”AI課程群，把“AI+工商”的融合教育落到了實(shí)處。

作為聚焦“工商一體化”人才培養(yǎng)的高校，北京工商大學(xué)在育人方向上一直很清晰：不做泛泛的綜合教育，而是瞄準(zhǔn)“讓學(xué)生既懂工商運(yùn)營，又能駕馭技術(shù)工具”的目標(biāo)。此次，該校推出的“AI+教育教學(xué)”行動計(jì)劃，所有探索都圍繞“適配產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才”展開。這次推進(jìn)會并非臨時(shí)之舉，而是學(xué)校把“工商一體化”與AI教育深度綁定的關(guān)鍵一步，從課程設(shè)計(jì)到落地細(xì)節(jié)，都透著對人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)考量。

北京工商大學(xué)開設(shè)了10門核心課程，組建起“工商一體化”AI課程群。這10門課沒有走“技術(shù)單飛”或“商業(yè)獨(dú)行”的老路，而是覆蓋工、商、數(shù)三大領(lǐng)域，像一組“知識拼圖”：既有偏向工業(yè)技術(shù)的AI應(yīng)用課程，幫學(xué)生理解智能算法如何優(yōu)化生產(chǎn)流程；也有聚焦商業(yè)場景的內(nèi)容，教大家用AI分析消費(fèi)數(shù)據(jù)、制定營銷策略；還有串聯(lián)起工與商的數(shù)字課程，讓技術(shù)邏輯與商業(yè)思維能無縫銜接。

更貼心的是，該校還同步打造了“工商一體化”AI課程智能體，學(xué)生能全程線上自主學(xué)習(xí)，不管是課后補(bǔ)漏還是提前預(yù)習(xí)，都能靈活安排，不用受時(shí)間空間限制。

“工商一體化”AI課程群要培養(yǎng)的是“技術(shù)商業(yè)雙素養(yǎng)”人才。也就是說，學(xué)生不僅要能看懂AI技術(shù)的原理，更要明白這項(xiàng)技術(shù)能創(chuàng)造什么商業(yè)價(jià)值；不僅會制定商業(yè)策略，還能用技術(shù)邏輯推動策略落地。這一課程群具有四大特點(diǎn)：簡約性，不堆砌繁雜術(shù)語，透徹講解核心知識點(diǎn)；精細(xì)化，不片面追求數(shù)量，而是精心打磨每門課程的質(zhì)量；高階性，不僅教授基礎(chǔ)操作，還引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；交叉性，全面打破工科、商科、數(shù)學(xué)的學(xué)科壁壘。

為了讓課程發(fā)揮更好，該校還給出了四點(diǎn)實(shí)打?qū)嵉耐七M(jìn)建議：加強(qiáng)研究，做好課程設(shè)計(jì)，避免盲目跟風(fēng)；統(tǒng)籌多元師資，讓技術(shù)老師和商業(yè)老師組隊(duì)備課；豐富課程形式，線上線下結(jié)合，理論實(shí)踐并重；注重融合，讓課程群與專業(yè)培養(yǎng)方案無縫銜接。這些細(xì)節(jié)，都能看出學(xué)校不是在“喊口號”，而是真的在為學(xué)生搭建有用的知識體系。

北京工商大學(xué)的“工商一體化”AI課程群，恰好擊中了當(dāng)前AI教育的痛點(diǎn)——它沒有盲目追逐熱點(diǎn)，而是緊扣自身“工商”優(yōu)勢，把技術(shù)與商業(yè)的融合做深做實(shí)。10門交叉課程搭建起完整的知識框架，AI智能體提供靈活的學(xué)習(xí)支持，“雙素養(yǎng)”目標(biāo)精準(zhǔn)對接企業(yè)需求，每一步都走得扎實(shí)。

如果想在AI時(shí)代里，既掌握技術(shù)能力又具備商業(yè)思維，避免成為“懂技術(shù)不懂應(yīng)用”或“懂商業(yè)不懂技術(shù)”的“偏科”求職者，北京工商大學(xué)無疑是個靠譜的選擇。