10月30日上午，合肥工業(yè)大學本科教育教學審核評估專家意見交流會在學術(shù)會議中心舉行。教育部審核評估專家組組長、中國工程院院士、西安交通大學校長張立群，浙江工商大學校長王永貴，四川師范大學校長趙國華，五邑大學黨委書記欒天罡，中國石油大學（華東）副校長周鵬，南京航空航天大學教務處處長孔垂謙以及項目管理員、秘書組成員，省委教育工委委員、省教育廳副廳長盧鵬，省教育廳高教處處長蔣正飛，校黨委書記于祥成，校長汪萌等校領(lǐng)導出席會議。

張立群主持會議，并代表專家組就合肥工業(yè)大學本科教育教學審核評估整體情況交流意見。他表示，合肥工業(yè)大學始終堅持黨的全面領(lǐng)導，全面落實立德樹人根本任務，秉承“厚德、篤學、崇實、尚新”的校訓精神，深懷“工業(yè)報國”之志，構(gòu)建了“以工為主、多科協(xié)同”的發(fā)展新格局，形成了“工程基礎(chǔ)厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。學校貫徹落實“為黨育人，為國育才”總體要求，把本科教育教學領(lǐng)域建設(shè)成為黨的領(lǐng)導堅強陣地，把“培養(yǎng)一流人才”作為奮進世界一流大學的首要目標，在服務國家重大戰(zhàn)略、推動政產(chǎn)學研用深度融合等多方面取得了顯著成效，為國家培養(yǎng)了大批服務于高端裝備制造、信息技術(shù)等關(guān)鍵領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。

專家組特別指出，學校本科教育教學工作呈現(xiàn)四大亮點：一是堅持黨建引領(lǐng)，彰顯服務國家戰(zhàn)略擔當。構(gòu)建“黨建鑄魂、育人為本、報國為要”的發(fā)展格局，創(chuàng)新實施“兩張成績單”制度，推動第一課堂與第二課堂深度融合。二是創(chuàng)新“大思政”育人范式。以“工業(yè)報國”精神為主線，建設(shè)特色思政課程體系，打造全員育人共同體，獲評國家級“大思政課”實踐教學基地等多項標志性成果。三是構(gòu)建多維育人體系。踐行以學生發(fā)展為中心的理念，完善“4+6”第二課堂模塊，建立“五星級”成長增值評價機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效突出。四是貫徹OBE理念，構(gòu)建“全鏈條、多維度”質(zhì)量保障體系。形成“五位一體”質(zhì)保架構(gòu)，入選全國高校質(zhì)量文化建設(shè)示范案例，多個專業(yè)通過國內(nèi)外權(quán)威認證。

與會專家組成員在對合肥工業(yè)大學本科教育教學工作予以充分肯定的同時，本著突出問題導向、促進學校高質(zhì)量發(fā)展的原則，圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高層次教師人才引育、優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)、質(zhì)量保障能力建設(shè)以及國際交流與合作等方面，逐一交流了個人意見。

汪萌代表學校對專家組的辛勤工作和精準指導表示衷心感謝。他表示，專家組提出的意見客觀中肯、切中要害，學校將全面梳理、逐項整改，并以此次審核評估為契機，進一步深化教育教學改革，強化本科教學核心地位，持續(xù)提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展貢獻更大力量。

于祥成表示，專家組的每一份建議都體現(xiàn)著對國家高等教育事業(yè)的高度責任感，凝聚著對學校未來發(fā)展的關(guān)切。專家們的反饋意見為學校下一步持續(xù)健全本科教育教學質(zhì)量保障體系、切實推進本科教育教學提檔升級指明了方向，為“十五五”期間學校高質(zhì)量發(fā)展提供了思路。交流會后將組織專班研究評估整改方案。他強調(diào)，學校將始終堅持立德樹人根本任務，以黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，深入推動“工業(yè)報國”精神融入人才培養(yǎng)全過程，加快建設(shè)特色鮮明的世界一流大學，為實現(xiàn)教育強國目標譜寫合工大新篇章。

盧鵬代表安徽省教育廳感謝專家組的指導支持，希望合肥工業(yè)大學充分發(fā)揮“雙一流”高校的示范作用，以評促建、以評促強，為現(xiàn)代化美好安徽建設(shè)提供更強人才支撐。

受教育部教育質(zhì)量評估中心委托，由15位專家、1位學生觀察員、4位秘書組成員構(gòu)成的專家組為學校本科教育教學工作“把脈問診”，開展審核評估工作。10月10日-10月24日線上評估期間，專家組全面審讀學校自評材料、調(diào)閱教育教學資料、聽課看課、訪談座談，青年教師和學生觀察員還開展了入校隨機考察工作。10月28日-10月30日，專家組實地考察了校史館、徽派建筑文化展示中心、大數(shù)據(jù)中心、大學生創(chuàng)客空間、地質(zhì)博物館、學生食堂、學生宿舍、校外實踐教學基地等場所。通過走訪調(diào)研、聽課看課、訪談座談、查閱資料等評估活動，專家組對學校本科教育教學情況進行了全面、深入、綜合的評估考察。

來源 | 綜合

責編 | 衛(wèi)婷婷

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