拋開(kāi)“商業(yè)與藝術(shù)”的二元對(duì)立，專(zhuān)注于故事里每個(gè)角色的心路歷程，調(diào)色指導(dǎo)樸相洙總能在“現(xiàn)實(shí)”、“技術(shù)”、“藝術(shù)”的邊界找到那個(gè)恰如其分的平衡點(diǎn)。

這種精準(zhǔn)又克制的色彩表達(dá)源自他建立在廣博藝術(shù)通識(shí)之上的——深刻理解敘事、精準(zhǔn)判斷色彩、以及對(duì)電影整體視覺(jué)體系的架構(gòu)能力。

一樣“真實(shí)”的色彩

不一樣的處理和呈現(xiàn)

YIQIYINGCHUANG

掌管調(diào)色臺(tái)二十年，從《推拿》《我不是藥神》到《流浪地球》《大魚(yú)海棠》《隱入塵煙》《你好，李煥英》……樸相洙經(jīng)手過(guò)三百余部各種類(lèi)型題材華語(yǔ)電影的調(diào)色工作。

提及工作方法，他坦言，在參與項(xiàng)目前，自己會(huì)刻意不看劇本，也盡量不去拍攝現(xiàn)場(chǎng)。“像第一次看電影的觀(guān)眾一樣，通過(guò)最終剪輯版建立自己作為調(diào)色師的獨(dú)立視角和策略”，能最大限度避免對(duì)畫(huà)面的處理流于表面和機(jī)械化。

“調(diào)色師要在腦海中儲(chǔ)備各種方法，但開(kāi)始DI時(shí)必須讓自己清空，以‘白紙狀態(tài)’投入”。一旦接收太多碎片信息，自己在最終DI階段的客觀(guān)判斷難免受影響。

這也讓調(diào)色工作變得更加復(fù)雜�！巴ǔＮ視�(huì)在確定全片基調(diào)后，去補(bǔ)足攝影、美術(shù)或燈光未能完全實(shí)現(xiàn)的部分，或在剪輯后修正畫(huà)面變化。最終在聲音與特效階段之前，通過(guò)DI調(diào)整整部電影的視覺(jué)節(jié)奏與情感走向�！�

電影《推拿》描繪的是發(fā)生在黑暗里的故事。在盲人的視界里，光線(xiàn)不是被看見(jiàn)的，而是被觸摸的。那是作為觀(guān)眾不熟悉的“真實(shí)”，也是那個(gè)影像世界里唯一的真實(shí)。

如何通過(guò)影像將盲人的世界視覺(jué)化，讓有視力的觀(guān)眾更真實(shí)“看見(jiàn)”盲人的視界，是作為影片調(diào)色師要解決的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)六個(gè)月深入研究，體驗(yàn)盲人按摩，感受盲人如何區(qū)分晝夜、如何聚焦與感知光線(xiàn)，樸相洙和團(tuán)隊(duì)最終決定放棄對(duì)物理世界的忠實(shí)還原，用不確定的影像呈現(xiàn)確定性的觸感，采用制作《阿凡達(dá)》式科幻片的邏輯，去構(gòu)建盲人的感官世界。

經(jīng)過(guò)與攝影、燈光等不同部門(mén)的多次反復(fù)測(cè)試，大家共同確立了視覺(jué)核心，也為整部電影的拍攝找到明確方向。這種基于觀(guān)察和體悟構(gòu)建的視覺(jué)世界，是LUT和AI工具難以替代的。

電影《我不是藥神》的調(diào)色，面臨的是另一種挑戰(zhàn)：如何用色彩講述一個(gè)關(guān)于生命與尊嚴(yán)的現(xiàn)實(shí)故事？

《我不是藥神》是商業(yè)類(lèi)型片，且同時(shí)融合喜劇、驚悚、家庭等多種類(lèi)型元素，并跨越中國(guó)、印度兩種地域文化。

在創(chuàng)作初期，導(dǎo)演文牧野希望呈現(xiàn)文藝片與商業(yè)片的明顯區(qū)隔。但八次反復(fù)調(diào)試后，他們發(fā)現(xiàn)在DI層面做類(lèi)型劃分是偽命題�！安蝗鐝娜宋镪P(guān)系與劇情發(fā)展入手，根據(jù)情緒變化調(diào)整亮度與色溫�！�

影片展示的是社會(huì)弱者面對(duì)冷峻現(xiàn)實(shí)的無(wú)力感，因此根據(jù)人物與情緒的變化調(diào)整強(qiáng)弱和冷暖，他與導(dǎo)演共同決定，影片視覺(jué)以“情感的流動(dòng)”為整體方向，最終選用了比一般商業(yè)片更冷、更白的膚色基調(diào)。

“這種差異不是‘類(lèi)型上的區(qū)分’，是源于敘事內(nèi)部邏輯的選擇。”

“電影中的‘真實(shí)’感，是指影片自身世界的真實(shí)感�！彼f(shuō)，“每一部電影都有其獨(dú)立的世界觀(guān)、邏輯體系與導(dǎo)演的創(chuàng)作追求�！睕](méi)有放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)和通用方法。

但背后對(duì)色彩藝術(shù)的“理解力”是共通的、可遷移的。且技術(shù)會(huì)過(guò)時(shí)，“如何理解影像”的底層邏輯不會(huì)。

創(chuàng)造獨(dú)立視角

技術(shù)也能成為藝術(shù)

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影像技術(shù)的進(jìn)步讓專(zhuān)業(yè)調(diào)色的精度大幅提高。

與此同時(shí)，在與Netflix等平臺(tái)合作中，他也明顯感受到，技術(shù)的變革已經(jīng)讓傳統(tǒng)DI角色發(fā)生了根本性變化。

如果說(shuō)膠片時(shí)代，調(diào)色師是影視工業(yè)流程末端的“調(diào)色工匠”。從膠片到數(shù)字再到如今的AI，調(diào)色師的職能已經(jīng)從后期修飾轉(zhuǎn)為需要具備視覺(jué)系統(tǒng)思維的全流程共創(chuàng)者。

“調(diào)色團(tuán)隊(duì)需在前期參與視覺(jué)規(guī)劃、在拍攝中提供Look策略，并在后期形成統(tǒng)一的影響體系。”

一個(gè)有架構(gòu)視覺(jué)能力的調(diào)色師，會(huì)成為貫穿前期籌備、拍攝與后期合成的中樞環(huán)節(jié)。

2016年上映的動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》，創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)中罕有的視覺(jué)統(tǒng)一性，一定程度上也歸因于他與團(tuán)隊(duì)靈活運(yùn)用了“全流程參與”的共創(chuàng)模式。

↑樸相洙調(diào)色電影作品《大魚(yú)海棠》

“《大魚(yú)海棠》盡管屬于CG動(dòng)畫(huà)，但因?yàn)樯婕岸鄧?guó)團(tuán)隊(duì)，最初各個(gè)片段視覺(jué)并不統(tǒng)一�！彼f(shuō)，“影片展現(xiàn)的是虛構(gòu)的水下世界，但讓觀(guān)眾把這個(gè)世界視為電影中的‘現(xiàn)實(shí)’時(shí)，它就必須看起來(lái)合乎邏輯、具有一致性�！�

因此，在確定以確保統(tǒng)一與連貫為DI核心目標(biāo)以后，從故事邏輯鏈條、人物情感、敘事節(jié)奏、包括整體視覺(jué)呈現(xiàn)、藝術(shù)表達(dá)等多維度思考，“我建議導(dǎo)演引入一個(gè)能統(tǒng)一鏡頭相機(jī)運(yùn)動(dòng)、構(gòu)圖與光線(xiàn)方向的統(tǒng)籌崗位”。最終也確保了虛構(gòu)的水下世界具備內(nèi)在的、令人信服的邏輯一致性。

到使用數(shù)字技術(shù)處理《隱入塵煙》時(shí)，保持視覺(jué)統(tǒng)一同樣是DI工作的重中之重。

不同于《大魚(yú)海棠》呈現(xiàn)的“虛擬世界中的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面”�！峨[入塵煙》是“用現(xiàn)實(shí)拍出的虛構(gòu)影像。導(dǎo)演更像是畫(huà)家在創(chuàng)作——構(gòu)圖、光線(xiàn)、人物位置都經(jīng)過(guò)精確設(shè)計(jì)。雖然故事描述現(xiàn)實(shí)生活，但影片中的‘現(xiàn)實(shí)時(shí)間’被人為調(diào)整，以服務(wù)于人物情緒。”

“DI階段我們需要修正拍攝時(shí)間或剪輯順序造成的光線(xiàn)不符，使影片的季節(jié)與時(shí)間邏輯連貫。影片的整體色調(diào)參考了繪畫(huà)語(yǔ)言，使現(xiàn)實(shí)題材呈現(xiàn)出詩(shī)意與童話(huà)感�！�

這些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)也驗(yàn)證了，隨著技術(shù)邊界的不斷拓寬，調(diào)色師的工作方式與決策邏輯已經(jīng)從服務(wù)延伸到創(chuàng)造——從工具使用者，提升到視覺(jué)語(yǔ)言創(chuàng)造者；從服務(wù)于敘事，進(jìn)階為參與構(gòu)建故事敘事與藝術(shù)表達(dá)本身。

AI的陷阱

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事實(shí)上，回看DI角色的演變歷程會(huì)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)改變調(diào)色師的工作方式不是第一次發(fā)生：

膠片時(shí)代調(diào)色師需要理解化學(xué)技術(shù)；數(shù)字時(shí)代初期需要掌握色彩科學(xué)；流媒體時(shí)代需要精通HDR標(biāo)準(zhǔn)；AI時(shí)代則需要能駕馭人工智能。

從設(shè)備限制到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳使芾砜蚣堋⒃絹?lái)越細(xì)化的調(diào)色規(guī)范，調(diào)色師工種的能力考評(píng)參數(shù)也不斷被校驗(yàn)和重新定義。

↑樸相洙調(diào)色電影作品《流浪地球》

把問(wèn)題聚焦在“決定人的生產(chǎn)能力的上限是什么”和“能持續(xù)應(yīng)對(duì)變化的不變是什么”時(shí)，樸相洙給出一個(gè)解答：

“AI在圖像生成與邏輯編程上的能力幾乎沒(méi)有邊界。但目前的AI還是‘供給者’，它被設(shè)計(jì)為‘生成影像’的工具，而非真正理解影像的‘消費(fèi)者’。

而藝術(shù)的本質(zhì)是‘?dāng)⑹隆�，再完美的�?huà)面，如果沒(méi)有故事的內(nèi)核，也無(wú)法打動(dòng)觀(guān)眾。

因此，我認(rèn)為調(diào)色師的根本素質(zhì)是‘理解力’，即對(duì)影像與情緒的洞察力——能夠理解故事與影像之間的關(guān)系，并用自己的方式表達(dá)。請(qǐng)把注意力放在這上面，而不是參數(shù)和曲線(xiàn)。”

訓(xùn)練這種能力也沒(méi)有公式和捷徑，需要個(gè)人的“無(wú)預(yù)設(shè)觀(guān)看”——在不被他人意見(jiàn)影響的前提下，直接面對(duì)影像，不斷嘗試用自己的方法去理解與還原，久而久之建立起自己獨(dú)立的風(fēng)格化創(chuàng)作思維。

這種通過(guò)底層認(rèn)知構(gòu)建和長(zhǎng)期感受力練習(xí)養(yǎng)成的對(duì)影像的解讀力和創(chuàng)造力，是無(wú)法被算法壓縮的，培養(yǎng)路徑也不容易速成。

↑樸相洙調(diào)色電影作品《喊·山》

2025年是樸相洙橫跨中韓兩地工作的第16年。長(zhǎng)期處于電影工業(yè)一線(xiàn)，他觀(guān)察到，許多年輕調(diào)色師熱衷于學(xué)習(xí)DaVinci、Baselight等操作技巧，卻忽略了“為什么要這樣調(diào)”。

“這就像一個(gè)編劇熟記Word快捷鍵卻不會(huì)寫(xiě)故事——掌握工具不等于掌握創(chuàng)作。技術(shù)確實(shí)能幫助我們更快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)Look，但如果不具備判斷與選擇的能力，只能機(jī)械地執(zhí)行別人的風(fēng)格。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方式無(wú)法讓人真正成長(zhǎng)為具有創(chuàng)作意識(shí)的調(diào)色師。”

他回憶膠片時(shí)代，每完成20分鐘正片，團(tuán)隊(duì)會(huì)停下來(lái)反思整體視覺(jué)風(fēng)格，那段‘思考的間隙’其實(shí)特別寶貴。進(jìn)入流媒體時(shí)代后，拍攝效率提高，素材量暴增，更多前期無(wú)法解決的問(wèn)題被留到DI或VFX階段解決，但這些間隙反而幾乎消失了。

現(xiàn)代DI可以修焦點(diǎn)、降噪、擦除穿幫——但也讓創(chuàng)作者對(duì)整體影像系統(tǒng)的思考變淺。

“可惜的是，隨著技術(shù)和AI工具的快速發(fā)展，年輕調(diào)色師越來(lái)越少有機(jī)會(huì)從前輩那里學(xué)習(xí)‘如何構(gòu)建Look’的方法。許多資深調(diào)色師寧愿通過(guò)AI或自動(dòng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)風(fēng)格，不再手把手帶后輩�！�

↑調(diào)色指導(dǎo)樸相洙

更確定的未來(lái)

YIQIYINGCHUANG

AI是工具而非終點(diǎn)。

影視工業(yè)中的調(diào)色，有三個(gè)至關(guān)重要的影響因素——對(duì)色彩科學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知、對(duì)敘事的情感理解，還有與制作團(tuán)隊(duì)的溝通、協(xié)作能力。不存在孤立的色彩判斷，更沒(méi)有只針對(duì)片段的風(fēng)格選擇。

因此，回歸“通識(shí)訓(xùn)練”：觀(guān)察老一輩如何理解影像、構(gòu)建Look；學(xué)習(xí)色彩科學(xué)的基本原理，訓(xùn)練對(duì)影像藝術(shù)的獨(dú)立判斷。技術(shù)會(huì)不斷過(guò)時(shí)，但只要底層認(rèn)知建穩(wěn)了，對(duì)影像的理解力不但不會(huì)丟失，還會(huì)不斷加深。

他始終全盤(pán)接納技術(shù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定，也基于對(duì)科學(xué)和藝術(shù)原理的系統(tǒng)認(rèn)知、對(duì)科技發(fā)展和行業(yè)變化的洞察。

談到對(duì)當(dāng)下“生成式美學(xué)”的看法，他坦言，“DI出現(xiàn)至今已超過(guò)二十年，觀(guān)眾對(duì)特定色彩和情緒反應(yīng)的感知早已積累出固定印象。

因此，某些LUT確實(shí)能直接喚起特定情緒，所謂‘生成式美學(xué)’本身沒(méi)錯(cuò)。就像膠片時(shí)代復(fù)雜的Bleach Bypass工藝，如今只需輕點(diǎn)即可完成。”

然而，便利性不等同于創(chuàng)造性。

他強(qiáng)調(diào)；“技術(shù)便利是拓展創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而非建立固定‘視覺(jué)公式’的捷徑�！痹谒磥�(lái)，使用技術(shù)真正重要的，是理解技術(shù)的原理和由來(lái)，研究LUT所傳遞的感受及其形成機(jī)制。

“有趣的是，攝影、美術(shù)、燈光、DI等造影藝術(shù)家，起初都追求與他人不同的Look，但隨著經(jīng)驗(yàn)積累，他們最終都專(zhuān)注于如何為‘這部電影’找到獨(dú)屬于它的Look�！边@不難看出，即便是科班出身、有過(guò)不少創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，很可能從認(rèn)識(shí)工具內(nèi)涵到真正理解影像藝術(shù)，也還有挺長(zhǎng)的路要走。

↑樸相洙調(diào)色電影作品《飛馳人生》

在中國(guó)和韓國(guó)教授調(diào)色課程多年，他一直遺憾于業(yè)內(nèi)教育多停留在“技術(shù)傳授”和“操作培訓(xùn)”層面。

樸相洙認(rèn)為這種講“怎么做（How）”的教育是“死的教育”。而AI最擅長(zhǎng)的就是“怎么做”，“我們更需要的是‘分析是什么（What）’和‘理解為什么（Why）’的能力�！�

電影從兩小時(shí)長(zhǎng)片演變成微電影、短視頻、短劇，但關(guān)于“Why”的討論幾乎缺席。

“悲哀的是，再多聆聽(tīng)大師的經(jīng)驗(yàn)課，也無(wú)法直接成為大師，因?yàn)槟切┙?jīng)驗(yàn)屬于他們的時(shí)代�！�

因此，在12月的《 DI通識(shí)訓(xùn)練營(yíng)》中，他不會(huì)只講授經(jīng)驗(yàn)，而是把對(duì)色彩科學(xué)、敘事分析、美學(xué)判斷等基礎(chǔ)認(rèn)知和思維方法打通融合，進(jìn)一步豐富“DI通識(shí)”學(xué)習(xí)的深度和完整性。

他希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)，每個(gè)人都得以逐漸具備應(yīng)對(duì)“不斷變化”的能力，思考力和判斷力得以提升，審美力和創(chuàng)造力也能日漸充分并發(fā)揮出來(lái)。因此，教學(xué)過(guò)程中，他也不會(huì)單向傳授知識(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和學(xué)生一起思考、討論。

在他看來(lái)，隨著影視工業(yè)分工越來(lái)越細(xì)化，調(diào)色師不僅要對(duì)自己的崗位角色、能力素養(yǎng)具備深度理解，也要對(duì)其他環(huán)節(jié)有基礎(chǔ)認(rèn)知。

如今的DI體系中包括調(diào)色師（Colorist）、家（Color Scientist）、母版管理師（Mastering Manager）、后期流程監(jiān)督（Pipeline Supervisor）等眾多專(zhuān)業(yè)崗位。盡管在中韓兩國(guó) ，DI仍往往等同于“調(diào)色師”一職。但無(wú)論參與哪個(gè)工作環(huán)節(jié)，都要既懂藝術(shù)表達(dá)，也要理解色彩科學(xué)與設(shè)備轉(zhuǎn)譯等技術(shù)問(wèn)題。

與此同時(shí)，如今的DI也已被認(rèn)為是“決定影片整體形象的關(guān)鍵崗位”。以往電影教育追求的技術(shù)熟練度、軟件掌握度、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)值等存在的問(wèn)題和局限，也在A(yíng)I時(shí)代逐漸暴露，失去絕對(duì)價(jià)值。

他認(rèn)為，《 DI通識(shí)訓(xùn)練營(yíng)》可以幫助到想構(gòu)建這兩種能力的人——

第一種是，需要構(gòu)建和提升“對(duì)影像的解讀與溝通能力”的人。他們需要理解調(diào)色工作該如何按照電影敘事邏輯構(gòu)建視覺(jué)系統(tǒng)，而不只是追求對(duì)工具的熟練度，執(zhí)行機(jī)器指令；

第二種是，需要構(gòu)建和提升“對(duì)色彩科學(xué)的掌握與精準(zhǔn)度”的人。他們未必經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)訓(xùn)練，但先建立對(duì)色彩的感知和選擇的判斷力，未來(lái)也很可能像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，在技術(shù)之外建立自己的獨(dú)立表達(dá)方式路徑。

這也是他在為自己團(tuán)隊(duì)選拔人才時(shí)，最看重的兩點(diǎn)。如果你也想離這兩種能力更近，樸相洙老師邀請(qǐng)你12月來(lái)線(xiàn)上和他見(jiàn)面。

《 DI通識(shí)訓(xùn)練營(yíng)》

12月2日正式開(kāi)營(yíng)

作者 | 筱囡

排版 | 馬東西想看鬼滅

「注：本文部分圖片來(lái)源于豆瓣及網(wǎng)絡(luò)，

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