近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》，旨在夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。文件提出，推動數(shù)字賦能。依托國家中小學智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。一起來看，文件重要內(nèi)容、文件全文、答記者問、教育部基礎(chǔ)教育司負責人訪談——

文件提出六大重點任務(wù)，并明確，到2030年，中小學科技教育體系基本建立，課程體系進一步完善，教學改革不斷深化，評價和條件保障制度基本建立，教師隊伍建設(shè)進一步加強。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會資源支持機制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強國建設(shè)。

文件要求——

強化骨干教師引領(lǐng)校本教研和校際協(xié)同教研，聯(lián)合高等學校教師和教研機構(gòu)教研員，依托科技教育云教研平臺，組建區(qū)域教研共同體，運用數(shù)字化手段，常態(tài)化開展教學研討活動，推動教研與教學一體化發(fā)展。鼓勵各地各校為教師深度參與科技教育教研工作提供平臺和資金支持。

開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學生創(chuàng)新能力成長軌跡，重點關(guān)注學生在合作學習、科學探究、工程設(shè)計、動手實踐等活動中，觀察、記錄、分析與表達等學習行為以及表現(xiàn)出來的價值觀念、學習態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、認知過程、反思意識、創(chuàng)新思維和迭代能力等。

推動數(shù)字賦能。依托國家中小學智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。建設(shè)科技教育學習社區(qū)，為學生提供交流學習、分享經(jīng)驗的平臺，擴大師生覆蓋面與受益面。創(chuàng)新數(shù)字教學模式，構(gòu)建在線式、混合式等數(shù)字化環(huán)境，探索人工智能支撐的教學新形態(tài)，發(fā)揮人工智能助學助教助管助評助研功能，提升科技教育的針對性和有效性。鼓勵高等學校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)等單位，加強與中小學深度合作，建設(shè)數(shù)字化虛擬場館和智能化學習課程，為學生提供虛擬仿真科學實驗與工程實踐等數(shù)字化學習場景。

支持建設(shè)“人工智能+科技教育”跨學科課程群和多語種科技教育精品課程包。開發(fā)基于智慧教育的“科技教育云課堂”系統(tǒng)，向發(fā)展中國家提供技術(shù)援助，促進全球科技教育均衡發(fā)展。

要依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建科技教育動態(tài)監(jiān)測體系，認真開展動態(tài)監(jiān)測。

文件全文如下——

教育部等七部門

關(guān)于加強中小學科技教育的意見

　　加強中小學科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，全面落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，以科學、技術(shù)、工程、數(shù)學為重點，切實加強中小學科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展，現(xiàn)提出以下意見。

一、總體要求

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行，堅持守正創(chuàng)新、遵循規(guī)律，堅持全面發(fā)展、學科融通，堅持學用結(jié)合、知行合一，堅持因地制宜、分類推進，全面加強中小學科技教育，推動育人方式變革。

　　到2030年，中小學科技教育體系基本建立，課程體系進一步完善，教學改革不斷深化，評價和條件保障制度基本建立，教師隊伍建設(shè)進一步加強。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會資源支持機制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強國建設(shè)。

　　二、構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系

　　1.培養(yǎng)科學興趣。小學低年級段側(cè)重感知體驗和興趣培養(yǎng)，通過生活化、游戲化的情景設(shè)計，激發(fā)學生的好奇心和探知欲。小學中高年級段側(cè)重概念理解和動手探究，在保護學生好奇心的基礎(chǔ)上，通過開展科學實驗、項目任務(wù)等實踐活動，初步建立跨學科聯(lián)系，強化以興趣為導向的“做中學”實踐路徑。初中階段側(cè)重實踐探究和技術(shù)應用，圍繞“解決真實問題”開展跨學科項目式學習，引導學生從現(xiàn)象認知逐步轉(zhuǎn)向規(guī)律探究和方法習得。高中階段側(cè)重實驗探究和工程實踐，引導學生了解科技前沿動態(tài)，鼓勵開展基于真實情境的實驗探究和小型工程實踐項目，幫助學生系統(tǒng)掌握科學研究的基本流程與核心方法。

　　2.培育科學精神。指導學校將科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展納入整體規(guī)劃，強化跨學科融合，推動學生在探究科學規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神。在科技教育中融入人文元素，引導學生在科學實驗、項目探究等活動中，主動思考科技發(fā)展對社會、環(huán)境及倫理的深遠影響，增強社會責任感與人文底蘊。在人文教育中滲透科學思維與科學精神，通過科技史、科學家事跡等內(nèi)容，幫助學生理解科技進步對人類文明的推動作用，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新意識，提升人文素養(yǎng)中蘊含的科學理性。積極營造崇尚科學、尊重人文的校園文化氛圍，構(gòu)建科技與人文有機統(tǒng)一、協(xié)同育人的良好生態(tài)，全面提升學生核心素養(yǎng)。

三、建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學方式

　　3.創(chuàng)新課程生態(tài)。以義務(wù)教育和普通高中課程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎(chǔ)，基于真實情境問題解決，加強前沿科技成果向課程教學資源轉(zhuǎn)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源，研發(fā)和提供配套教學材料。全面實施國家課程、有效應用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計校本課程，打造“三位一體”課程新生態(tài)。課程資源緊密圍繞物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學段，建立“基礎(chǔ)認知—綜合應用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科資源，并有效對接高等教育需求，推進大中小學一體化設(shè)計，著力培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學思維。

　　4.變革教學方式。指導學校結(jié)合自身辦學特色與不同學段學生學習情況和認知特點，“一校一策”系統(tǒng)化設(shè)計科技教育實施方案，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下。始終堅持以學生為中心，注重分科教學與跨學科教學之間的有機融合，注重面向真實世界的科技工程問題解決能力，采用項目學習、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導學生主動學習、交流研討、動手實驗、實踐探究，綜合運用多學科知識和技能解決問題。鼓勵探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”。統(tǒng)籌教學實施與作業(yè)管理，科學設(shè)計探究性、實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。

四、加強素養(yǎng)導向的教研引領(lǐng)和綜合評價

　　5.突出教研引領(lǐng)。鼓勵有條件的地區(qū)和學校組建科技教育專門教研隊伍，圍繞課程資源建設(shè)、教學指南編制、教學方法創(chuàng)新、學段學科銜接等方面開展研究。強化骨干教師引領(lǐng)校本教研和校際協(xié)同教研，聯(lián)合高等學校教師和教研機構(gòu)教研員，依托科技教育云教研平臺，組建區(qū)域教研共同體，運用數(shù)字化手段，常態(tài)化開展教學研討活動，推動教研與教學一體化發(fā)展。鼓勵各地各校為教師深度參與科技教育教研工作提供平臺和資金支持。

　　6.推進評價改革。綜合運用過程性評價、結(jié)果性評價等多元化、發(fā)展性評價方式，不得簡單以考試等方式對學生學習過程進行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負擔。開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學生創(chuàng)新能力成長軌跡，重點關(guān)注學生在合作學習、科學探究、工程設(shè)計、動手實踐等活動中，觀察、記錄、分析與表達等學習行為以及表現(xiàn)出來的價值觀念、學習態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、認知過程、反思意識、創(chuàng)新思維和迭代能力等。逐步優(yōu)化學生綜合素質(zhì)評價體系，將科技素養(yǎng)作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。建立健全覆蓋教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制。對教師，重點評價在激發(fā)創(chuàng)新思維、指導項目學習、整合跨學科知識等方面的教學實施效果與育人成效；對學校，主要考察課程教學資源整合、實踐環(huán)境營造及學生科技素養(yǎng)培育的成效；對屬地教育行政部門，側(cè)重評估在區(qū)域科技教育規(guī)劃、政策支持、師資隊伍建設(shè)以及區(qū)域協(xié)同育人機制等方面的實施效果。

　　五、注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)

　　7.建設(shè)教學空間。加強科技實驗室等教學設(shè)施的建設(shè)和改造，為學生提供一站式學習服務(wù)。統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技基礎(chǔ)設(shè)施、場館、車間、實訓基地等資源，建設(shè)科技探究體驗學習空間，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。結(jié)合兒童友好城市建設(shè)，推動有條件的地區(qū)建設(shè)改造兼具科普、體驗等多功能的實踐研學基地。分批建設(shè)科技教育實驗區(qū)及實驗校，致力于探索構(gòu)建有效的實施路徑及創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。

　　8.推動數(shù)字賦能。依托國家中小學智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。建設(shè)科技教育學習社區(qū)，為學生提供交流學習、分享經(jīng)驗的平臺，擴大師生覆蓋面與受益面。創(chuàng)新數(shù)字教學模式，構(gòu)建在線式、混合式等數(shù)字化環(huán)境，探索人工智能支撐的教學新形態(tài)，發(fā)揮人工智能助學助教助管助評助研功能，提升科技教育的針對性和有效性。鼓勵高等學校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)等單位，加強與中小學深度合作，建設(shè)數(shù)字化虛擬場館和智能化學習課程，為學生提供虛擬仿真科學實驗與工程實踐等數(shù)字化學習場景。

六、推進高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同

　　9.建強師資隊伍。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系之中，在“雙一流”建設(shè)高校開展科技教育碩士培養(yǎng)，定向培育具備跨學科知識與技能的復合型教育人才。加強科技教育教師培訓，并在中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）和暑期教師研修中向科技教育教師傾斜，實施針對性強的培訓項目，增強教師在跨學科教學領(lǐng)域的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。推行“學術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學校、科研院所等機構(gòu)安排專家到中小學校擔任兼職教師，參與學校科技教育課程開發(fā)和教學指導。健全科技教育教師專業(yè)發(fā)展機制，促進教師專業(yè)成長。以科學、信息科技、數(shù)學等學科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴面，鼓勵更多教師參與科技教育研究和實踐。

　　10.推動協(xié)同育人。依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，支持各地教育部門聯(lián)合高等學校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)、家庭社區(qū)等，積極構(gòu)建區(qū)域科技教育合作網(wǎng)絡(luò)。倡導并支持高等學校、科研院所、教研機構(gòu)與中小學校攜手，共建區(qū)域科技教育中心。引導科技企業(yè)和公益組織參與學?？萍柬椖块_發(fā)、實踐指導、資源供給，鼓勵通過“揭榜掛帥”方式認領(lǐng)學?？萍冀逃椖俊４蛟臁鞍俪乔ю^”工程，推動科技館、重點實驗室向中小學常態(tài)化開放。實施中小學科技教育“小小工程師”計劃，組織開展中小學探究實踐“領(lǐng)航行動”。實施家庭科技教育賦能計劃，開發(fā)“家庭科技工具箱”，鼓勵家長與孩子攜手參與豐富多彩的科技親子活動。國家科技計劃加大對相關(guān)領(lǐng)域研究支持力度。鼓勵有關(guān)基金會和社會組織設(shè)立公益項目，加大對薄弱地區(qū)、薄弱學校、特殊兒童群體科技教育支持力度。加強對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管，嚴禁以科技教育名義違規(guī)開展學科類培訓。

　　七、推動廣泛深入的國際交流與合作

　　11.提升國際影響力。構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)起“‘一帶一路’科技教育共同體”倡議，與相關(guān)國家簽署教育合作協(xié)議，深化教育合作與交流。依托國際友好省州、友好城市和友好學校等現(xiàn)有平臺，倡導建立國際科技教育城市聯(lián)盟和學校聯(lián)盟。創(chuàng)辦“全球青少年科技創(chuàng)新博覽會”，發(fā)布《全球科技教育發(fā)展藍皮書》，分享中國科技教育經(jīng)驗，引領(lǐng)教育創(chuàng)新。

　　12.提升國際競爭力。積極支持和參與聯(lián)合國教科文組織等相關(guān)國際組織，依托我國科技教育創(chuàng)新、協(xié)同研究與國際合作基地，合作開展前瞻性創(chuàng)新性研究，建立科技教育全球知識庫，在全球范圍內(nèi)推動中小學科技教育研究與實踐。支持建設(shè)“人工智能+科技教育”跨學科課程群和多語種科技教育精品課程包。開發(fā)基于智慧教育的“科技教育云課堂”系統(tǒng)，向發(fā)展中國家提供技術(shù)援助，促進全球科技教育均衡發(fā)展。推動國際青少年科創(chuàng)成果展示交流，推行雙導師制項目學習，聘請諾貝爾獎得主等國際專家在線指導，培養(yǎng)學生全球意識和創(chuàng)新能力。實施“科技教育教師海外研修計劃”，選派中小學教師赴海外名校訪學，提升教師國際視野和專業(yè)素養(yǎng)。

八、強化組織保障和實施

　　13.各地要將中小學科技教育作為推動教育強國建設(shè)的重要抓手，進行全面系統(tǒng)部署，并認真抓好各項措施的落實。要建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門配合聯(lián)動的工作機制，明確責任分工，加強對科技教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效實施。要做好經(jīng)費保障，重點支持科技教育課程開發(fā)、資源建設(shè)、師資培訓、課題研究及活動開展等工作。統(tǒng)籌調(diào)配各方資金與項目資源，并積極拓寬社會資助渠道。支持具備條件的中西部、農(nóng)村、邊疆、民族地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣改善辦學條件，做好空間建設(shè)。要依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建科技教育動態(tài)監(jiān)測體系，認真開展動態(tài)監(jiān)測。要營造積極向上的氛圍，激勵中央及各地方媒體加大宣傳力度，匯聚學校、家庭、社會三方協(xié)同育人的強大合力，引導中小學校及學生家長樹立科學合理的教育理念，共同營造全社會廣泛關(guān)注、積極支持并參與科技教育的良好風尚。

　　教育部　國家發(fā)展改革委　科技部

　　財政部　人力資源社會保障部

　　中國科學院　中國科學技術(shù)協(xié)會

　　2025年10月23日

答記者問全文如下——

教育部基礎(chǔ)教育司負責人就

《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》答記者問

　　近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）。教育部基礎(chǔ)教育司負責人就有關(guān)問題回答了記者提問。

　　1.請介紹《意見》出臺的背景。

　　黨中央、國務(wù)院高度重視青少年科技教育工作。習近平總書記就科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)作出一系列重要指示，強調(diào)要“堅持推動教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。黨的二十屆三中全會指出，強化科技教育和人文教育協(xié)同。黨的二十屆四中全會進一步強調(diào)，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)，一體推進教育科技人才發(fā)展。

　　當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革縱深發(fā)展，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場和國家核心競爭力的集中體現(xiàn)?？萍硷w速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。加強中小學科技教育，是應對全球科技競爭、贏得國家發(fā)展主動權(quán)的戰(zhàn)略基石，是夯實強國建設(shè)根基、實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的長遠布局，是深化教育綜合改革、推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，對加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。

　　2.《意見》提出的總體目標是什么？

　　《意見》提出，到2030年，中小學科技教育體系基本建立，課程體系進一步完善，教學改革不斷深化，評價和條件保障制度基本建立，教師隊伍建設(shè)進一步加強。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會資源支持機制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強國建設(shè)。

　　3.《意見》明確了哪些重點任務(wù)？

　　《意見》提出六大重點任務(wù)。一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系。強化科技教育與人文教育協(xié)同，引導學生在動手實驗、實踐探究的過程中，激發(fā)科學興趣、學習科學方法、培育科學精神。二是建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學方式。以課程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎(chǔ)，重塑課程教學生態(tài)。圍繞真實情境問題解決，采用項目學習、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導學生綜合運用多學科知識解決問題。三是加強素養(yǎng)導向的教研引領(lǐng)和綜合評價。組建區(qū)域教研共同體，推動教研與教學一體化發(fā)展。建立健全覆蓋學生、教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制。四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)。建設(shè)教學空間，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。依托國家中小學智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。五是推進高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系，增強教師實施科技教育的能力素養(yǎng)。依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，共建區(qū)域科技教育中心。六是推動廣泛深入的國際交流與合作。構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，在全球范圍內(nèi)推動中小學科技教育研究與實踐，分享中國經(jīng)驗，提升國際影響力與競爭力。

4.科技素養(yǎng)的培育是一個循序漸進、縱向銜接的過程，《意見》在推動各學段有效銜接、實現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)方面，提出了哪些實施路徑？

　　我們將遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，加快建設(shè)協(xié)同貫通的育人體系，分階段、系統(tǒng)化地幫助學生培養(yǎng)科學興趣、學習科學方法、培育科學精神。小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生在“做中學”中深化概念理解，建立跨學科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現(xiàn)象認知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。同時，積極構(gòu)建科技與人文有機融合的育人生態(tài)，引導學生在探究科學規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神，全面提升學生核心素養(yǎng)。

5.《意見》在課程資源建設(shè)、教學方式變革及評價體系改革方面，提出了哪些創(chuàng)新舉措？

　　我們將重塑課程生態(tài)，以課程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎(chǔ)，推動前沿科技成果向教學資源轉(zhuǎn)化，統(tǒng)籌科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科資源，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的科技教育課程資源。在教學方式上，我們鼓勵學校“一校一策”制定實施方案，基于真實情境問題解決，采用項目學習、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導學生主動學習、動手實驗、實踐探究，綜合運用多學科知識和技能解決問題。同時，積極探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”等新型教學模式，打破傳統(tǒng)課堂邊界，構(gòu)建沉浸式、互動式學習場景。在評價方式上，建立健全覆蓋學生、教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制。注重過程性評價與成果展示相結(jié)合，探索開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學生創(chuàng)新能力成長軌跡，確保課程教學真正服務(wù)于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　6.資源與環(huán)境是支撐科技教育深入開展的基礎(chǔ)保障?！兑庖姟吩诟纳平虒W條件、加強資源供給與環(huán)境建設(shè)方面，提供了哪些政策支持？

　　我們將從“硬環(huán)境”和“軟空間”兩方面協(xié)同推進。一方面，加大科技實驗室等教學設(shè)施的建設(shè)和改造力度，為學生提供一站式學習服務(wù)。統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技場館等資源，打造科技探究體驗學習場景，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。另一方面，依托國家中小學智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。創(chuàng)新數(shù)字教學模式，探索人工智能支撐的教學新形態(tài)。同時，依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，有效聯(lián)動高等學校、科研院所、科技企業(yè)、場館基地、家庭社區(qū)等各方資源，共建區(qū)域科技教育中心，打造“百城千館”工程，實施中小學科技教育“小小工程師”計劃，開展中小學探究實踐“領(lǐng)航行動”。

7.教師是實施科技教育的關(guān)鍵，在師資培養(yǎng)、能力提升等方面，《意見》提出了哪些有針對性的措施？

　　我們將從源頭上加強復合型教師的培養(yǎng)，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系，并在“國培計劃”和暑期教師研修中設(shè)置針對性強的培訓項目，增強教師實施科技教育的能力素養(yǎng)。推行“學術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導師制，支持高等學校、科研院所專家及科技企業(yè)工程師等到中小學校擔任兼職教師，參與學校科技教育課程開發(fā)和教學指導，打通理論與實踐、學校與社會之間的壁壘。同時，依托科技教育云教研平臺，組建區(qū)域教研共同體，運用數(shù)字化手段常態(tài)化開展教學研討活動，推動教研與教學一體化發(fā)展。

8.為確保《意見》各項任務(wù)能夠有效落地，接下來將如何推動貫徹落實？

　　教育部將會同相關(guān)部門，從四個方面推動《意見》有效落實。一是建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門配合聯(lián)動的工作機制，加強對科技教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效實施。二是統(tǒng)籌調(diào)配各方資金與項目資源，積極拓寬社會渠道，重點支持科技教育課程開發(fā)、資源建設(shè)、師資培訓、課題研究及活動開展等工作。三是依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展科技教育動態(tài)監(jiān)測。四是匯聚學校、家庭、社會三方協(xié)同育人的強大合力，共同營造全社會廣泛關(guān)注、積極支持并參與科技教育的良好氛圍。

教育部基礎(chǔ)教育司負責人訪談全文如下——

訪教育部基礎(chǔ)教育司負責人：

引導學生像科學家一樣思考、工程師一樣實踐

八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平

問：

目前，我國中小學科技教育工作進展情況如何？

答：

黨中央、國務(wù)院高度重視青少年科技教育工作。教育部會同有關(guān)部門，推動中小學科技教育課程體系不斷完善、教學改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動載體不斷豐富，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國際社會對我國科技教育的認可。

我們也清醒地認識到，中小學科技教育的系統(tǒng)化、體系化還存在不足，學生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機制還不夠健全，亟待通過深化改革破解這些難題。

強化科技教育和人文教育協(xié)同

問：

黨中央、國務(wù)院高度重視青少年科技教育工作，習近平總書記就科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)作出一系列重要指示，在這一背景下出臺《意見》，有怎樣的導向作用？

答：

黨的二十屆三中全會指出，強化科技教育和人文教育協(xié)同。黨的二十屆四中全會進一步強調(diào)，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)，一體推進教育科技人才發(fā)展?？萍硷w速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。加強中小學科技教育，同時強化科技教育和人文教育的統(tǒng)籌，推動學生在探究科學規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神，全面提升學生核心素養(yǎng)，是夯實強國建設(shè)根基、實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的長遠布局。

“結(jié)構(gòu)”新、“引擎”新、“生態(tài)”新

問：

《意見》從目標導向、問題導向、效果導向三統(tǒng)一出發(fā)，提出了六大重點任務(wù)，科技教育的“三個新”體現(xiàn)在哪些方面？

答：

《意見》重在實現(xiàn)科技教育“三個新”，即著力通過學科融通實現(xiàn)“結(jié)構(gòu)”新，通過工程實踐實現(xiàn)“引擎”新，通過協(xié)同開放實現(xiàn)“生態(tài)”新，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發(fā)學生投身科技事業(yè)的遠大志向與持久熱情。

“結(jié)構(gòu)”新，是指重在融合。就是要打破科學、工程、技術(shù)、數(shù)學之間的學科壁壘，打牢學生深厚的學科基礎(chǔ)，建立跨學科的整體視野。通過跨學科的整合和融合，提升現(xiàn)有課程的育人效能，為學生自主探究和創(chuàng)新實踐置換時間和空間。

“引擎”新，是指重在實踐，不搞紙上談兵。就是要高度重視技術(shù)與工程的獨特育人價值，把工程思維和實踐能力培養(yǎng)提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。注重面向真實世界的科技工程問題解決，引導學生在親自參加創(chuàng)意、設(shè)計、實踐、迭代的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、動手能力、抗挫折能力。

“生態(tài)”新，是指重在協(xié)同，不搞單兵作戰(zhàn)。加強中小學科技教育，不局限于學校、教室、實驗室，或者開展一些興趣活動、舉辦一些科技節(jié)等，而是要構(gòu)建政府主導、部門協(xié)同、社會參與、共建共享的科技教育生態(tài)系統(tǒng)。當務(wù)之急就是要推動科技館、博物館、重點實驗室、高新企業(yè)等逐步成為中小學校的拓展性課程基地和實踐課堂，讓學生有機會接觸真實的研究場景、參與真實的創(chuàng)新過程。

我們在基層調(diào)研的時候，經(jīng)常會問孩子們一個問題，最喜歡什么課？他們一般都會回答說是體育課，將來我們希望科技課成為他們最喜歡的課。

各學段有效銜接、融合貫通培養(yǎng)

問：

科技素養(yǎng)的培育是一個循序漸進、縱向銜接的過程，《意見》提出了哪些實施路徑？

答：

我們將遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，加快建設(shè)協(xié)同貫通的育人體系，分階段、系統(tǒng)化地幫助學生培養(yǎng)科學興趣、學習科學方法、培育科學精神。小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生在“做中學”中深化概念理解，建立跨學科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現(xiàn)象認知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。

“有人教”“教得好”的問題要解決，傳統(tǒng)課堂邊界要打破

問：

教師和課程是實施科技教育的重要環(huán)節(jié)，《意見》在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面，提出了哪些有針對性的措施？

答：

教師是實施科技教育的關(guān)鍵?！兑庖姟分鉀Q“有人教”“教得好”的問題，以科學、信息科技、數(shù)學等學科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴面，支持高校、科研機構(gòu)專家擔任兼職教師，激勵更多高素質(zhì)人才加入中小學科技教育研究與實踐。同時，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系，建強具備跨學科知識與技能的復合型師資隊伍。

我們將重塑課程生態(tài)，以課程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎(chǔ)，推動前沿科技成果向教學資源轉(zhuǎn)化，統(tǒng)籌科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科資源，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的科技教育課程資源。在教學方式上，鼓勵學?！耙恍Ｒ徊摺敝贫▽嵤┓桨?，打破傳統(tǒng)課堂邊界，積極探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”等新型教學模式。在評價方式上，建立健全覆蓋學生、教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制，注重過程性評價與成果展示相結(jié)合，探索開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”。

下一步，教育部將會同相關(guān)部門指導各地各校結(jié)合“十五五”規(guī)劃的編制，將中小學科技教育作為推動教育強國建設(shè)和實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要抓手，推動《意見》落實落地。

來源 | 中國教育報、教育信息化資訊