一提到給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，你是不是就感到崩潰。

自從孩子上學(xué)，每次寫作業(yè)就是一次雞飛狗跳的“家庭大戰(zhàn)”，明明孩子平時(shí)挺機(jī)靈的，一到學(xué)習(xí)寫作業(yè)就“犯傻”，看到他們呆呆的樣子，真是氣不打一處來。

急火攻心的家長(zhǎng)憤怒值達(dá)到頂點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候特別容易口不擇言，什么難聽說什么，挑最重的話來責(zé)罵孩子。

家長(zhǎng)暫時(shí)是解了氣，可是孩子呢？很多父母當(dāng)時(shí)的責(zé)罵都成為了孩子很長(zhǎng)時(shí)間都無法治愈的痛。

輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)再上頭也一定要忍住不說這幾句話，太傷孩子的心了。

1、“你就是個(gè)笨蛋”

教了好多遍，他還是瞪著無辜的大眼睛看著你；

明明剛講完，一問還是不會(huì)做；

白天上課剛學(xué)的，晚上寫作業(yè)就不會(huì)。

看到孩子支支吾吾，腦子不運(yùn)轉(zhuǎn)的樣子，是不是馬上火氣攻心了！“笨蛋”“太蠢了”，各種辱罵性的語言脫口而出，一頓輸出。

可是你發(fā)現(xiàn)沒，你對(duì)著孩子一頓罵之后，孩子變得更“傻”了。

臺(tái)灣心理學(xué)博士洪蘭也指出人的觀念和行為之間存在著因果循環(huán)，即大腦產(chǎn)生觀念，而觀念引導(dǎo)行為，行為會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果又在改變大腦。

也就是說如果家長(zhǎng)罵孩子笨，孩子的大腦就會(huì)認(rèn)同這種觀念，真的就會(huì)越來越笨！父母越批評(píng)，孩子越差勁，孩子越差勁，父母越斥責(zé)，孩子和父母都掉入了一個(gè)負(fù)面的怪圈。

最可怕的是，父母只會(huì)覺得“不過是說說而已”。

2、”這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”

輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)們最大的困惑在于“這么簡(jiǎn)單的東西，他竟然不會(huì)做！”以至于我們都開始懷疑孩子的智商是不是有問題。

事實(shí)上，孩子的問題不是出在智商上，而是出在了家長(zhǎng)的身上。

你之所以覺得孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，是因?yàn)槟銓W(xué)過了，你都會(huì)。所以你反過來看孩子的作業(yè)時(shí)，就是“降維打擊”了。

所以，這對(duì)于孩子來說并不公平。

對(duì)于孩子來說，他需要一個(gè)理解，消化，吸收的學(xué)習(xí)過程，不會(huì)不懂再正常不過了。作為父母，這個(gè)時(shí)候我們要沉下心來給孩子時(shí)間，要等一等。

與其責(zé)備孩子“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”，還不如想想辦法，幫助孩子理解，掌握，這才是最有效的輔導(dǎo)方式。

3、“你能不能快一點(diǎn)兒”

寫一個(gè)小時(shí)了，孩子還沒搞定作業(yè)，不少家長(zhǎng)就著急了，一遍一遍催孩子，不停地念叨“你怎么這么磨蹭”“你就不能快點(diǎn)兒?jiǎn)?？?/p>

遇到孩子寫作業(yè)慢，千萬別說這個(gè)話，你以為孩子不著急嗎？你越催，他越慌亂，寫作業(yè)的節(jié)奏往往就被打亂了。

很多孩子為了避免因?yàn)閷懽鳂I(yè)慢被責(zé)罵，于是開始想招了。撒謊今天沒作業(yè)，抄答案......，看起來孩子寫作業(yè)的速度真的加快了，實(shí)際上都是糊弄你的！

當(dāng)孩子寫作業(yè)慢，先別著急，一定要搞清楚孩子慢的根源在哪里？

是寫作業(yè)不專心，總走神？

是孩子不會(huì)，所以寫不出來？

是作業(yè)量太大，孩子根本寫不完？

找到問題所在，才能真正解決掉寫作業(yè)慢的問題。盲目的責(zé)罵只會(huì)換來莫名的憤怒，和孩子的崩潰。

對(duì)于孩子來說，寫作業(yè)也是一件讓他們頭疼的事情。家長(zhǎng)如果總是責(zé)備，辱罵孩子，最終孩子會(huì)越來越厭惡寫作業(yè)，討厭學(xué)習(xí)，甚至自暴自棄。

所以，我們要做的應(yīng)該是站在孩子的一邊，幫助孩子解決問題，教他們安排寫作業(yè)的順序，學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間，提高效率，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，解決每一個(gè)作業(yè)問題。

與其吼，不如幫，只有幫助孩子找到寫作業(yè)的方法，養(yǎng)成快速寫作業(yè)的好習(xí)慣，才是真正的解決問題。

1、與其嚇孩子，不如幫孩子找方法

父母的怒吼只會(huì)讓孩子大腦宕機(jī)，反應(yīng)慢半拍，孩子感到恐懼緊張，大腦杏仁核部分被激活，而杏仁核的激活，就會(huì)抑制前額葉的功能，導(dǎo)致大腦停止運(yùn)轉(zhuǎn)，看著一副呆呆傻傻的樣子。不僅寫作業(yè)越來越慢，而且會(huì)越來越厭惡學(xué)習(xí)。

我們要幫助孩子找到寫作業(yè)困難的根源在哪里。

作業(yè)量太大，寫不完？

知識(shí)點(diǎn)不懂，做不出來？

分心走神，邊寫邊玩？

沒有時(shí)間觀念？

只有找到根源，才能根本性解決，幫助孩子養(yǎng)成正確寫作業(yè)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

2、與其責(zé)罵孩子“笨”，不如學(xué)會(huì)換位思考

不要用高高在上的狀態(tài)給孩子講題。而是要明白孩子是第一次學(xué)習(xí)，學(xué)不懂學(xué)不會(huì)很正常，我們要給孩子時(shí)間消化吸收。

所以，與其責(zé)備孩子“太笨，聽不懂”，還不如給孩子多一點(diǎn)時(shí)間去理解。

3、與其指手畫腳，不如學(xué)會(huì)理解孩子

坦白說，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比父母小時(shí)候難多了。尤其進(jìn)入初中后，不少孩子的作業(yè)量就開始暴增，動(dòng)不動(dòng)就寫到半夜已經(jīng)成為常態(tài)。

所以，與其對(duì)孩子指手畫腳，不如看看孩子是否需要幫忙。

如果作業(yè)量真的太大，是不是可以和老師溝通一下？

如果是抄寫作業(yè)太多，家長(zhǎng)是不是可以幫忙代工?

繪畫作業(yè)，手抄報(bào)作業(yè)，視頻作業(yè)，是不是家長(zhǎng)幫忙搞定？

不要覺得作業(yè)是孩子自己的事情，就應(yīng)該他自己完成，對(duì)于現(xiàn)在的作業(yè)，家長(zhǎng)該幫就幫吧。

想提高作業(yè)的速度和效率，首先要改變的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)理解孩子，體諒孩子，找到孩子磨蹭不會(huì)的原因后，孩子系作業(yè)的效率才能真正提升上去。