最近，電影《澎湖海戰(zhàn)》還沒上映，卻莫名其妙受到很多人反對和抵制。

我在前一篇文章里已經(jīng)分析過，抵制《澎湖海戰(zhàn)》的不外乎三類人，基本都是別有用心之徒，真正愛國的中國人是會支持的，而不會反對和抵制。

電影《澎湖海戰(zhàn)》發(fā)布首批12個人物的海報，里面有施瑯，有康熙，有馮錫范，有邱輝，等等，涉及明與清、漢與滿、大陸與臺灣。對此，央視新聞發(fā)文指出：

12張面孔，同根同源，共同傳遞一個信息：我們都是中國人！

由此可見，官方的態(tài)度是明確支持的，傳遞出的信號也不言而喻。

不過，依然有些人在比較施瑯收復(fù)臺灣與鄭成功收復(fù)臺灣，并且表現(xiàn)出明顯的貶低前者的意思。如果不是心懷叵測，那么就可能真的不懂這兩者之間的不同意義。

為了讓一些人不至于被心懷叵測的人蠱惑，分析一下施瑯收復(fù)臺灣與鄭成功收復(fù)臺灣的不同意義，還是有必要的。盡管這在大部分人看來是多此一舉，但是我們也不要忽視義務(wù)教育漏網(wǎng)之魚的數(shù)量。

楊振寧先生曾經(jīng)說美國紐約10到15歲有20%的文盲，還有20%的人上學(xué)但是不念書。后面的這個20%，我們這里也有的。有些人雖然拿到了初中畢業(yè)證，但實際上認知水平、思維能力可能還在小學(xué)階段。

何出此言？因為多次看到有人說，如果不是聽吃瓜蒙主講，很多歷史知識他們都是不知道的，所以他們說吃瓜蒙主能當他們的先生。像這些人，指望他們能夠明白施瑯收復(fù)臺灣與鄭成功收復(fù)臺灣的不同意義，似乎不亞于趕鴨子上架。

這里應(yīng)該首先指明一點，鄭成功收復(fù)臺灣，施瑯收復(fù)臺灣，這都是非常偉大的，都是應(yīng)該受到中國人崇敬和銘記的。

不過，由于歷史教育的原因，確實很多人可能只知道鄭成功收復(fù)臺灣，而不知道施瑯收復(fù)臺灣。

初中歷史教材里，對鄭成功收復(fù)臺灣大書特書，但對后來的施瑯收復(fù)臺灣卻只字未提，只說1683年清軍攻入臺灣，臺灣歸入清朝版圖。

在這種情況下，如果歷史老師上課時不進行拓展，不向?qū)W生講施瑯收復(fù)臺灣，僅僅初中畢業(yè)的人，再沒看過《鹿鼎記》，是不會知道施瑯收復(fù)臺灣的，甚至不會知道有施瑯這個人。

先說鄭成功收復(fù)臺灣的意義。

小學(xué)生都知道，鄭成功是打跑了荷蘭殖民者，從外國敵人手里收復(fù)臺灣的，所以：

鄭成功收復(fù)臺灣，意義在于把被外敵侵略的領(lǐng)土奪回中國，在于反侵略反殖民，而不在于實現(xiàn)真正的統(tǒng)一。

鄭成功收復(fù)臺灣的性質(zhì)，和幾百年后的抗日戰(zhàn)爭收復(fù)國土，是完全一致的，都是打敗趕跑外國侵略者，把領(lǐng)土奪回中國。

不過，這里面需要澄清一個事實，即當時占領(lǐng)臺灣的荷蘭殖民者，并不是荷蘭政府軍，而是荷蘭商人，是荷蘭東印度公司主導(dǎo)的商人武裝力量?。

所以，有明粉說，明朝末年都能打敗荷蘭殖民者，可見明末軍事很強。這是一個誤解，是書讀少了的原因所致。

為什么說鄭成功收復(fù)臺灣意義不在于造成統(tǒng)一？因為鄭成功收復(fù)臺灣時，明朝早就已經(jīng)滅亡了，鄭成功不肯歸順清朝，在臺灣割據(jù)一方，所以，鄭成功收復(fù)臺灣并未形成國家的統(tǒng)一。

這里順便介紹一下康熙皇帝對鄭成功的高度評價。康熙帝曾為鄭成功撰寫挽聯(lián)：

四鎮(zhèn)多二心，兩島屯師，敢向東南爭半壁；
諸王無寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠。

鄭成功被稱為民族英雄，是當之無愧的。

央視網(wǎng)發(fā)的《鹿鼎記》片段

再說說施瑯收復(fù)臺灣的意義。

這一點，在上面說鄭成功收復(fù)臺灣的意義時，已經(jīng)對比出來了。

施瑯收復(fù)臺灣的意義就在于，實現(xiàn)了國家的完全統(tǒng)一，結(jié)束了國家的分裂狀態(tài)。

而今天，臺灣依然割據(jù)在外，國家只是在名義上、法理上統(tǒng)一，這種情形與當年頗為相似，所以，施瑯收復(fù)臺灣的意義，在今天更加突顯。

所以，究竟什么人在抵制《澎湖海戰(zhàn)》，就顯而易見了。