大家好！我是浩源媽媽

看到一幅畫，我的媽呀，太真實了哈哈，我以為就我小時候這樣，總會把成績“寫在臉上”，沒想到……

各地期中考試應(yīng)該都結(jié)束了吧！我猜這幾天最著急的應(yīng)該是家長。

在這個以“卷”為美的時代，分數(shù)，幾乎成了檢驗孩子學(xué)習(xí)的唯一標準。

考得好，就算要天上的星星父母都能給摘；

考得不好，連吃口飯都是錯——“考這點分兒還好意思吃飯”。

但其實，靜下心來想想，考試嘛，有考好的就有考差的，考不好本身就是很正常的一件事情呀！

這次考試已經(jīng)成為過去時，接下來的學(xué)習(xí)是自暴自棄還是奮起直追，重點還是需要看父母如何去引導(dǎo)！

一:情緒引導(dǎo):“這次考得不是很理想，爸爸媽媽明白你心里其實很難受，有需要我們提供什么幫助嗎？”

如果孩子考得不好，父母一般有兩種反應(yīng):

第一種:責(zé)怪、批評

“怎么考得，這么點兒分，還不夠丟人的呢！”

“整天干啥吃的，考試不讀題目嘛，這么簡單都能做得錯……”

父母這種“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，畢竟我們從小也是這樣過來的。

但也正是因為如此，我們才更應(yīng)該明白一件事——此時此刻，孩子心里真的比我們更難受！

這種被考試支配的感受加上父母劈頭蓋臉地責(zé)罵，除了增加孩子的心理負擔，就是消磨他們的自信心，除此之外，沒有任何作用。

第二種:安慰

朋友家娃這次考得還算可以(在我看來)，但較上次其實是有些退步的。孩子呢上進心強，對這次成績有些不滿意，朋友就暖心安慰說:“這次沒考好沒關(guān)系，咱下次努力就行了……”

沒成想，孩子聽了這話反而委屈地大哭起來。

因為這句看似暖心的安慰，其實對孩子受挫的心并沒有半點幫助。因為父母略過了孩子的失落，也沒有觸及孩子心底的迷茫。

我們需要站在孩子的角度，先接納他們的情緒，再用溫和理智的方式引導(dǎo)才是明智之舉。

有個女孩因朗誦比賽失利而自我懷疑。父親帶她看爬山虎，告訴她：“有些花開得確實耀眼，但爬山虎卻默默生長。你看，真正能穿越四季的，正是這些不聲不響的生命?！?/p>

女孩深受啟發(fā)，不再執(zhí)著比較，而是持續(xù)積累。后來她在全市演講比賽中榮獲特等獎。

比賽也好，考試也罷，從不只關(guān)乎名次，更考驗一個人的韌性和面對挫折的態(tài)度。父母能陪孩子走出自我懷疑，就是最好的愛。

二:考試復(fù)盤:“這次考試，你覺得哪些地方做得好，哪些地方薄弱呢？”

無論是期中還是期末考試，總體來說都是對孩子一段學(xué)習(xí)的一個檢測。

可以重視，但不要覺得考不好就“天塌了”似的。

相反，應(yīng)該抓住每一次的測試機會，和孩子一塊分析總結(jié)、復(fù)盤經(jīng)驗:

先肯定孩子做得好的地方，比如:字跡工整、作文優(yōu)美、計算仔細等等。

再幫孩子分析失利的原因，比如:學(xué)習(xí)態(tài)度、做題方法、上課沒聽懂、粗心大意等等。

通過巧妙的引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子從糾結(jié)分數(shù)回到試卷本身。當孩子弄懂所有的問題，那這種成就感遠遠超越分數(shù)本身。

三:目標激勵:“咱們一起制定一個小目標，一點點提高成績，媽媽相信你一定可以做到的”

“目標”是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的好方法，沒有目標就沒有方向，孩子就會時常感到迷茫，不知道該干什么，怎么干。

但是制定目標也要有“技巧”，根據(jù)孩子的情況:

不能太低，太低沒有挑戰(zhàn)性，孩子不會拿著當回事。

也不能太高，目標太高的話孩子容易有畏難情緒。

最好是讓孩子“踮踮腳可以夠到”的目標，既滿足了挑戰(zhàn)性，又不至于讓孩子望而生畏。

比如，孩子放下的實力是考60分，咱可以制定65—70分的目標，但切不可一下把目標訂到90分，不然很容易適得其反。

“考試”、“分數(shù)”是每個家庭都逃不了的話題，但作為父母，我們應(yīng)該讓孩子知道:

比起分數(shù)，我們更在乎的是他們的感受和身心健康。

畢竟，沒有人會因為一場考試贏得天下，也沒有人因為一場考試就輸了人生。