為進一步提升語文教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，近日，鄭州優(yōu)勝實驗中學特邀鄭州四中語文教學專家崔潔老師蒞臨指導。

崔潔老師是中學高級教師，曾獲河南省骨干教師、鄭州市優(yōu)秀教師、師德標兵等多項榮譽，具有豐富的教學與研究經(jīng)驗。

課堂上，高一（8）班馬春曉老師執(zhí)教《琵琶行》一課。課堂以學生分享成語“高山流水”導入，自然引出“知音相遇”主題，引導學生深入體會白居易與琵琶女“同是天涯淪落人”的情感共鳴。

通過小組合作、課本劇表演等活動，學生逐步走進文本，理解“淪落”之痛與“相逢”之慰。

課堂最后，馬老師通過達標檢測幫助學生梳理詩歌情感與答題思路，并布置情境寫作任務“我與江州司馬的相遇”，實現(xiàn)從閱讀到表達的自然銜接，既貼近高考要求，又緊扣學生真實體驗。

課后，全體教師移步九樓小會議室開展評課交流。崔潔老師充分肯定本節(jié)課情境創(chuàng)設巧妙、學生活動充分、讀寫結(jié)合緊密，同時也提出具體建議：

1.課堂指令應更加清晰，避免重復性抄寫，將板書空間留給生成性內(nèi)容；

2.時間分配可進一步優(yōu)化，結(jié)尾宜回歸文本朗讀，寫作任務可作為課后延伸，保障課堂完整性。

在隨后的互動環(huán)節(jié)，各年級教師代表結(jié)合教學實際，踴躍提問。崔潔老師結(jié)合多年教學與研究經(jīng)驗，一一給予細致回應。

她強調(diào)，文言文教學應文化與文字并重，在語境中積累；整本書閱讀宜設計階段性任務，保持學生閱讀動力；高三復習應靈活選用講授與互動方式，重在激活學生思維，提升解題能力。

活動最后，張校長對崔潔老師的指導表示感謝，并鼓勵全體語文教師以此次活動為契機，深入反思課堂，落實“以學生為中心”的教學理念。

此次專家指導活動，不僅帶來了前沿的教學理念與實用策略，也激發(fā)了教師對教學本質(zhì)的深入思考。我校將繼續(xù)堅持“請進來、走出去”的教研機制，助力教師專業(yè)成長與學生全面發(fā)展，在教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行。

（供稿：董贊）