當琴弦振動與心跳同頻，旋律流淌與心靈共振，“心映晴空”融合樂團和他們的原創(chuàng)歌曲《聽見我的光》在成都市特殊教育學校緩緩響起。現(xiàn)場將那些曾經被社會忽視的“無聲世界”化作穿透心靈的音符，跨越感知壁壘觸動了在場所有的視障青少年。

據(jù)了解，即將發(fā)布的歌曲《聽見我的光》是在為期76天的10場主題活動中，由14名視障青少年獨立完成歌詞創(chuàng)作，并在專業(yè)作曲老師的協(xié)助下嘗試創(chuàng)作曲譜�！拔覀儾皇窃诟桧灴嚯y，而是想讓世界聽見我們的勇氣”“我想要在這首歌曲里告訴大家，視障群體也可以過上幸福而美好的生活”。該歌曲創(chuàng)作過程打破了社會對殘障群體的刻板印象，展現(xiàn)出了視障青少年獨特的生命智慧。

在首期“觸摸聲音”工作坊中，社工團隊通過振動鼓和觸覺樂器引導青少年感知音樂的物理屬性�！暗鸵羰窍窈＠伺拇驇r石的沉穩(wěn)，高音是羽毛劃過皮膚的輕盈”，這種感官代償?shù)挠柧毑粌H激活了他們的聽覺敏銳度，更在集體協(xié)作中建立了情感聯(lián)結。通過聲音涂鴉互動游戲，成員們用口哨、拍手和打擊樂構建出城市晨曦與山澗溪流的音畫，將內心對世界的想象轉化為可聽的藝術語言。

在歌詞共創(chuàng)工坊中，社工摒棄傳統(tǒng)慈善視角的代際敘事，采用優(yōu)勢視角工作方法。成員們通過關鍵詞接龍、音樂故事圈等方式，將“黑暗中的星光”“指尖的彩虹”等意象融入歌詞創(chuàng)作。

據(jù)介紹，作為 “心映晴空”特殊教育學校視障青少年精神健康社會工作服務項目中的一項行動，行動通過構建“五維一體”模式，整合了社工、藝術療愈、特殊教育、醫(yī)療等資源，系統(tǒng)性解決特教領域精神健康服務缺失、性教育缺失等痛點，助力特校視障青少年心理韌性提升、社會融合及系統(tǒng)應對機制建設。而本次以“社工服務+音樂介入”為結合的服務模式不僅提升了視障青少年的自我效能感，更通過文化生產重構了殘健融合的社會語境。

【原創(chuàng)版權，未經授權，嚴禁轉載。聯(lián)系電話028-86007235】

編輯: 段琪琳 責編: 張爍 審核 : 馬蘭 譚麟 監(jiān)制 : 鐘蓓 總監(jiān)制 : 李天翔