“這里給了我們更多試錯(cuò)空間和探索自由?！奔磳⒏昂Ｍ夤プx博士的胡韜，回望在西安交通大學(xué)少年班的成長(zhǎng)歷程，眼中滿是篤定。近日，西安交大發(fā)布2026年少年班招生簡(jiǎn)章，將高中生源名額從50人擴(kuò)至120人，初中生源調(diào)整為60人。這一招生結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，標(biāo)志著這所有著四十年歷史的拔尖人才培養(yǎng)“試驗(yàn)田”，在新時(shí)代持續(xù)深化改革，為不同成長(zhǎng)階段的拔尖學(xué)生打開(kāi)更多成才之門(mén)。

時(shí)間回溯至1985年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，西安交大成為全國(guó)12所開(kāi)展少年班招生培養(yǎng)試點(diǎn)的高校之一。彼時(shí)，國(guó)家正迫切需要“早出人才、快出人才”，但西安交大從一開(kāi)始就清晰定位：少年班絕非“神童班”，而是以“興趣使然、自由探索”為核心理念，致力于構(gòu)建貫通式、個(gè)性化的拔尖人才培養(yǎng)體系。

四十年風(fēng)雨兼程，西安交大少年班累計(jì)招收3218人，培養(yǎng)本科畢業(yè)生2035人。從哥倫比亞大學(xué)終身教授到阿里云首席安全科學(xué)家，從法國(guó)高等科學(xué)研究院華人研究員到攻堅(jiān)集成電路“卡脖子”技術(shù)的創(chuàng)業(yè)者，少年班學(xué)子已成長(zhǎng)為科研、產(chǎn)業(yè)、政務(wù)等各領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，用扎實(shí)的實(shí)踐回答了“如何科學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的時(shí)代命題。

選拔破界：構(gòu)建不唯分?jǐn)?shù)的多元成長(zhǎng)入口

少年班的選拔從一開(kāi)始就突破了傳統(tǒng)升學(xué)路徑的局限。其獨(dú)創(chuàng)的“兩階段、四模塊”甄選模式，歷經(jīng)四十年優(yōu)化打磨，為拔尖人才搭建起多元評(píng)價(jià)的成長(zhǎng)入口。

第一階段通過(guò)筆試從萬(wàn)名考生中精準(zhǔn)篩選出800至1000名候選人，第二階段則設(shè)置多重考核維度，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力?！艾F(xiàn)學(xué)現(xiàn)考”環(huán)節(jié)重點(diǎn)考察快速學(xué)習(xí)與知識(shí)遷移能力，思辨面試聚焦邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，而體育測(cè)試和心理測(cè)試更是實(shí)行一票否決制，將身心健康作為人才選拔的底線標(biāo)準(zhǔn)。

“20年前我們就把體育和心理納入選拔體系，當(dāng)時(shí)全國(guó)中考都還沒(méi)將體育列為必考科目?！卞X(qián)學(xué)森學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)楊森介紹，這樣的設(shè)計(jì)旨在選拔“身心健康、潛力突出”的少年，而非單純追求分?jǐn)?shù)的“應(yīng)試機(jī)器”。

2026年，少年班進(jìn)一步優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，將高中生源名額從50人擴(kuò)充至120人，初中生源調(diào)整為60人。這一變化既是響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)多元選材的迫切需求，也以“少年班高中生生源參加高考仍能高分錄取”的實(shí)踐成果有力回應(yīng)了外界對(duì)“免高考”培養(yǎng)模式的質(zhì)疑。楊森強(qiáng)調(diào)：“我們用事實(shí)證明，不把高考作為唯一目標(biāo)的孩子同樣能成才，而多元選拔機(jī)制能讓更多不同成長(zhǎng)階段的拔尖學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)。”

教學(xué)煥新：打造以學(xué)為核的深度成長(zhǎng)課堂

2012年，剛從美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)培訓(xùn)歸來(lái)的牛莉副教授，接手少年班英語(yǔ)教學(xué)工作后，便啟動(dòng)了一場(chǎng)持續(xù)十三年的教學(xué)革新。她與少年班教學(xué)團(tuán)隊(duì)攜手，果斷摒棄傳統(tǒng)“教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受”的“教授范式”，構(gòu)建起以學(xué)生為中心、以自主探究為核心的“學(xué)習(xí)范式”教學(xué)體系，讓課堂真正回歸學(xué)生主體。

“以前上英語(yǔ)課，下課只知道學(xué)了一堆單詞、語(yǔ)法，卻不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)和討論問(wèn)題?！迸＠蚧貞浀馈Ｈ缃?，少年班的每節(jié)英語(yǔ)課都設(shè)定明確的技能目標(biāo)，課堂上老師講授時(shí)間嚴(yán)格控制在40分鐘以內(nèi)，其余時(shí)間全部交給學(xué)生，通過(guò)5E探索模式（參與、探究、解釋、擴(kuò)展、評(píng)價(jià)）開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。為避免小組討論“流于形式”，課堂設(shè)置明確分工：計(jì)時(shí)員把控討論進(jìn)度、記錄員整理小組觀點(diǎn)、質(zhì)檢員核對(duì)學(xué)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都能深度參與其中。

深度學(xué)習(xí)理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。英語(yǔ)課堂選用馬克·吐溫經(jīng)典作品等真實(shí)語(yǔ)料，不鼓勵(lì)學(xué)生一遇到生詞就查閱字典，而是引導(dǎo)他們通過(guò)上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義；作文評(píng)分設(shè)置多個(gè)細(xì)致維度，學(xué)生不僅要完成議論文寫(xiě)作，還需標(biāo)注自己采用的說(shuō)服模式，老師則逐一驗(yàn)證學(xué)生是否真正將相關(guān)技巧運(yùn)用到位。AI時(shí)代到來(lái)后，牛莉更是積極探索全新教學(xué)方式：讓學(xué)生用精準(zhǔn)指令引導(dǎo)AI學(xué)習(xí)圖爾敏論證模型，通過(guò)“請(qǐng)你教我學(xué)習(xí)圖爾敏模型，一步一步分步驟教，要使用布魯姆認(rèn)知分類學(xué)的理論”這樣的指令，讓AI成為學(xué)生的“學(xué)伴”而非依賴的“答案機(jī)器”。

課程體系的貫通性同樣令人矚目。少年班實(shí)行“2+4+X”培養(yǎng)方案，兩年預(yù)科階段聯(lián)合交大附中、蘇州中學(xué)、南開(kāi)中學(xué)、杭州高級(jí)中學(xué)四所名校協(xié)同育人，后續(xù)通過(guò)統(tǒng)一教材和教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)“預(yù)科—本科”培養(yǎng)的無(wú)縫銜接。預(yù)科專用教材《通往大學(xué)之路》聚焦學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的講座聽(tīng)力、筆記記錄、文獻(xiàn)閱讀等實(shí)用技能，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

成長(zhǎng)護(hù)航：營(yíng)造自由探索中的素養(yǎng)沉淀氛圍

“預(yù)科階段在杭州高級(jí)中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，徹底改變了我的成長(zhǎng)軌跡?！焙w告訴記者。課余時(shí)間，他和同學(xué)們比拼魔方技巧、研究象棋博弈策略，甚至嘗試用廢品制作創(chuàng)意藝術(shù)品，這些看似與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，讓他成功從“刷題模式”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新思維”，最終確立了運(yùn)籌優(yōu)化的科研方向。

這種自由探索的氛圍，貫穿于少年班整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。少年班實(shí)行“一人一方案”的個(gè)性化培養(yǎng)模式，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇專業(yè)，甚至跨領(lǐng)域輔修第二專業(yè)。有手握化學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)的學(xué)生，放棄熱門(mén)的電氣工程專業(yè)，選擇了自己感興趣的能源與動(dòng)力工程方向；也有學(xué)生在本科階段就主動(dòng)進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，每周周末騎著小電驢前往實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成科研任務(wù)，在一次次成敗中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

雙導(dǎo)師制為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供選課指導(dǎo)和人生規(guī)劃建議，學(xué)術(shù)導(dǎo)師則引領(lǐng)學(xué)生探索前沿科研方向。高等代數(shù)老師王衛(wèi)的一句話，讓胡韜銘記至今：“數(shù)學(xué)就是一座大廈，數(shù)學(xué)家們?cè)炱鹆诉@座大廈，我只是在里面修一扇門(mén)、補(bǔ)一個(gè)板凳，以此為樂(lè)?！边@種純粹的科研價(jià)值觀，深深影響了一代又一代少年班學(xué)生。

西安交大少年班學(xué)生、在讀博士沈博陽(yáng)的經(jīng)歷，同樣印證了這一培養(yǎng)模式的顯著成效。預(yù)科階段參與的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，讓他首次接觸論文檢索、學(xué)術(shù)寫(xiě)作和數(shù)據(jù)分析軟件；語(yǔ)文課上排演的《麥克白》《茶館》等經(jīng)典劇目，鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；英語(yǔ)課上學(xué)到的學(xué)術(shù)閱讀技巧，至今仍在他的科研工作中發(fā)揮重要作用?！霸诠膭?lì)嘗試和容錯(cuò)的環(huán)境下，我們有更多‘嘗試-失敗-再嘗試’的經(jīng)歷，這讓我們?cè)诿鎸?duì)科研困難時(shí)更有信心和韌性。”沈博陽(yáng)說(shuō)。

四十載繁果：從莘莘學(xué)子到國(guó)之棟梁的成長(zhǎng)蛻變

四十年間，西安交大少年班走出了一大批各行各業(yè)的佼佼者。1989級(jí)校友陳曦成為哥倫比亞大學(xué)終身教授，在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)出中國(guó)聲音；2000級(jí)校友吳翰清曾任阿里云首席安全科學(xué)家，為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)安全事業(yè)貢獻(xiàn)力量；2014級(jí)校友陶中愷26歲就全職入職法國(guó)高等科學(xué)研究院，成為該機(jī)構(gòu)有史以來(lái)第二位華人研究員；2016級(jí)校友潘遠(yuǎn)志19歲便創(chuàng)辦科技企業(yè)，攻堅(jiān)集成電路“卡脖子”技術(shù)，助力國(guó)家科技自主創(chuàng)新。

畢業(yè)生去向數(shù)據(jù)，更直觀印證少年班培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)10年以上學(xué)生中，不少人投身科研領(lǐng)域，在前沿科技陣地深耕探索；部分加入民營(yíng)企業(yè)，以創(chuàng)新活力助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展；還有些進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)重任；亦有學(xué)子服務(wù)外資企業(yè)，成為中外經(jīng)濟(jì)文化交流橋梁；部分進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)，為社會(huì)治理貢獻(xiàn)智慧；另有少數(shù)服務(wù)公益服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、科學(xué)知識(shí)普及等其他領(lǐng)域，發(fā)揮獨(dú)特而重要作用。2010年以來(lái)，少年班學(xué)生深造率始終保持80%以上，進(jìn)入世界前50名大學(xué)就讀比例，是同期統(tǒng)招生的3.86倍。

更可貴的是，少年班的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)正在輻射更多學(xué)生。雙導(dǎo)師制已在西安交大全校推廣，“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念走進(jìn)普通課堂，讓更多學(xué)生受益。2024年啟動(dòng)的“珠峰計(jì)劃”更是對(duì)少年班培養(yǎng)模式的創(chuàng)新升級(jí)，先由導(dǎo)師提出前沿科研課題，學(xué)生根據(jù)自身興趣報(bào)名，師生雙選，讓學(xué)生更早接觸科技前沿領(lǐng)域，探索“科研引領(lǐng)、本博貫通”的拔尖人才培養(yǎng)新模式。

“少年班的最初創(chuàng)辦，源于一個(gè)清晰而緊迫的國(guó)家共識(shí)：人才是強(qiáng)國(guó)之基，競(jìng)爭(zhēng)之本。這份初心從未改變?！蔽靼步淮笮ｉL(zhǎng)張立群表示，這份“不變”決定了少年班的根本屬性不是追求奇觀的“神童班”，而是國(guó)家人才戰(zhàn)略的“先行區(qū)”和“試驗(yàn)田”。四十年的實(shí)踐充分證明，最好的拔尖人才培養(yǎng)，是剝離成績(jī)、升學(xué)等功利化概念，點(diǎn)燃少年心中對(duì)科學(xué)探索的熱情火花。從多元選拔到個(gè)性化培養(yǎng)，從貫通式課程到自由探索氛圍，西安交大少年班始終堅(jiān)守“愛(ài)國(guó)、奮斗、求真、創(chuàng)新”的錢(qián)學(xué)森精神，用四十年的深耕細(xì)作，書(shū)寫(xiě)了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的生動(dòng)答卷，也為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制、可推廣的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)陜西記者站 記者 秦峰 實(shí)習(xí)生 陳芷若 馬楠 馬沂林）

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