不知道你有沒有過這樣的感受——從小學到大學，英語學了十幾年，單詞背了幾千個，從小到大刷過的英語試卷圍起來能繞地球三圈，可遇到外國人，腦子還是一片空白。反觀那些學中文的老外，才三四年就已經(jīng)能侃侃而談，甚至玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡流行語，這差距究竟從何而來？

我們的英語學習，似乎從開始就走上了一條“脫離實戰(zhàn)”的道路。課堂上，老師用中文講語法，學生用中文記單詞，聽力只在考試前突擊，口語幾乎只存在于“朗讀課文”中。

在中國，英語更像是一門為應試服務的學問，而不是一種工具。應試英語根本不關(guān)心你使用英語的能力，它只培養(yǎng)你選擇正確答案的能力，在單選題寫ABCD這些字母很容易，只要恰好和標準答案對上了，不管你會不會，你反正是得分的。

老外的英語是奔著能開口說話去的，而中國的英語教育致力于給你培養(yǎng)成東方的莎士比亞，各種從句、各種高級替代詞研究半天，學會了，跟外國人一聊天，發(fā)現(xiàn)這人居然不按語法規(guī)則來。最重要的是，學那么久英語你發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)時候根本用不上，走出課堂，所有信息、社交、娛樂，幾乎全是中文的天下。哪怕背完高考3500詞，它們也往往只是試卷上的選項，而不是口中鮮活的表達。這樣的學習，就像是在陸地上練習游泳，動作再標準，一下水還是不知所措。

是我們中國人學英語不夠努力嗎？我們可太努力了，從小學到大學，英語學了十幾年，單詞背了幾千個，刷過的英語試卷連起來能從西直門排到凱旋門。

圖源：網(wǎng)絡

但是問題的關(guān)鍵根本不在于夠不夠努力，而在于我們沒有英語母語思維。讀到這里，不妨回想一下自己說英語的過程是不是這樣：想表達一個意思，先在大腦詞匯庫里搜索對應的中文，再翻譯成英文單詞，接著套入語法結(jié)構(gòu)，最后小心翼翼地組織成句?？晌覀冎v漢語的時候，會這樣在腦子里拆解主謂賓、排列定狀補嗎？不會。我們講中文的時候，意思和話語幾乎是同步的，像呼吸一樣自然。

那到底什么是英語思維？

它往往直接關(guān)聯(lián)畫面與感受，而不是逐字逐句翻譯。例如，表達“他很生氣”，中國人可能直接說“He is very angry”，但英語母語者常會脫口而出：“He is fuming.”（他氣得冒煙），他們腦海里浮現(xiàn)的是怒火蒸騰的畫面，瞬間傳遞出那種壓抑又強烈的憤怒。再比如，中文說“別打擾我，我正在專心做事”，英語則常說：“I’m in the zone.”（我在狀態(tài)里），一句話就傳達出來了那種全神貫注的感覺。

為什么我們難以脫口而出這樣的表達？因為我們學的英語，太多時候停留在“中譯英＋語法規(guī)則”的公式里，很少去體會這個短語在母語者心中喚起的是什么畫面、什么感受。所謂英語思維，其實就是用英語感知情景，再用英語直接表達感知——而不是通過中文轉(zhuǎn)譯。要訓練這種思維，就必須跳出“中譯英”的習慣，主動建立英語與形象、情境的直接連接。

這說起來簡單，但對長期適應應試模式的學習者來說，是一套全新的系統(tǒng)。真正的改變，或許要從教材與教學思維轉(zhuǎn)變開始 ——不再只教“正確的句子”，而是多呈現(xiàn)“生動的表達”，讓語言長回到它本該生長的情境土壤中去。

相比之下，外國人學中文，反而走了條更接近語言本質(zhì)的路。

國外不少中文教學項目更注重實際交際與任務實踐，而非語法細枝末節(jié)的考核，這樣一來，語言就回歸了它的本質(zhì)。許多老外系統(tǒng)學習中文，往往是在進入大學后才開始的，看起來起步較晚，實則不然，大學階段所具備的自主性與成熟的學習能力，讓語言習得從被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索。他們有的是被中國文化吸引，有的是為了學術(shù)研究，有的是為了職業(yè)發(fā)展。學習中文的動機很清晰，學習不再是機械的任務，而成為一場自我投資，這與“為了考試”相比持久得多。

更重要的是，他們從一開始就以“能用”為目標，造句不怕錯，說話不怕口音，重在溝通效率。這種“敢于開口”的心理狀態(tài)，恰恰是許多中國英語學習者缺失的。

（圖源：AI生成）

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