作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

被一段話看破防了：

“媽媽總在思量，怎么能當(dāng)好你的引路人？

可思來(lái)想去，媽媽也只是個(gè)再普通不過(guò)的人。

沒(méi)有耀眼光環(huán)為你鋪路，也沒(méi)有過(guò)人的智慧替你解答所有的迷茫。

只能在每一個(gè)平凡的日子里，提醒你珍惜時(shí)光，專注學(xué)習(xí)。

期盼你將來(lái)不必為斗米折腰，期待你有更多的選擇，能自由生活。期盼你能長(zhǎng)成自己喜歡的樣子?！?/strong>

為人父母，深愛(ài)子女，便多了幾重靜水深流的思量。

人到中年，最大的覺(jué)悟，是不再?gòu)?qiáng)求孩子一定要滿足誰(shuí)的期待，只要他能讓自己的未來(lái)能有更多可能性，就算是對(duì)我們最好的安慰了。

但其實(shí)想養(yǎng)好孩子，只要做到這三點(diǎn)，孩子就一定差不了……

多看人格，少看性格

有句話說(shuō)：

“看人，要看人格，而非性格。

性格，是可以演出來(lái)的；但人格，是這個(gè)人的本質(zhì)。

性格是讓一個(gè)孩子‘看起來(lái)怎么樣’，但人格是這個(gè)孩子‘到底是怎么樣’。”

一個(gè)男孩，小時(shí)候家里很窮。

他從小體質(zhì)弱，長(zhǎng)得矮，一緊張就磕巴。不愛(ài)爭(zhēng)也不愛(ài)搶，總是被其他孩子欺負(fù)。

爸爸對(duì)他的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，堅(jiān)信棍棒教育最好，所以他從小沒(méi)少挨打。

上學(xué)后，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，又遇到了不太負(fù)責(zé)的老師，整個(gè)小學(xué)階段，一直被同學(xué)霸凌。

長(zhǎng)期的人際環(huán)境壓力下，他因?yàn)闀r(shí)常感受到壓力和危險(xiǎn)，形成過(guò)強(qiáng)烈的應(yīng)激狀態(tài)，變得容易緊張、害怕、敏感。

但奇怪的是，上了中學(xué)后，他的成績(jī)一路突飛猛進(jìn)。

和同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越好，老師對(duì)他的偏愛(ài)也越來(lái)越多，后來(lái)更是一路碩博，走向了世俗定義中的成功。

這個(gè)男孩，是《紐約時(shí)報(bào)周刊》編輯書(shū)中一個(gè)案例的主人公。

書(shū)中解釋了讓這個(gè)男孩蛻變的真實(shí)原因：

男孩中學(xué)前，雖然不被爸爸、同伴、老師等人喜愛(ài)，但幸運(yùn)的是，他有一個(gè)很愛(ài)他的媽媽。

雖然他內(nèi)向膽子小，但媽媽會(huì)肯定他是獨(dú)一無(wú)二的，鼓勵(lì)他慢慢來(lái)，不需要去迎合任何人。

成長(zhǎng)中，雖然他走得特別慢，也遇到了很多外界的歧視、壓力、惡意。

可一直有媽媽給他的安全感、信任感、歸屬感，所以他的人格底色中，是感受過(guò)絕對(duì)的溫暖的。

《孩子如何成功》這本書(shū)中總結(jié)過(guò)這樣一句話：

“一個(gè)孩子獲得成功的七個(gè)關(guān)鍵性格，是堅(jiān)毅、自控力、好奇心、責(zé)任感、樂(lè)觀、熱情和社交智商。

不過(guò)，這些品質(zhì)不僅僅是性格，同時(shí)也是技能，是可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的?！?/p>

這其實(shí)也印證了那個(gè)觀點(diǎn)：

“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！?/p>

環(huán)境是不可控的，但人格底色是可控的。

一個(gè)孩子的長(zhǎng)大，會(huì)遇到各種不可控的性格環(huán)境。

比如前面提到的這個(gè)男孩，遇到厭惡他的爸爸；欺軟怕硬的同學(xué)；區(qū)別對(duì)待學(xué)生的老師……

但當(dāng)他的人生中，還有一份可以讓他絕對(duì)信賴和依靠，比如他的媽媽給予他的溫暖，就會(huì)形成他人格中的愛(ài)的底色。

而這，才是在他越長(zhǎng)大，認(rèn)知能力發(fā)展越來(lái)越完善后，內(nèi)在越來(lái)越強(qiáng)大的真正原因。

所以你看：

孩子的性格此刻如何，無(wú)需太過(guò)擔(dān)心，養(yǎng)好孩子的人格底色，才是重中之重：

1、當(dāng)孩子表現(xiàn)出比如急躁、坐不住、不自律、毅力差等看似不完美的性格表現(xiàn)時(shí)，別急著給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，也別過(guò)度擔(dān)心孩子未來(lái)一定就會(huì)如何。

性格和成功、道德……從來(lái)就沒(méi)有直接關(guān)系，但你的焦慮、否定，卻一定會(huì)給孩子造成毀滅性打擊。

2、孩子的性格，是基因、環(huán)境等多種因素綜合塑造出來(lái)的。

這些先天和外部條件都不可控，想讓孩子的性格發(fā)展得更好，唯一能做的，就是在他的成長(zhǎng)中，給足支持和信心。

當(dāng)孩子的身邊不再全都是壓力時(shí)，他的未來(lái)，才會(huì)有更多的可塑性。

3、性格沒(méi)有對(duì)錯(cuò)；人格卻有好壞。

一個(gè)人格底色正確的孩子，無(wú)論他的性格如何，他的人生一定不會(huì)走太偏。

多看情感，少看物質(zhì)

刷到@真實(shí)故事計(jì)劃中，一位上海爸爸分享的養(yǎng)育故事，唏噓不已：

這位爸爸從兒子出生起，就把自己能力范圍內(nèi)的最好資源，一路“砸”給兒子。

自己是高管，妻子是高級(jí)工程師，2004年，就花100萬(wàn)提前買好了學(xué)區(qū)房。

雖然工作忙碌，但他們夫妻倆的生活重心，全部都繞著兒子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)。

頂級(jí)教育配置下，兒子幼兒園表現(xiàn)還不錯(cuò)，成績(jī)已經(jīng)能到中等偏上。

入園前識(shí)字量2000+，8歲時(shí)就能給外地親戚做小導(dǎo)游逛世博。

小學(xué)時(shí)，他工作越來(lái)越忙，但無(wú)論回家多晚，都有兒子甜甜的一句：

“爸爸辛苦了?！?/p>

那時(shí)候的他，掙錢時(shí)有使不完的勁，總覺(jué)得兒子的未來(lái)一定充滿無(wú)限希望。

可兒子14歲，上初二時(shí)，和他的話越來(lái)越少，問(wèn)什么也不說(shuō)，問(wèn)多了就跳腳，成績(jī)也直線往下滑……

他雖然也查過(guò)資料，知道這是孩子成長(zhǎng)中可能都會(huì)經(jīng)歷的階段，但想想兒子3歲開(kāi)始學(xué)薩克斯，早早就獲得過(guò)的多項(xiàng)榮譽(yù)，再看看現(xiàn)在的兒子——

一放學(xué)，電視、手機(jī)、iPad輪番刷著玩！還是失望不已。

他寫了信放兒子床頭，沒(méi)用！

被叫家長(zhǎng)后才知道，兒子因?yàn)樘焯焐险n睡覺(jué)，被起了“睡神”的外號(hào)。

為了“拯救”兒子，他砸了3部手機(jī)，2個(gè)iPad，1個(gè)電視。

可這些行為沒(méi)有“管”住兒子，卻“管”住了他。

因?yàn)橛写蝺鹤雍退麐寢尦惩旰?，躲進(jìn)房間反鎖門，里面?zhèn)鱽?lái)一陣陣“砰砰砰”的聲音。

第二天進(jìn)門一看，昨晚的聲音竟然是兒子用頭撞壞窗戶雙層鋼化玻璃時(shí)發(fā)出的。

他和妻子擔(dān)心兒子走極端，這才決定暫時(shí)先停下管教。

再之后，他給兒子找了一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，兒子中考以全班第三的成績(jī)，進(jìn)了一所在他眼中勉強(qiáng)可以的市重點(diǎn)高中。

兒子上高中后，他們搬到了上海郊區(qū)別墅。

兒子只能住校，可是，新的一輪崩潰又開(kāi)始了……

老師經(jīng)常打電話說(shuō)他兒子晚上玩手機(jī)不寫作業(yè)，三年時(shí)間，成績(jī)從入學(xué)第三，掉到了倒數(shù)后十。

兒子叛逆期，妻子更年期，他只能一邊安撫隨時(shí)脾氣爆炸的妻子，一邊想辦法和兒子溝通。

終于，熬到了兒子高考結(jié)束，500分不到，剛好上一本，他和妻子，擔(dān)驚受怕12年，終于“解脫”了……

同為父母，也帶過(guò)很多青春期的學(xué)生，第一遍看的時(shí)候，很能感同身受。

但第二遍、第三遍讀的時(shí)候，卻越來(lái)越認(rèn)同評(píng)論區(qū)一些不同的聲音：

“你站在自己的角度，一直在說(shuō)自己的付出，你也確實(shí)給了兒子很好的物質(zhì)條件。你忍受了12年，會(huì)不會(huì)你兒子也忍受了你12年?！?/p>

“你兒子比起很多孩子，已經(jīng)很優(yōu)秀了，可你通篇除了失望、貶低，有過(guò)一句對(duì)他的認(rèn)可嗎？”

很認(rèn)可一個(gè)觀點(diǎn)：

孩子不是突然變“壞”的，一定是一點(diǎn)點(diǎn)被養(yǎng)“壞”的。

當(dāng)然，因?yàn)椴⒉涣私馐录?，而且養(yǎng)育本身就是個(gè)界限容易失衡的事，所以我們不在這里絕對(duì)性地評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

但還是想說(shuō)：

當(dāng)這位爸爸一直在說(shuō)自己小時(shí)候條件不好，但還是努力學(xué)習(xí)，拼出了今天的成功。

可兒子享受著他給予的高物質(zhì)條件，卻不懂得珍惜、努力時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了——

不同時(shí)代下，不同孩子的需求、內(nèi)在動(dòng)機(jī)是不一樣的。

經(jīng)濟(jì)貧困的年代，想要的是獲取更多物質(zhì)改變生活；

精神貧瘠的年代，想要的，反而是更多的情感鏈接。

物質(zhì)是必需，但情感，才是和孩子之間最重要的紐帶。

孩子不是一門生意，投資多少，就需要回報(bào)多少。

孩子需要的，是：

“我可能不符合你的期待，但你依舊為我的存在而驕傲?！?/p>

“我有些階段會(huì)出有些問(wèn)題，但我向你們走近時(shí)，你們不會(huì)指責(zé)、否定、推開(kāi)我?！?/p>

“我只是個(gè)孩子，認(rèn)知有限，需要你們引導(dǎo)、支持、包容我。我在努力長(zhǎng)大，有些莽撞會(huì)傷害到你們，但請(qǐng)相信我在努力讓自己更好。”

多看態(tài)度，少看表現(xiàn)

經(jīng)常有父母在后臺(tái)留言，說(shuō)孩子太愛(ài)玩手機(jī)怎么辦？

今天想和大家聊一個(gè)不同的角度。

在知乎上，刷到一些高中孩子關(guān)于“控制不住玩手機(jī)”的分享，很有意思：

@晞文W說(shuō)：

“我今年高三，國(guó)慶放了8天假。

但我要懺悔，明天就是最后一天了，想寫作業(yè)，但一直玩手機(jī)，還沒(méi)開(kāi)始。

我錯(cuò)了，我不應(yīng)該清醒墮落，但好像又控制不住。

放假前做一堆規(guī)劃，放假后又拋卻一切，說(shuō)等一會(huì)就開(kāi)始，一等等到假期結(jié)束了。

我羨慕那些學(xué)得輕松的同學(xué)，我知道自己要有執(zhí)行力，也知道不自律的后果，

但……每次都堅(jiān)持不過(guò)一天……

我寫了很多鼓勵(lì)自己、批評(píng)自己的話，我不能再放任自己了，我要洗心革面，我要好好利用最后一天努努力……”

@小胡蘿卜說(shuō)：

“我已經(jīng)沒(méi)招了……

我最近成績(jī)降了，開(kāi)學(xué)考沒(méi)考好，認(rèn)真學(xué)了一個(gè)月，結(jié)果月考才進(jìn)步了30名。

但我還是覺(jué)得自己太懶！沒(méi)有沖重點(diǎn)班的心思！我批評(píng)我自己！

現(xiàn)在是凌晨零點(diǎn)，我蹲馬桶上敲下這段話，真希望我像那些無(wú)腦大女主文一樣，突然‘覺(jué)醒了’‘要努力了’，然后開(kāi)始衡水作息逆襲，哈哈！”

這些話，有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉？

是不是像極了當(dāng)年學(xué)習(xí)時(shí)，現(xiàn)在工作時(shí)，一邊嚷著要上進(jìn)，一邊控制不住倦怠的我們自己？

其實(shí)你看，很少有孩子，是天生喜歡“墮落”的。

一代人，有一代人的壓力要去扛。

但無(wú)論是哪一代人，都沒(méi)有天生就認(rèn)命過(guò)。

我們?cè)诳创⒆拥膯?wèn)題時(shí)，無(wú)論是玩手機(jī)也好，不溝通也罷，也要區(qū)分清“態(tài)度”和“表現(xiàn)”：

1、“表現(xiàn)”是結(jié)果與表象。

比如“這次考了多少分”“一到青春期叛逆了”“寫作業(yè)時(shí)又忍不住刷手機(jī)”……

2、“態(tài)度”是過(guò)程和原因。

比如“遇到挫折和困難有沒(méi)有放棄”“怎么看待學(xué)習(xí)”“有沒(méi)有努力嘗試一些方法，讓自己更自律”……

“表現(xiàn)”是階段性，難免一陣一陣出現(xiàn)；

“態(tài)度”卻是貫穿孩子人生的底色。

想要區(qū)別這二者，最好的方式，就是以長(zhǎng)線的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)。

只要孩子的“態(tài)度”是正向、積極的，就不要過(guò)度焦慮他短期的“表現(xiàn)”是否符合我們的期待。

心理學(xué)家阿德勒早就說(shuō)過(guò)：

“兒童都有對(duì)成功和卓越的追求。

孩子的教育問(wèn)題，和成年人的成長(zhǎng)問(wèn)題是一樣的。

所有人的成長(zhǎng)，最終都要?dú)w結(jié)到‘自我認(rèn)知’和‘自我引導(dǎo)’。

唯一的區(qū)別在于，父母認(rèn)知足夠成熟，所以有自我引導(dǎo)的能力。

可孩子不一樣，他們的認(rèn)知還在發(fā)展和塑造中，所以非常需要父母的引導(dǎo)?！?/strong>

你看，想要養(yǎng)出一個(gè)能發(fā)展出更好自我的孩子，其實(shí)或許并沒(méi)那么復(fù)雜：

1、提前和孩子建立良好的親子關(guān)系；

2、對(duì)于孩子成長(zhǎng)中“不好的表現(xiàn)”，不過(guò)度焦慮、評(píng)判，而是站在更遠(yuǎn)、更高的視角，養(yǎng)好孩子的“態(tài)度”底色；

3、父母不停止自我成長(zhǎng)，以更成熟的認(rèn)知角度，去給孩子一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

最后想說(shuō)：

“養(yǎng)育的終極目的，不是孝順，也不是成材。

而是孩子能從容地離開(kāi)父母，去過(guò)好他的一生?！?/strong>

養(yǎng)好孩子的人格；給足孩子情感支持；關(guān)注孩子的態(tài)度底色，孩子就一定能被養(yǎng)得很好……