創(chuàng)作聲明：本文為虛構(gòu)創(chuàng)作，請(qǐng)勿與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)

“就因?yàn)楹⒆油导t領(lǐng)巾，你就要罰他買打印機(jī)？這是什么道理！”

我一腳踹開辦公室的門，怒火中燒的質(zhì)問讓原本嘈雜的空間瞬間安靜下來。

班主任猛地從座位上站起，握著教案的手指因用力而泛白，臉頰漲得通紅，胸口劇烈起伏著。周圍老師的目光齊刷刷聚焦過來，有人悄悄拉了拉我的衣袖試圖勸解，卻被我甩開。

我死死盯著眼前這位氣得渾身發(fā)抖的班主任，腦海里不斷回放著孩子放學(xué)回家時(shí)委屈的淚水，心底的火氣愈發(fā)旺盛。

這場(chǎng)因一條紅領(lǐng)巾引發(fā)的沖突，顯然才剛剛拉開序幕，而班主任她并不知道，接下來等待她的會(huì)是怎樣的局面......

我叫林靜，是一家廣告公司的策劃總監(jiān)，今年35歲，工作中以雷厲風(fēng)行和注重細(xì)節(jié)著稱。

處理公司事務(wù)時(shí)，我向來是快刀斬亂麻，但在孩子小杰的教育問題上，我始終秉持“給予自由，但明確底線”的原則。

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日傍晚，我結(jié)束了一天忙碌的工作，剛踏進(jìn)家門，手機(jī)便震動(dòng)起來，是班主任李梅老師發(fā)來的微信：“小杰媽媽，今天小杰又沒系紅領(lǐng)巾，這已經(jīng)是他這個(gè)月第三次違反學(xué)校的儀容儀表規(guī)定了?！?/p>

我迅速回復(fù)道：“李老師，實(shí)在不好意思，我會(huì)馬上提醒小杰，確保他明天一定遵守規(guī)定。”

緊接著，李老師的第二條信息便接踵而至，語氣中透露出不容置疑的強(qiáng)硬：“根據(jù)班級(jí)的新規(guī)定，對(duì)于多次違反校規(guī)的學(xué)生，將實(shí)施‘特別懲罰’：購買一臺(tái)打印機(jī)，供班級(jí)日常使用。請(qǐng)您今晚就將款項(xiàng)轉(zhuǎn)給我，或者直接購買后明天送到學(xué)校?！?/p>

購買一臺(tái)打印機(jī)？

我眉頭緊鎖，心中涌起一股不悅。

打印機(jī)雖非天價(jià)，但少說也得上千塊，對(duì)于我們這樣的家庭而言，雖不算大數(shù)目，但問題的關(guān)鍵在于這種懲罰的性質(zhì)。

“李老師，我有些不解。紅領(lǐng)巾是學(xué)生個(gè)人的標(biāo)志，為何懲罰方式會(huì)是購買班級(jí)的公共設(shè)備呢？”我通過微信詢問。

“林女士，這是為了讓他深刻記住教訓(xùn)。而且，這臺(tái)打印機(jī)是捐給班級(jí)的，用于同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)打印，也算是一種集體貢獻(xiàn)?！崩罾蠋煹幕貜?fù)滴水不漏，仿佛站在了道德的高地上。

我冷笑一聲，心中暗想：集體貢獻(xiàn)？用懲罰來綁架集體貢獻(xiàn)？

我立刻放下手中的公文包，開始迅速查閱這所市重點(diǎn)小學(xué)——光明小學(xué)，關(guān)于“儀容儀表”懲罰的具體規(guī)定。

學(xué)校手冊(cè)上明確寫著，對(duì)于儀容儀表違規(guī)的學(xué)生，應(yīng)給予口頭警告或通知家長(zhǎng)配合教育，并未提及任何形式的物質(zhì)懲罰。

我打開家長(zhǎng)微信群，發(fā)現(xiàn)早已有家長(zhǎng)在私下議論紛紛。

“我家孩子上次作業(yè)沒寫完，被要求買了一套新書柜?！?/p>

“我女兒上次上課講話，被要求買了一箱彩筆，說是要捐給美術(shù)室。”

“唉，李老師雖然年輕有為，但管理太嚴(yán)格了。不過為了孩子，我們還是忍忍吧，別跟老師對(duì)著干?！?/p>

李梅老師的懲罰方式，竟是一種變相的“罰款”或“強(qiáng)制購物”。

我沒有參與群聊的討論，而是直接點(diǎn)開了小杰的微信頭像。

“寶貝，今天你沒系紅領(lǐng)巾，老師是怎么說的？”我語氣溫和地問道。

小杰很快回復(fù)了語音，聲音中帶著一絲委屈：“老師說，我不尊重班級(jí)，不把班級(jí)的榮譽(yù)當(dāng)回事。她說，打印機(jī)要放在教室里，大家打印資料都用得到，但如果我忘了帶紅領(lǐng)巾，就得我負(fù)責(zé)買。還說，這是為了讓我‘長(zhǎng)記性’?！?/p>

長(zhǎng)記性？

聽到這個(gè)詞，我心中的怒火瞬間被點(diǎn)燃。

一個(gè)九歲的孩子，因?yàn)橥浵狄粔K布，就要承擔(dān)購買打印機(jī)的責(zé)任？

我意識(shí)到，這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育問題，而是權(quán)力的濫用，是利用家長(zhǎng)的擔(dān)憂和孩子的羞恥心，進(jìn)行某種不正當(dāng)?shù)牟僮鳌?/p>

我拿起手機(jī)，迅速撥通了一個(gè)多年未聯(lián)系的號(hào)碼。

對(duì)方是國(guó)內(nèi)知名的辦公設(shè)備供應(yīng)商的銷售總監(jiān)，也是我大學(xué)時(shí)的同學(xué)王強(qiáng)。

“王強(qiáng)，我需要你幫我一個(gè)忙?！蔽衣曇羝届o，但眼神中透露出堅(jiān)定，“我要買一臺(tái)打印機(jī)，要性價(jià)比高、質(zhì)量可靠的，而且……我要了解這款打印機(jī)的市場(chǎng)最低價(jià)和進(jìn)貨渠道?！?/p>

我決定反擊。

既然李老師喜歡用“買”來解決問題，那我就讓她買個(gè)明白，買個(gè)徹底。

一臺(tái)打印機(jī)？太少了。

我要買夠一個(gè)年級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校用的量，把這件事情從暗處拉到明處，讓所有人都看清教育的底線在哪里。

我沒有立刻回復(fù)李梅老師的微信，而是花了一整個(gè)晚上來梳理這件事情的來龍去脈。

首先，我查詢了打印機(jī)的市場(chǎng)價(jià)格。

一臺(tái)性能中等的激光打印機(jī)，市場(chǎng)價(jià)在1500元到2500元之間，如果批量采購，價(jià)格還會(huì)更低。

李老師要求我直接轉(zhuǎn)賬給她，這本身就存在問題。

學(xué)校的任何收費(fèi)都應(yīng)該通過正規(guī)的財(cái)務(wù)渠道，而不是直接進(jìn)入班主任的個(gè)人賬戶。

我給李老師發(fā)了一條信息：“李老師，我決定購買一臺(tái)打印機(jī)送到學(xué)校，而不是轉(zhuǎn)賬。請(qǐng)告訴我學(xué)校收發(fā)室的具體地址?！?/p>

李老師很快回復(fù)：“林女士，不用那么麻煩，直接轉(zhuǎn)賬給我，我統(tǒng)一采購，這樣更方便?！?/p>

“不麻煩，”我堅(jiān)持道，“我更希望孩子能親自參與這個(gè)過程，讓他體會(huì)到為集體做貢獻(xiàn)的意義?！?/p>

李老師沉默了幾分鐘，似乎在權(quán)衡我的態(tài)度。

最終，她不情愿地發(fā)來了學(xué)校的地址。

在等待物流信息的同時(shí)，我聯(lián)系了幾位平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的家長(zhǎng)，試圖了解更多關(guān)于李老師“罰款”的細(xì)節(jié)。

家長(zhǎng)們大多選擇忍氣吞聲。

“林總，算了，為了孩子，多一事不如少一事?！币晃辉趪?guó)企工作的媽媽小心翼翼地勸我，“李老師畢竟是班主任，她對(duì)孩子的評(píng)價(jià)影響很大?！?/p>

“是啊，上次有個(gè)家長(zhǎng)跟李老師頂了幾句，結(jié)果他家孩子在期末評(píng)優(yōu)中落選了，明年分班也沒分到好班。”另一位家長(zhǎng)私下告訴我。

他們不是沒有意見，而是不敢有意見。

我忽然明白了李老師的底氣所在。

她的懲罰機(jī)制，不僅利用了家長(zhǎng)的擔(dān)憂，更利用了教育資源的稀缺性——沒有人愿意讓自己的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的“不配合”而受到排擠。

但這種沉默，恰恰助長(zhǎng)了這種灰色地帶的蔓延。

我決定把事情鬧大。

當(dāng)晚，王強(qiáng)給我發(fā)來了詳細(xì)的報(bào)價(jià)單和進(jìn)貨渠道信息。

“林靜，你要求的這款打印機(jī)，我聯(lián)系了多家供應(yīng)商，最終選定了一家，他們的產(chǎn)品質(zhì)量有保障，而且價(jià)格透明。最重要的是，我查到了一些有趣的線索?！?/p>

王強(qiáng)發(fā)來一張模糊的圖片，那是一張某學(xué)校物資采購的內(nèi)部詢價(jià)單。

“這家供應(yīng)商，去年曾向光明小學(xué)提供過一批打印機(jī)，當(dāng)時(shí)定價(jià)是1800元/臺(tái)。但你猜怎么著？采購清單上的負(fù)責(zé)人，不是學(xué)校的采購部門，而是教務(wù)處的一位主任，而這位主任，恰好是李梅老師的親戚?！?/p>

我瞇起眼睛。

如果李老師以2500元/臺(tái)的價(jià)格要求家長(zhǎng)購買，然后以1800元/臺(tái)的價(jià)格從特定渠道采購，中間的差價(jià)，就是她隱形的收入。

這已經(jīng)不是單純的教育懲罰，而是一條精心設(shè)計(jì)的“小額斂財(cái)”鏈條。

雖然單筆金額不高，但乘以全年級(jí)甚至全校的“懲罰”次數(shù)，收入相當(dāng)可觀。

我立刻調(diào)整了我的反擊策略。

“王強(qiáng)，我決定了。買50臺(tái)。每班配備兩臺(tái)備用。總共五十臺(tái)?！蔽已杆倩貜?fù)。

王強(qiáng)發(fā)來一個(gè)震驚的表情：“五十臺(tái)？林靜，你確定嗎？你這是要武裝一個(gè)學(xué)校的打印室嗎？”

“我要的不是打印機(jī)，我要的是一個(gè)態(tài)度?！蔽依淇岬鼗貜?fù)，“這五十臺(tái)，我要求你用最快的物流，明天上午就送到學(xué)校門口。而且，發(fā)貨單上要特別注明兩點(diǎn)：第一，收件人是‘光明小學(xué)全體班級(jí)班主任收’；第二，發(fā)貨人一欄要用你公司最正式的抬頭發(fā)出去，并且附帶一張‘打印機(jī)成本核算表’?！?/p>

王強(qiáng)沉默片刻，似乎明白了我的意圖：“明白了。你這是要用商業(yè)手段來處理教育問題?！?/p>

“沒錯(cuò)，”我盯著窗外漆黑的夜空，聲音堅(jiān)定，“我不會(huì)給她任何模糊處理的空間。既然她想玩規(guī)則，我就把規(guī)則玩到極致?！?/p>

第二天上午十點(diǎn)，我正在公司主持一個(gè)重要的項(xiàng)目會(huì)議。

手機(jī)被我調(diào)成了靜音模式，放在一旁。

會(huì)議進(jìn)行到一半時(shí)，我的手機(jī)屏幕忽然亮起，是李梅老師的十幾個(gè)未接電話和數(shù)十條微信消息。

我嘴角微微上揚(yáng)，知道我的“禮物”已經(jīng)送到了。

我禮貌地中斷了會(huì)議：“抱歉，各位，我需要處理一件緊急的家庭事務(wù)，五分鐘后回來?！?/p>

我拿起手機(jī)，點(diǎn)開李梅老師的微信。

“林女士！你這是什么意思？”

“為什么送這么多打印機(jī)過來？學(xué)校根本沒有地方放！”

“物流車堵住了校門，已經(jīng)引起了其他家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的圍觀，請(qǐng)你馬上處理！”

我平靜地回復(fù)了一條信息：“李老師，我昨天就告訴過您，我決定購買一臺(tái)打印機(jī)作為懲罰。但我覺得，既然是‘班級(jí)公共設(shè)備’，那一臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了確保光明小學(xué)的所有班級(jí)在未來幾年內(nèi)都不會(huì)因?yàn)榇蛴≠Y料而發(fā)愁，我決定一次性捐贈(zèng)五十臺(tái)打印機(jī)?！?/p>

李梅老師的消息幾乎是秒回，帶著顫抖的怒氣：“你這是在報(bào)復(fù)！你這是在挑戰(zhàn)學(xué)校的權(quán)威！”

“李老師，”我語氣依然平靜，“您要求我購買一臺(tái)打印機(jī)，我購買了五十臺(tái)。數(shù)量多少是我的自由。我只是在積極配合您的懲罰要求。這批打印機(jī)的收件人是您和各位班主任，您現(xiàn)在需要做的是接收貨物并合理分配?！?/p>

我沒有給她反駁的機(jī)會(huì)，直接撥通了校長(zhǎng)張濤的電話。

校長(zhǎng)張濤，50歲左右，是一位在教育界頗有名望的老者。

“張校長(zhǎng)，您好，我是小杰的母親林靜。”我直接開門見山，“今天上午，我向貴校捐贈(zèng)了一批教育設(shè)備，共計(jì)五十臺(tái)打印機(jī)，價(jià)值不菲。目前物資已經(jīng)抵達(dá)校門口，但似乎遇到了一些接收上的問題?！?/p>

張校長(zhǎng)顯然也被這突如其來的巨額“捐贈(zèng)”給弄懵了。

“林女士，您……您這是什么意思？我們學(xué)校設(shè)備充足，您不用這么破費(fèi)?！睆埿ｉL(zhǎng)的聲音中透露出疑惑。

“校長(zhǎng)，這批打印機(jī)的來源是貴班班主任李梅老師的要求。她要求我的孩子購買一臺(tái)打印機(jī)作為懲罰。我深感李老師對(duì)學(xué)生教育的重視，于是決定將懲罰轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)。”我頓了頓，語氣轉(zhuǎn)冷，“但同時(shí)，我也希望校長(zhǎng)能解釋一下，貴校的懲罰機(jī)制是否允許班主任私下要求家長(zhǎng)購買特定設(shè)備？以及這些設(shè)備的采購渠道和定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否透明公開？”

我直接將問題拋向了學(xué)校的管理層面。

張校長(zhǎng)沉默了足足十秒，他顯然意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。一個(gè)敢于直接給校長(zhǎng)打電話并且大手筆捐贈(zèng)五十臺(tái)打印機(jī)的家長(zhǎng)絕非等閑之輩。

“林女士，請(qǐng)您稍安勿躁。我馬上派人去處理校門口的物流問題。至于您提到的懲罰機(jī)制問題，學(xué)校一定會(huì)展開調(diào)查并給您一個(gè)合理的解釋。”張校長(zhǎng)立刻改變了態(tài)度從一開始的敷衍變成了謹(jǐn)慎。

我掛斷電話重新回到了會(huì)議中仿佛剛才什么事都沒有發(fā)生。

但外界已經(jīng)徹底炸開了鍋。

校門口那五十個(gè)巨大的紙箱堆成了一座小山引來了不少接送孩子的家長(zhǎng)和路人的圍觀。

有人拍了照片發(fā)到了朋友圈和本地的教育論壇。

“震驚！光明小學(xué)學(xué)生因沒系紅領(lǐng)巾被要求買五十臺(tái)打印機(jī)！”

“這是史上最硬核的家長(zhǎng)反擊了吧？”

“這背后一定有隱情哪個(gè)老師敢這么獅子大開口？”

輿論發(fā)酵的速度比病毒傳播還要快。

下午三點(diǎn)我提前結(jié)束了工作驅(qū)車前往學(xué)校。

我沒有穿正裝而是換了一套休閑但剪裁得體的套裝顯得既放松又專業(yè)。

當(dāng)我走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室時(shí)張校長(zhǎng)和李梅老師已經(jīng)等候多時(shí)。

李梅老師一個(gè)剛畢業(yè)沒幾年的年輕女老師此刻臉色鐵青眼圈發(fā)紅顯然是受了極大的委屈和壓力。

張校長(zhǎng)則是一臉的疲憊和嚴(yán)肅他試圖以和事佬的姿態(tài)來緩和氣氛。

“林女士您來了。我們已經(jīng)將那批打印機(jī)暫時(shí)安置在了學(xué)校的倉庫。非常感謝您對(duì)學(xué)校的慷慨捐贈(zèng)……”張校長(zhǎng)試圖用“捐贈(zèng)”來給這件事定性。

“校長(zhǎng)請(qǐng)您不要用‘捐贈(zèng)’這個(gè)詞，”我打斷了他語氣平靜而堅(jiān)定，“這批設(shè)備是李老師要求小杰同學(xué)購買打印機(jī)的‘懲罰’延伸。我只是確保了懲罰的徹底執(zhí)行并適當(dāng)增加了數(shù)量?！?/p>

李梅老師猛地抬起頭憤怒地看著我：“林女士您明明知道我要求的是一臺(tái)！您的行為完全是對(duì)我的工作進(jìn)行羞辱和干擾！”

“羞辱？”我挑了挑眉目光落在她身上，“李老師我只是在用您的方式教我的孩子一個(gè)道理：當(dāng)規(guī)則被濫用時(shí)就要用更極致的規(guī)則去反擊?！?/p>

我將一份文件袋放在了桌上。

“這里面有我孩子被要求購買打印機(jī)的微信記錄以及其他家長(zhǎng)反映的‘變相收費(fèi)’情況記錄。還有一份是這五十臺(tái)打印機(jī)的發(fā)貨單和收據(jù)?！?/p>

我推過去那張發(fā)貨單。

張校長(zhǎng)和李梅老師都將目光投向那張紙。

“請(qǐng)注意看這張發(fā)貨單，”我指著發(fā)貨人信息，“這批打印機(jī)的成本價(jià)是1200元/臺(tái)。物流和稅費(fèi)另算均攤到每臺(tái)成本價(jià)不超過1300元?！?/p>

我看向李梅：“李老師您要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)賬給您您打算以多少錢一臺(tái)的價(jià)格向家長(zhǎng)收取這臺(tái)打印機(jī)的費(fèi)用？”

李梅老師的嘴唇動(dòng)了動(dòng)說不出話。

張校長(zhǎng)見狀立刻接過話茬：“林女士李老師的要求是出于一片好心只是為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。至于費(fèi)用的問題可能是溝通上有些誤解?！?/p>

“沒有誤解校長(zhǎng)，”我從文件袋中拿出了第二份文件——一張打印出來的轉(zhuǎn)賬截圖，“這位家長(zhǎng)被李老師要求購買一臺(tái)書柜李老師向她收取的費(fèi)用是市場(chǎng)零售價(jià)的1.6倍?！?/p>

空氣瞬間凝固。

我繼續(xù)說道：“李老師我們來算一筆賬。如果您以零售價(jià)2500元/臺(tái)的價(jià)格向家長(zhǎng)收取五十臺(tái)打印機(jī)的費(fèi)用您將得到125000元。而您的實(shí)際采購成本如果走您親戚所在的教務(wù)處渠道可能只有65000元左右。這中間的60000元差價(jià)就是您通過‘懲罰’獲取的灰色收入。”

李梅老師終于承受不住壓力聲音帶著哭腔：“我沒有！那些錢都是用來給班級(jí)買獎(jiǎng)品買學(xué)習(xí)資料的！”

“如果是班費(fèi)為什么不走班級(jí)公開賬目？為什么要求轉(zhuǎn)入您的個(gè)人賬戶？”我的質(zhì)問如同冰冷的刀鋒直插核心。

張校長(zhǎng)趕緊按住李梅低聲警告她不要再開口。

他轉(zhuǎn)向我試圖用更高的姿態(tài)來壓制我。

“林女士您是職場(chǎng)精英您應(yīng)該明白學(xué)校的管理有其復(fù)雜性。教育工作者收入不高有些老師為了貼補(bǔ)班費(fèi)可能會(huì)采取一些‘變通’的方法。這雖然不合規(guī)但出發(fā)點(diǎn)是好的。”

“校長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)是好的就可以用孩子作為斂財(cái)?shù)墓ぞ邌幔俊蔽曳磫?，“如果一個(gè)老師連基本的財(cái)務(wù)紀(jì)律和懲罰邊界都沒有她如何教導(dǎo)我的孩子遵守社會(huì)規(guī)則？”

我將目光重新投向李梅老師她此刻的表情已經(jīng)從委屈變成了驚恐。

“李老師你以為我只是在跟你爭(zhēng)論一臺(tái)打印機(jī)的錢嗎？”我聲音壓低透露出一種強(qiáng)大的壓迫感。

張校長(zhǎng)試圖將話題引回到那堆積如山的打印機(jī)上：“林女士現(xiàn)在我們?cè)撊绾翁幚磉@五十臺(tái)打印機(jī)？學(xué)校倉庫有限這確實(shí)給我們的工作帶來了不便?！?/p>

“處理方式很簡(jiǎn)單。”我將發(fā)貨單重新拿起來遞給了李梅老師。

“李老師請(qǐng)您仔細(xì)看這張發(fā)貨單的角落?！?/p>

李梅老師顫抖著雙手接過單子她的眼神中充滿了不安。

在發(fā)貨單的左下角除了常規(guī)的物流條碼外還有一個(gè)不太顯眼的、紅色小小的手寫標(biāo)記。

李梅老師看到這個(gè)標(biāo)記時(shí)身體猛地一震眼睛瞬間睜大。

她猛地抬頭看向我眼神中充滿了難以置信的驚恐。

她的手指果然開始不受控制地劇烈發(fā)抖。

“這……這不可能……”李梅老師的聲音像被卡住了一樣嘶啞且微弱。