師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)上的校長(zhǎng)講話(huà)：堅(jiān)決不碰5條紅線(xiàn)

守住5條紅線(xiàn)筑牢師德底線(xiàn)——開(kāi)學(xué)初全校教師師德師風(fēng)專(zhuān)題教育講話(huà)

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各位老師：

大家好！

“師者，人之模范也。”師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是立教之本、興教之源，更是我們每位教師安身立命的根本。新學(xué)期伊始，我們?cè)俅握匍_(kāi)師德師風(fēng)專(zhuān)題教育會(huì)，不是老生常談，而是要在思想上再繃緊、在行動(dòng)上再規(guī)范、在底線(xiàn)前再警醒。教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》早已為我們劃定了行為標(biāo)尺，配套的處理辦法更明確了“師德不是軟要求，而是硬底線(xiàn)”。今天，我結(jié)合近期熱點(diǎn)案例和教學(xué)實(shí)際，給大家明確5條絕對(duì)不能觸碰的“紅線(xiàn)”，既有大家熟知的禁區(qū)，也有容易忽視的細(xì)節(jié)，希望每一位老師都牢記于心、外化于行，既守護(hù)好學(xué)生的成長(zhǎng)，也保護(hù)好自己的職業(yè)生涯。

一、堅(jiān)決不碰“體罰紅線(xiàn)”：教育有溫度，懲戒有尺度

近期黑龍江虎林市某小學(xué)的案例令人揪心：學(xué)生課堂上擾亂秩序，教師李某一時(shí)情緒失控，用手背打了學(xué)生面部一下。盡管當(dāng)天道歉獲得家長(zhǎng)諒解，但5個(gè)月后，家長(zhǎng)仍報(bào)案并提起民事訴訟，教師最終受到黨內(nèi)警告處分并被調(diào)離原崗位。這個(gè)案例給我們敲響了警鐘：任何形式的肢體傷害，哪怕看似輕微，都是觸碰紅線(xiàn)的違紀(jì)行為。

《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確規(guī)定，嚴(yán)禁以任何方式體罰或變相體罰學(xué)生。這里的“體罰”，不僅包括拳打腳踢，還包括用手拍打、推搡、罰站、罰跑、罰抄過(guò)量作業(yè)等行為。我們理解，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師們有時(shí)會(huì)感到疲憊和無(wú)奈，但教育的本質(zhì)是“喚醒”而非“懲罰”，是“引導(dǎo)” 而非“傷害”。學(xué)生可以嚴(yán)格管教，但絕不能越過(guò)邊界；紀(jì)律可以嚴(yán)格執(zhí)行，但絕不能失去溫度。在監(jiān)控全覆蓋、信息透明化的今天，一時(shí)的沖動(dòng)、一個(gè)不當(dāng)?shù)膭?dòng)作，都可能讓多年的職業(yè)積累付諸東流。希望大家記?。簯徒溆谐叨龋逃袦囟?，守住身體接觸的底線(xiàn)，既是保護(hù)學(xué)生，也是保護(hù)自己。

二、堅(jiān)決不碰“語(yǔ)言紅線(xiàn)”：言辭有分寸，尊重是前提

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”語(yǔ)言是教育的工具，也可能成為傷人的利器。我們身邊曾發(fā)生過(guò)這樣的情況：老師因?qū)W生成績(jī)不佳，隨口說(shuō)了一句 “你怎么這么笨，無(wú)可救藥了”，看似無(wú)意的抱怨，卻給學(xué)生的心靈造成了巨大傷害；還有的老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，語(yǔ)氣生硬、言辭過(guò)激，引發(fā)家校矛盾。這些行為，都觸碰了 “語(yǔ)言紅線(xiàn)”。

教師的語(yǔ)言，應(yīng)該是鼓勵(lì)的、溫暖的、尊重的，而不是刻薄的、羞辱的、貶低的。我們要堅(jiān)決杜絕兩類(lèi)語(yǔ)言行為：

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