2026全國兩會

在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)下，面對人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，人工智能技術(shù)為破解教育深層次改革難題提供了歷史性機(jī)遇。

本期《兩會會客廳》邀請中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副所長包昊罡，圍繞人工智能賦能教育展開深入探討。

育見新聞：從過去一年的實踐來看，教育主管部門始終致力于加快構(gòu)建智能時代教育新形態(tài)，我們怎么理解這個新形態(tài)？

包昊罡：人工智能正在給教育領(lǐng)域帶來顛覆性變革，行業(yè)內(nèi)甚至將2025年定義為“中國智慧教育元年”。如今，身邊的智能教育設(shè)備越來越多，人工智能與教育融合的話題也愈發(fā)火熱，這種改變正在從理念、體系、制度、內(nèi)容、方法和治理六個維度全面重塑教育生態(tài)。

從教育理念來看，傳統(tǒng)教育以標(biāo)準(zhǔn)化、高效率為核心目標(biāo)，而在人工智能的賦能下，“面向個體的適切性教育”從理想照進(jìn)現(xiàn)實，“因材施教”終于具備了大規(guī)模推行的可能。

在教育體系層面，人工智能正在打破校園圍墻：教育場景不斷向外延伸，逐步連接家庭、社會乃至更廣闊的智能空間，一個泛在可及的終身學(xué)習(xí)生態(tài)正在加速構(gòu)建。

其中，給人感受最直接的是教學(xué)方法的革新。如今人機(jī)協(xié)同的教學(xué)模式已廣泛落地，AI賦能的個性化學(xué)習(xí)，正在幫助更多縣域?qū)W生突破地域限制，獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源與成長機(jī)會。

育見新聞：人工智能時代對全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才提出了新的要求，今年政府工作報告中也提出“深化拓展‘人工智能+’，促進(jìn)新一代智能終端和智能體加快推廣”，我們應(yīng)該如何利用各種智能技術(shù)設(shè)備，來助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？

包昊罡：人工智能賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)，事實上是契合國家“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”的戰(zhàn)略方向的，具體可從選才、育才、才三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)為拔尖人才培養(yǎng)提供支撐：一是更新選才標(biāo)準(zhǔn)，錨定智能時代人才特質(zhì)。人工智能時代的選才邏輯需要重構(gòu)，選才的核心要從考察知識存量，轉(zhuǎn)向評估學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作能力以及對新技術(shù)的駕馭潛力。二是定制育才路徑，激發(fā)個體創(chuàng)新潛能。人工智能可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持，為教師打造適切化教學(xué)方案。借助AI技術(shù)，讓有創(chuàng)新天賦的學(xué)生“學(xué)得更深、跑得更快”，充分釋放成長潛力。三是革新評才體系，實現(xiàn)精準(zhǔn)全面評價。人工智能可以構(gòu)建“全過程伴隨式評價”模式，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行多維度、動態(tài)化的精準(zhǔn)評估，真正實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的全面識別與科學(xué)評判。

育見新聞：目前我們的教師數(shù)字素養(yǎng)仍存在很大提升的空間，這個問題該如何解決？

包昊罡：在人工智能技術(shù)日新月異的當(dāng)下，教師的人工智能素養(yǎng)已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵抓手?；谶@一背景，可通過以下四維路徑破解教師人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)的挑戰(zhàn)：

一是“以道立師”。人工智能時代的教師，需始終以“立德樹人”為核心，以教育家精神引領(lǐng)自身成長，筑牢教育情懷與育人理念的根基。

二是“以本固師”。教師用好人工智能的核心前提，是扎實的教學(xué)能力。對學(xué)科知識的深度理解、對教育教學(xué)規(guī)律的精準(zhǔn)把握，才是讓人工智能真正賦能課堂的關(guān)鍵。

三是“以智強(qiáng)師”。善用人工智能工具，可實現(xiàn)教師成長的個性化與高效化，人工智能可通過伴隨式指導(dǎo)、定制化培養(yǎng)方案，讓教師的專業(yè)發(fā)展更適配個體需求。

四是“以培促師”。針對不同階段的教師，需設(shè)計差異化培養(yǎng)方案。要將師范類院校的信息技術(shù)課程升級為人工智能基礎(chǔ)課程，從源頭搭建素養(yǎng)框架。對于青年教師要聚焦人工智能賦能教學(xué)的實操能力，提升課堂教學(xué)勝任力。對于骨干教師要重點拓展人工智能的應(yīng)用想象力，結(jié)合其豐富教學(xué)經(jīng)驗，探索技術(shù)與教育融合的創(chuàng)新邊界。

網(wǎng)友熱議

網(wǎng)友提問

包昊罡： 這種現(xiàn)象具有普遍性，我們?nèi)ツ甑娜珖哉{(diào)研也證實了這一點，但無需過度擔(dān)憂，我們完全可以借勢破解問題。首先要引導(dǎo)學(xué)生善用AI，從“搜答案”轉(zhuǎn)向“學(xué)方法”。學(xué)生依賴拍題工具，根源在于當(dāng)前作業(yè)多聚焦知識記憶，缺乏高階思維訓(xùn)練。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把AI從“答題工具”變成“學(xué)習(xí)伙伴”。其次是重構(gòu)作業(yè)設(shè)計。學(xué)校需減少機(jī)械性知識類作業(yè)，增加側(cè)重高階思維培養(yǎng)的任務(wù)，讓作業(yè)從“考察記憶”轉(zhuǎn)向“激發(fā)思考”，從根源上降低學(xué)生對拍題工具的依賴。此外，針對中小學(xué)生使用AI的場景，需建立完善的監(jiān)管機(jī)制，一方面明確校園內(nèi)AI工具的使用規(guī)范，另一方面推動企業(yè)強(qiáng)化社會責(zé)任，共同筑牢倫理防線，確保AI技術(shù)在教育場景中安全、合理地應(yīng)用。

來源｜育見新聞