前一段時(shí)間，荷蘭萊頓大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究中心發(fā)布了2025年萊頓世界大學(xué)排名，在傳統(tǒng)版“出版物總數(shù)”榜單中，浙江大學(xué)以40492篇“核心期刊論文總數(shù)”排名全球第一，上海交通大學(xué)排名第二。更令人振奮的是，在全球前10名中，中國高校占了8名，前50名中占了28名，形成了對(duì)歐美傳統(tǒng)頂尖高校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，一時(shí)引起了國內(nèi)外的轟動(dòng)。

與其他大學(xué)排名不同，萊頓世界大學(xué)排名的統(tǒng)計(jì)方法高度工具化，盡可能排除主觀因素，僅基于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。世界上的絕大多數(shù)科研成果都會(huì)以論文的形式表達(dá)，因而優(yōu)秀科研論文的數(shù)量與質(zhì)量能比較客觀、準(zhǔn)確地反映出相關(guān)高校的科研水平。

這并不是浙江大學(xué)第一次登頂這項(xiàng)排名，2024年浙江大學(xué)的“核心期刊論文總數(shù)”就以微弱的優(yōu)勢(shì)超越了世界名校哈佛大學(xué)登頂。但就在十多年前，我們沒有一所高校能入此榜的前十，從2011年這項(xiàng)排名設(shè)立起，一直到2025年，進(jìn)入此榜“核心期刊論文總數(shù)”前十名的中國高校個(gè)數(shù)分別為：0個(gè)，0個(gè)，1個(gè)，1個(gè)，2個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，4個(gè)，6個(gè)，7個(gè)，9個(gè)，8個(gè)，8個(gè)，我們能明顯地看到中國高?？蒲兴竭M(jìn)步的趨勢(shì)和極高的提升速度，一步步走來，沒有偶然因素。此外，此榜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止于兩年前，相信中國高校的實(shí)際優(yōu)勢(shì)會(huì)更明顯。

其實(shí)，中國科研高速發(fā)展的事實(shí)是有目共睹的，本無須他人證明，它已經(jīng)體現(xiàn)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的諸多重大原創(chuàng)性突破上，也體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)取得的成果上，更直接體現(xiàn)在科研對(duì)多方面新質(zhì)生產(chǎn)力的催生催化作用上。萊頓大學(xué)的這份排名或許只是在提醒我們：以往我們仰望的那些世界頂尖高校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)都不是神話，并非不可企及，只要堅(jiān)持正確的方向，全身心投入，最終我們也可登上科學(xué)技術(shù)的頂峰。

“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，而教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。中國基礎(chǔ)教育有將近50萬所學(xué)校，2.3億名學(xué)生，是世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，今天我國高等教育和科研領(lǐng)域取得的成就，一批又一批尖端的科技人才不斷涌現(xiàn)，與基礎(chǔ)教育這艘巨輪始終堅(jiān)持正確方向密切相關(guān)。

首先，長期以來我國堅(jiān)持不懈地抓義務(wù)教育的普及，2024年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.9%，作為一個(gè)發(fā)展中大國，這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)處于世界高收入國家行列，同時(shí)我國高中的毛入學(xué)率也達(dá)到了世界中高收入國家水平。義務(wù)教育的普及和高中入學(xué)率的不斷提升打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)、寬廣的底座，尖端科技人才能夠從童年起就被基礎(chǔ)教育發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，并源源不斷地向高等教育輸送，首先就得益于這個(gè)底座足夠?qū)拸V。

其次，我國高度重視教育公平，重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。數(shù)年前，全國2895個(gè)縣就全部實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育基本均衡，還有越來越多的縣市正在追求優(yōu)質(zhì)均衡；城鎮(zhèn)務(wù)工人員隨遷子女85%都能夠進(jìn)入公辦學(xué)校就讀；面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)考生實(shí)施的重點(diǎn)高校專項(xiàng)招生計(jì)劃，累計(jì)已經(jīng)錄取123.5萬人；學(xué)生資助實(shí)現(xiàn)了各學(xué)段、各級(jí)各類學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全覆蓋，每年惠及學(xué)生約1.5億人次；最難能可貴的是，我們還長期堅(jiān)持高考制度，盡管這項(xiàng)制度還有很多需要改進(jìn)的方面，在現(xiàn)階段還有根本性的局限，但在世界范圍內(nèi)它都是一種相對(duì)更公平的人才選拔制度，是階層流動(dòng)最重要通道。這些制度和措施盡最大可能保證了人才不會(huì)被埋沒，不管一個(gè)孩子是生在偏遠(yuǎn)的山村，還是生在城市貧困家庭，都能受到質(zhì)量基本相同的基礎(chǔ)教育，是金子就一定有發(fā)光的機(jī)會(huì)。

對(duì)于高等教育的水平、高精尖人才的產(chǎn)出以及國家科技的發(fā)展，教育公平有著比想象更重要的作用。很多人都在思考一些頂級(jí)世界私立高校教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，沒有能夠公平地選拔到最優(yōu)秀的學(xué)生就是原因之一，一些世界頂尖的私立高校招生時(shí)會(huì)向有贊助的學(xué)生、校友后代等傾斜，據(jù)調(diào)查個(gè)別頂尖高校非正規(guī)選拔渠道入學(xué)的學(xué)生會(huì)達(dá)到四分之一。此外，不少頂尖高校的天價(jià)學(xué)費(fèi)，也把部分天才拒之門外。再有，基礎(chǔ)教育的不均衡在一些發(fā)達(dá)國家也制造著從童年起就越來越深的社會(huì)鴻溝，部分發(fā)達(dá)國家的私立中小學(xué)明顯強(qiáng)于公立中小學(xué)，富裕地區(qū)的中小學(xué)明顯強(qiáng)于貧困地區(qū)的中小學(xué)，有錢就能“買到”更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，在社會(huì)階層代代固化的同時(shí)，也阻礙著寒門天才的進(jìn)階之路，進(jìn)而影響著國家科技發(fā)展的水平。對(duì)教育公平與均衡的執(zhí)著追求，是我國基礎(chǔ)教育對(duì)國家科技水平提升的重大貢獻(xiàn)，在很多關(guān)鍵的科研領(lǐng)域我們都能看到不少出身偏遠(yuǎn)山村的人在挑大梁。

再次，我們國家不斷優(yōu)化基礎(chǔ)教育的資源布局，持續(xù)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，提升基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍水平，中國基礎(chǔ)教育已經(jīng)達(dá)到世界高收入國家平均水平。國家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)顯示，義務(wù)教育階段80%左右的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等以上水平。在一些國際測(cè)評(píng)中，如PISA測(cè)試，我國部分省市的學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中成績常常能夠名列前茅。

基礎(chǔ)教育是水，高等教育是船，水漲才會(huì)船高。從不同渠道統(tǒng)計(jì)來的世界各國非文盲率，我們國家都能超越不少發(fā)達(dá)國家，排在前列，這在造就一支理解和認(rèn)知水平都相當(dāng)高的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍同時(shí)，也提升著國家整體智力水平的下限和知識(shí)、文明的傳播速度。中國中小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也是世界公認(rèn)的，近年來我們還非常重視科學(xué)教育，這些都為學(xué)生進(jìn)入高校深造、從事科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來在人工智能等高科技領(lǐng)域，世界上有半數(shù)以上的優(yōu)秀研究人員來自中國，優(yōu)質(zhì)的中國基礎(chǔ)教育給這些科研人員打下了數(shù)學(xué)、思辨能力、鉆研能力等方面的底子。中國基礎(chǔ)教育還在持續(xù)進(jìn)步，相信中國學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)會(huì)不斷擴(kuò)大。

堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的普及、優(yōu)質(zhì)均衡和質(zhì)量提升，這些都是我們必須堅(jiān)守的正確方向。在此基礎(chǔ)上，我們還要更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。自改革開放以來，中國基礎(chǔ)教育攜手高等教育培養(yǎng)出世界上最龐大的一支優(yōu)秀工程師隊(duì)伍，光伏等現(xiàn)代技術(shù)雖然最初都不是我們國家的發(fā)明，但我們的工程師卻把這些產(chǎn)業(yè)做到了世界第一。未來，當(dāng)我們的技術(shù)進(jìn)步走入了“無人區(qū)”，我們就需要在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域有更多的突破性發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)業(yè)技術(shù)上有更多的革命性創(chuàng)新，也就是需要更多的能從0做到1的人，各個(gè)領(lǐng)域都需要世界級(jí)的開創(chuàng)性領(lǐng)軍人才。與優(yōu)秀工程師不同，極高的創(chuàng)造性是這些人才的共同特征，而創(chuàng)造性思維是需要從基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)的。

此外，我們當(dāng)然還要堅(jiān)守人才選拔的公平性原則，同時(shí)還要開辟更多的賽道，讓多樣化的人才都有出頭的可能性。宇樹科技創(chuàng)始人王興興是個(gè)地道的偏科生，高考英語只得了28分，沒能進(jìn)入心儀的大學(xué)，但他的動(dòng)手能力極強(qiáng)，熱愛機(jī)械，最終在機(jī)器人賽道上有了極高的成就。為了不埋沒像王興興這樣的人才，我們?cè)诠降那疤嵯?，還要給更多偏科生等奇才開辟一些獨(dú)特的賽道，讓更多的“單項(xiàng)天才”不至于被全面化的考試所埋沒。

最后，我們還要努力避免激烈競爭的副作用，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們還要努力提高居民收入在國民收入分配中的比重，讓每個(gè)行業(yè)都有體面的生活，每類勞動(dòng)都能得到應(yīng)有的尊重。（程路）

《人民教育》2026年第3—4期

作者：程路