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一、閱讀文言文，完成下列各題。（15分）

【甲】傷仲永（節(jié)選）

王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

【乙】送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（2分）

（1）余聞之也久（2）又患無碩師名人與游

2.解釋下列句子中劃線的詞。（4分）

（1）即書詩四句（）（2）稍稍賓客其父（）

（3）無從致書以觀（）（4）同舍生皆被綺繡（）

3.下列句子中劃線的詞意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．或以錢幣乞之或遇其叱咄

B．未嘗識(shí)書具嘗趨百里外

C．日扳仲永環(huán)謁于邑人每假借于藏書之家

D．還自揚(yáng)州手自筆錄

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）令作詩，不能稱前時(shí)之聞。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

5.閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啟示？請(qǐng)寫出三點(diǎn)。（3分）

二、閱讀文言文，完成下列各題。（14分）

【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】王育少孤貧，為人傭，牧羊豕①，近學(xué)堂。育常有暇拾薪，以雇書生抄書。后截蒲②以學(xué)書，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育將鬻④己以償，于是郭子敬聞而嘉之，代育還羊豕，給其衣食，令育與其子同學(xué)。育遂博通經(jīng)史，仕偽漢，官至太傅。

（節(jié)選自《太平御覽學(xué)部》）

【注釋】①豕（shǐ）：豬。②蒲：水楊樹。③笞（chī）：用竹板、荊條打。④鬻（yù）：賣

1.下列劃線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．同舍生皆被綺繡同“披”

B．腰白玉之環(huán)在腰間佩戴

C．王育少孤貧孤獨(dú)

D．育將鬻己以償償還

2.下列劃線的詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．無鮮肥滋味之享何陋之有（《陋室銘》）

B．以中有足樂者不以物喜（《岳陽樓記》）

C．于是郭子敬聞而嘉之而山不加增（《愚公移山》）

D．令育與其子同學(xué)欲窮其林（《桃花源記》）

3.下列對(duì)選文理解表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．【甲】文連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”數(shù)個(gè)動(dòng)詞，從穿著佩戴方面寫出“同舍生”生活之奢華，生動(dòng)傳神。

B．【乙】文郭子敬“聞而嘉之”是被王育寧愿賣了自己也要賠償主人家損失的行為和求學(xué)的精神所感動(dòng)。

C．【甲】文作者說“未有所成”，表現(xiàn)出一代文宗大儒謙虛抑己、低調(diào)做人的品格。

D．【甲】【乙】兩文都運(yùn)用對(duì)比手法，突出強(qiáng)調(diào)了宋濂和王育求學(xué)路上的艱難困苦。

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）寓逆旅，主人日再食。

（2）后截蒲以學(xué)書，日夜不止。

5.甲乙兩文的主人公最終學(xué)有所成，你覺得關(guān)鍵在于什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。（4分）

三、閱讀文言文，完成下列各題。（16分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】范仲淹家貧，就學(xué)于南都書舍①，日煮粥一釜②，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏③數(shù)莖啖④之。留守⑤有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣，留守自訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！”

【注釋】①南都書舍：當(dāng)時(shí)有名的書院。②釜：鍋?zhàn)?。③齏（jī）：腌菜或醬菜。④啖：吃。⑤留守：官職名稱。

1.解釋下列句中的劃線詞。（4分）

（1）又患無碩師名人與游（）（2）禮愈至（）

（3）日煮粥一釜（）（4）饋以佳肴（）

2.選出下列句中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．不敢出一言以復(fù)（來）遺以食物（把）

B．每假借于藏書之家（向）就學(xué)于南都書舍（在）

C．俟其欣悅（他，指老師）其喜洋洋者矣（他，指范仲淹）

D．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（的）輟耕之壟上（去）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

（1）故余雖愚，卒獲有所聞。

（2）今遽享盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！

4.閱讀甲乙兩文，完成下表。（3分）

5.從下列（1）（2）兩題中任選一題作答。（3分）

（1）甲文的作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。你是否贊同這種從師態(tài)度？為什么？

（2）范仲淹不吃同學(xué)的父親送給他的好飯好菜。你是否贊同這種行為？為什么？

四、閱讀文言文，完成下列各題。（13分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

【乙】見足下①題字，以為是必磊落人也。如是已逾年，恨未識(shí)足下面耳。庭堅(jiān)少孤，窘于衣食，雖早知從先生長者學(xué)問，而偏親②白發(fā)，不得已而從仕。故少之日得學(xué)之功十五，而從仕之日得學(xué)之功十三，所以衰懦不進(jìn)，至今落諸公之后也。竊觀足下天資超邁，有親以為之依歸，春秋未三十若刻意于德義經(jīng)術(shù)當(dāng)不止此耳。非敢謂足下今日所有不足以豪于眾賢之間，但為未及古人，故為足下惜此日力③耳。

（節(jié)選自《黃庭堅(jiān)集·答李幾仲書》，有刪改）

【注釋】①足下：敬稱，您。②偏親：黃庭堅(jiān)父親早亡，而母親在世，故稱偏親。③日力：歲月。

1.下面句子中劃線詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分）

A．窘于衣食皆以美于徐公

B．故少之日得學(xué)之功十五公問其故

C．而從仕之日得學(xué)之功十三 所識(shí)窮乏者得我與

D．有親以為之依歸吾誰與歸

2.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

（1）見足下題字，以為是必磊落人也。

（2）如是已逾年，恨未識(shí)足下面耳。

3.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）

春 秋 未 三 十 若 刻 意 于 德 義 經(jīng) 術(shù) 當(dāng) 不 止 此 耳。

4.【甲】【乙】兩文都出自文學(xué)前輩寫給年輕人的文字。依據(jù)選文回答問題。（4分）

（1）【甲】文表現(xiàn)了宋濂怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（請(qǐng)用自己的話概括）

（2）【乙】文中黃庭堅(jiān)指出李幾仲在學(xué)業(yè)上的差距是___________________，對(duì)他提出的希望是___________________。（請(qǐng)用自己的話概括）

五、閱讀文言文，完成下列各題。（15分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

【乙】范縝字子真，南鄉(xiāng)舞陰人也。縝少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱冠聞沛國劉瓛①聚眾講說始往從之卓越不群而勤學(xué)，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩②布衣，徒行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精《三禮》。

【知識(shí)】①劉瓛（huán）：南朝齊人。②芒屩（juē）：草鞋。

1.下面句子中劃線詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分）

A．每假借于藏書之家所欲有甚于生者

B．不敢出一言以復(fù)而復(fù)問妻妾

C．恒芒屩布衣 人恒過

D．事母孝謹(jǐn)事無大小

2.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）瓛甚奇之，親為之冠。

3.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷三處）（3分）

年未弱冠聞沛國劉瓛聚眾講說始往從之卓越不群而勤學(xué)

4.閱讀甲乙；兩文，完成下列各題。（5個(gè)）

（1）甲文中宋濂在求學(xué)過程中遇到了求書之難和______之難。

（2）乙文畫線句運(yùn)用了______寫法，使范縝的形象更豐滿。

（3）請(qǐng)分析甲乙兩文中的宋濂和范縝品質(zhì)的異同。

答案：

一、（15分）

1.（2分）（1）余聞之也/久（2）又患/無碩師名人與游

2.（4分）（1）書寫（2）以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客（3）得到（4）通“披”，這里是穿的意思

3.（2分）B（A.或，有的人/有時(shí)；B.嘗，都是曾經(jīng)；C.于，到/向，從；D.自，從/親自）

4.（4分）

（1）讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。

（2）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

5.（3分）提示：可以從博覽群書、刻苦學(xué)習(xí)、誠心求教、人的天資與后天教育的關(guān)系、后天教育與成才的關(guān)系等方面來回答，言之成理皆可。（每點(diǎn)1分）

示例：①天資重要，后天的學(xué)習(xí)更重要。②求學(xué)要有堅(jiān)韌的意志。③珍惜現(xiàn)有條件，努力學(xué)習(xí)。

【乙文參考譯文】金溪縣有個(gè)百姓叫方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。仲永出生五年，還沒有見過書寫工具，忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到驚奇，就向鄰居借書寫工具來給他。仲永立刻寫了四句詩，并且題上自己的名字。他的詩以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為主旨，傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩就能立刻完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對(duì)此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到他，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚(yáng)州回到老家金溪，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，他說：“方仲永已經(jīng)完全如同常人了?！?/p>

二、（14分）

1.（2分）C（“孤”是孤兒的意思）

2.（2分）B（A用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，賓語前置標(biāo)志；B.因?yàn)?因?yàn)?；C.連詞，表順接，可不翻譯/連詞，表轉(zhuǎn)折，可是，但是；D.代詞，他的/代詞，這）