當(dāng)城市里的孩子逐漸與田地疏離，人們笑說城市孩子五谷不分時(shí)，深圳各學(xué)校正以春耕為契機(jī)，將教育的根系深深扎進(jìn)勞動實(shí)踐的沃土之中。從寶安區(qū)的星空農(nóng)場到坪山區(qū)的甘蔗基地，從福田區(qū)的智慧菜地到幼兒園的春耕禮，深圳學(xué)子們在這個(gè)春天紛紛拿起鋤頭，在田間地頭書寫著新時(shí)代的“耕讀傳家”。

梯田上的“烤紅薯自由”

在深圳市二高深汕實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一片巧用校園空間打造的校內(nèi)梯田，成為全市少見的沉浸式農(nóng)耕勞動教育陣地。每天下午放學(xué)后，全體高一、高二學(xué)生以班級為單位，準(zhǔn)時(shí)來到專屬“責(zé)任田”開展勞作。翻土、播種、澆水、除草，大家分工協(xié)作、干勁十足，玉米、花生、土豆、紅薯等作物陸續(xù)扎根土壤，成為校園里一道別樣的綠色風(fēng)景。

“臉上有笑，身上有汗，眼中有光，心中有希冀”——這是該校學(xué)子在田間勞作的真實(shí)寫照。褪去書本之外的浮躁，在泥土芬芳中揮灑汗水，學(xué)生們在實(shí)踐中體會農(nóng)耕不易，感悟勞動真諦。學(xué)校干部職工也主動帶頭開墾荒地，以身作則傳遞勞動精神，營造全員愛勞動、懂勞動的濃厚校園氛圍。

據(jù)悉，今年7月，該學(xué)校將迎來首屆校園豐收節(jié)，屆時(shí)學(xué)子們將用親手栽種的作物開展特色野炊活動，烤紅薯、烤土豆、烤玉米、烤花生，盡情品嘗勞動帶來的甘甜果實(shí)。春日播種的是作物，更是成長與快樂，該校以梯田農(nóng)耕為載體，打破傳統(tǒng)課堂局限，讓勞動教育真正落地生根、貼近生活。

長在校園的“空中農(nóng)場”

曾經(jīng)，深圳市南山二外集團(tuán)平山學(xué)校樓頂?shù)乃嗟仄?，是一片沉寂的“閑置空間”；如今，這里搖身一變成為一片30多種果蔬錯(cuò)落生長、智能澆灌系統(tǒng)悄然運(yùn)轉(zhuǎn)的空中綠洲。首期1000平方米“空中農(nóng)場”將開拓成為集勞動實(shí)踐、自然科普、生命教育于一體的綠色空間，助力學(xué)校把課堂搬進(jìn)大自然。

這不僅是對城市閑置空間的高效垂直利用，也是對“無邊界農(nóng)業(yè)”理念的生動詮釋——它打破了物理空間的藩籬、打破了自然時(shí)節(jié)的限制與校社資源的壁壘，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)真正走進(jìn)城市校園，探索出一條都市勞動教育的新路徑。

據(jù)了解，為了給孩子們創(chuàng)造更多親近自然、體驗(yàn)勞動的機(jī)會，平山社區(qū)積極謀劃，多次深入學(xué)校調(diào)研，旨在為孩子們打造一個(gè)安全、實(shí)用、充滿樂趣的“空中農(nóng)場”。該項(xiàng)目以物聯(lián)網(wǎng)和智慧控制技術(shù)為核心，全方位升級農(nóng)耕模式：引入可遠(yuǎn)程WiFi控制的雨感定時(shí)器、精準(zhǔn)灌溉系統(tǒng)，用富含養(yǎng)分的輕質(zhì)保水基質(zhì)替代傳統(tǒng)土壤，搭配種植箱與立體搭架，打造出多樣化、智能化的種植場景。

紅色基因在田野間傳承

在深圳市寶安區(qū)上星學(xué)校，“耕讀星空農(nóng)場”春耕禮以三（5）班同學(xué)齊唱春日與勞動之歌拉開序幕。這場活動充分發(fā)揮黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的紐帶作用，黨員教師率先垂范，帶領(lǐng)團(tuán)員和少先隊(duì)員分組勞作，清地塊、識農(nóng)具、學(xué)栽種、親播種。

“一鏟一土藏認(rèn)真，一種一植載期待”，師生們將勞動教育與生態(tài)保護(hù)深度融合，不僅播撒了綠色希望，更在農(nóng)耕體驗(yàn)中培養(yǎng)了愛綠、興綠、護(hù)綠的生態(tài)意識。蔡蘇瑜校長鼓勵孩子們親近土地、熱愛勞動，在耕耘中學(xué)習(xí)、在勞動中成長。后續(xù)各班級將持續(xù)照料種植區(qū)，用日記、繪畫、攝影記錄成長，在芒種、秋分、收獲季再赴田園之約。

從甘蔗地里長出的知識樹

當(dāng)課堂延伸到田間地頭，知識便與勞動實(shí)踐碰撞出火花。本學(xué)期，坪山區(qū)坑梓中心小學(xué)六（8）班的44名同學(xué)走進(jìn)深圳市云耕未來科技農(nóng)業(yè)基地，開啟了一場“蔗里藏學(xué)問”的探索之旅。

課前，信息科技課上，同學(xué)們用AI工具檢索甘蔗加工科技，繪制知識思維導(dǎo)圖；科學(xué)課上，老師詳解甘蔗生長周期、光合作用與糖分積累的奧秘。

田間，同學(xué)們化身“農(nóng)業(yè)小偵探”，手持任務(wù)單實(shí)地觀察：用尺子測量蔗莖高度與直徑，記錄葉片顏色、莖稈光澤，判斷甘蔗生長階段。“這根甘蔗直徑有5厘米，節(jié)間由上而下漸長，應(yīng)該是成熟期的甜甘蔗！”隨后的砍蔗體驗(yàn)更讓同學(xué)們熱血沸騰——扶穩(wěn)蔗莖、精準(zhǔn)下刀，汗水浸濕了衣衫，卻擋不住臉上的笑容。

工坊里，勞動教育實(shí)現(xiàn)了真正的跨學(xué)科融合：數(shù)學(xué)課堂分析出汁率數(shù)據(jù)，英語老師引導(dǎo)構(gòu)思宣傳文案，語文老師帶著大家撰寫觀察日記。從種植到加工，從科學(xué)探究到語言表達(dá)，一顆甘蔗牽動的是完整的知識鏈條。

都市校園里的智慧農(nóng)業(yè)

在高樓林立、寸土寸金的深圳，勞動教育同樣找到了創(chuàng)新的打開方式。荔園外國語小學(xué)（天驕）率先規(guī)劃了30塊菜地供孩子們勞動體驗(yàn)，并計(jì)劃開展智慧農(nóng)業(yè)課程，將互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等尖端技術(shù)融入種植生產(chǎn)經(jīng)營。

“大自然、大社會都是活教材”，該校依托500㎡種植基地，讓孩子們在動手實(shí)操簡易智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備中，感受農(nóng)業(yè)科技的魅力。學(xué)校更構(gòu)建了“生活即教育”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體系——從“小廚房 大思考”的主題項(xiàng)目，到融合節(jié)氣文化的烹飪實(shí)踐，勞動教育真正由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

此外，該校還打造了多元化的勞動實(shí)踐基地：食堂勞動體驗(yàn)基地讓學(xué)生參與就餐管理；竹潤匠心竹編基地傳承非遺技藝；非遺茶禮傳承基地涵養(yǎng)文化禮儀；木制創(chuàng)造手工基地培養(yǎng)工匠精神。五大基地協(xié)同發(fā)力，讓勞動教育在真實(shí)場景中實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

從土地到餐桌的文化閉環(huán)

春耕不僅是農(nóng)事活動，更是文化傳承的重要載體。在深圳市第六幼兒園，第六屆春耕節(jié)以“擊鼓醒獅”拉開序幕，黃貝嶺村清河堂的六頭彩獅臥于綠茵場，嘉賓以朱砂點(diǎn)睛，祈福新的一年。

更具創(chuàng)意的是“詩教傳統(tǒng)”的當(dāng)代演繹——當(dāng)萌娃主持人以“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”開場，“李白”“白居易”“王維”三位詩人通過AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“時(shí)空對話”。16架無人機(jī)編隊(duì)升空，以《龍之舞》為題編程表演，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技碰撞出獨(dú)特張力。

勞動教育的價(jià)值，在于讓付出與收獲形成完整回路。該幼兒園的“龍食長桌宴”恰逢二月二、龍?zhí)ь^、春分時(shí)節(jié)，“咬龍耳”（餃子）、“撫龍鱗”（蝦片）、“醒龍目”（青提）、“戲龍珠”（草莓）——這些飲食符號的轉(zhuǎn)譯，將抽象的農(nóng)耕與節(jié)氣文化轉(zhuǎn)化為兒童可感知、可品嘗的具體經(jīng)驗(yàn)。

更值得關(guān)注的，是《種子飛進(jìn)泥土中》散文集的發(fā)布。這本由文學(xué)家、家長、教師、幼兒共同完成的作品，打破了教育邊界的傳統(tǒng)想象：孩子的畫成為插圖，家長的文字記錄陪伴，作家的專業(yè)助力提升品質(zhì)。這種“共同體寫作”模式，讓課程成果突破了幼兒園的圍墻，成為可傳播、可留存的文化成果。

為何在城市選擇農(nóng)耕進(jìn)行勞動教育？深圳市教育科學(xué)研究院勞動教研員韓青表示，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是中小學(xué)勞動教育課程不可缺少的內(nèi)容，耕地是勞動教育的重要載體。選擇耕地，不是要讓所有孩子“簡單體驗(yàn)農(nóng)村生活”，而是要讓AI時(shí)代的深圳孩子依然能腳踩泥土、手觸真實(shí)，為城市孩子提供一種“完整而真實(shí)的成長體驗(yàn)”。

采寫：南都N視頻記者 謝粵蕾 周正陽 伍曼娜

學(xué)校供圖