大學(xué)里有殘疾學(xué)生，這是最正常不過(guò)的事情了。

因?yàn)椋还苁悄膫€(gè)國(guó)家，都會(huì)明確規(guī)定殘疾人可以通過(guò)參加全國(guó)統(tǒng)一考試或部分高校組織的特殊教育單獨(dú)招生等途徑考取大學(xué)，且還會(huì)提供“合理便利”服務(wù)、設(shè)立專項(xiàng)助學(xué)金等多種方式保障其平等接受高等教育的權(quán)利。?

但是，若有的大學(xué)里“殘疾生”比例過(guò)高，那可就有點(diǎn)不正常了！

美國(guó)的斯坦福、哈佛、耶魯?shù)瓤啥际敲绹?guó)赫赫有名的高校，且在世界上也是美名遠(yuǎn)揚(yáng)。他們的名聲是很大，可那里登記為“殘疾學(xué)生”的比例居然也非常大——足足占了兩三成。

2025年底，哈佛大學(xué)校報(bào)的一則數(shù)據(jù)顯示，有21%的學(xué)生被登記為“殘疾人”。

耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等美國(guó)常春藤院校的“殘疾學(xué)生”也在兩成左右。

“殘疾生”比例最高的，當(dāng)屬斯坦福大學(xué)，高達(dá)38%，較十年前翻了兩番。

偌大的世界，難不成唯獨(dú)美國(guó)的殘疾生最為刻苦努力、最為脫穎而出？

當(dāng)然了，不排除有些殘疾生確實(shí)如此，可是，在一所大學(xué)里，殘疾生的登記比例若達(dá)到如此高（38%）的程度，不僅令人震驚，而且足讓人懷疑。

那么，如斯坦福大學(xué)吧，殘疾生真的達(dá)到了近4成的高比例了嗎？

原來(lái)呀，這4成的比例里，真正殘疾的，即屬于傳統(tǒng)意義上的肢體殘疾、重度精神疾病或需長(zhǎng)期醫(yī)療支持的“真正殘疾”，寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)的登記都為ADHD（注意力缺陷多動(dòng)障礙）、焦慮、抑郁等心理健康診斷?。

說(shuō)實(shí)在的，肢體殘疾能考上名校者，雖然有，肯定不會(huì)多，而重度精神疾病或需長(zhǎng)期醫(yī)療支持的“真正殘疾”者，更是千里難尋、困難重重——被疾病折磨得有氣無(wú)力了，哪有精力和意志再去苦讀？

那么，為何如斯坦福大學(xué)一樣，登記為“殘疾生”的比例如此之高呢？

沒有三分利，誰(shuí)起早五更？

原來(lái)，那些非傳統(tǒng)意義上的肢體殘疾生為的是能享受到和真正殘疾生一樣的優(yōu)待和福利——多數(shù)能獲得額外考試時(shí)間、低干擾測(cè)試環(huán)境，甚至單人間宿舍。

各大學(xué)明確規(guī)定，殘疾學(xué)生的考試時(shí)間可以延長(zhǎng)50%。這個(gè)優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

另外，斯坦福的宿舍有限，很難申請(qǐng)到單間。若是“殘疾生”就可輕而易舉地申請(qǐng)到單人間。否則的話就得和三五個(gè)室友擠在一起。

Reddit論壇上一位斯坦福校友吐槽：“過(guò)去五年，斯坦福本科生都知道這個(gè)把戲——假裝焦慮，就能換單人間?！?/p>

申請(qǐng)換單人間的一個(gè)重要前提，他必須是“殘疾生”！

而加裝焦慮，便是換取“殘疾生”的一個(gè)重要籌碼。

按理說(shuō)，焦慮，與“殘疾生”是風(fēng)馬牛不相及的事，可為什么兩者就能輕而易舉地掛鉤呢？

這還得歸因于美國(guó)的政策。

2008年《美國(guó)殘疾人法案》（ADA）的修訂，法律上對(duì)殘疾的定義擴(kuò)充到“閱讀、學(xué)習(xí)、集中注意力、思考”等認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程受影響的群體。

高等教育與殘疾協(xié)會(huì)（AHEAD）也隨之發(fā)布指南，要求高校采取更為寬松的審核制度——要重視學(xué)生的個(gè)人感受，而不是僅依賴醫(yī)學(xué)診斷。

2013年美國(guó)精神病學(xué)協(xié)會(huì)則修改了對(duì)ADHD的定義，從原先的明顯臨床損害，轉(zhuǎn)變?yōu)橹恍枰霈F(xiàn)干擾或降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的癥狀。

這也就意味著美國(guó)對(duì)“殘疾”的定義一步步寬泛、范圍一步步擴(kuò)大和標(biāo)準(zhǔn)一步步放開。這樣做的結(jié)果，必然會(huì)讓社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多的“殘疾人”，學(xué)校里出現(xiàn)越來(lái)越多的“殘疾生”——如斯坦福大學(xué)出現(xiàn)近4成“殘疾生”也就不足為怪了。

假若，大學(xué)里，對(duì)“殘疾生”并無(wú)過(guò)多的優(yōu)待措施，也就罷了，可偏偏是“恩惠”“優(yōu)待”太多，且極具誘人——除了上面提到的可以延長(zhǎng)50%的考試時(shí)間和申請(qǐng)一所單間外，可以申請(qǐng)專門設(shè)立的無(wú)干擾安靜環(huán)境，可以使用明令禁止的電子設(shè)備，而那些因嚴(yán)重焦慮難以集中注意力的學(xué)生，還被允許錄制課堂內(nèi)容、享受作業(yè)DDL延期的優(yōu)待，也可以收獲一張便條，以便告訴任課教授不要在未經(jīng)事先通知的情況下點(diǎn)名他們……

這才使得一批又一批的真正達(dá)不到“殘疾”標(biāo)準(zhǔn)的人處心積慮、絞盡腦汁地也要擠上這條小船。

過(guò)去十年間，因殘疾認(rèn)證而獲得優(yōu)待的精英大學(xué)學(xué)生數(shù)量正在急劇攀升，以芝加哥大學(xué)為例，八年里這一數(shù)字增長(zhǎng)了足足三倍之多，在加州大學(xué)伯克利分校，十五年更是增長(zhǎng)了五倍有余。

在布朗大學(xué)和哈佛大學(xué)，超過(guò)20%的本科生都注冊(cè)為殘疾人，在阿默斯特學(xué)院，這一比例則是34%。

?但反觀公立兩年制學(xué)院，普遍只有3%到4%的特殊學(xué)生申請(qǐng)受到照顧，且他們往往擁有從童年時(shí)期就開始受到持續(xù)損害的證據(jù)。

那么，如哈佛、斯坦福等知名大學(xué)里，登記為“殘疾生”的比例為什么如此高，且呈逐年攀升的趨勢(shì)呢？

這不是制度的錯(cuò)，或者說(shuō)制度的出發(fā)點(diǎn)和意圖是好的，在全心全意為學(xué)生們服務(wù)和著想。

但是，有些學(xué)生的思想下坡了，出軌了，趁機(jī)滲透進(jìn)了制度的漏洞，進(jìn)而享受制度的紅利。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，一個(gè)人本來(lái)雙眼的視力都是5.0的，可為了讓自己變成“殘疾生”享受優(yōu)待，故意編造自己的視力有問題，從而申請(qǐng)“殘疾”。

假若用儀器檢測(cè)的話，肯定能指控該生在撒謊，可美國(guó)制度明文規(guī)定“要重視學(xué)生的個(gè)人感受，而不是僅依賴醫(yī)學(xué)診斷”。這樣的話，該名學(xué)生就能順順利利地達(dá)到“殘疾”的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)呢，他就能享受到一系列“殘疾生”優(yōu)待政策。

既然申請(qǐng)“殘疾”如此簡(jiǎn)單容易，那為什么不去申請(qǐng)呢？

既然政策對(duì)“殘疾生”打開了諸多的綠燈，那么，為什么不去申請(qǐng)呢？

能考上美國(guó)這些知名大學(xué)的學(xué)生，在學(xué)識(shí)上，肯定是出類拔萃的；在智力上，也肯定是超乎尋常的。在鉆研知識(shí)上，他們非常厲害，那么，在鉆制度漏洞上，自然也是無(wú)人能及！

也就是說(shuō)，這些本沒有“殘疾”的“殘疾生”理應(yīng)把全部的精力用在求知和鉆研上，可事實(shí)上呢，他們用到了不該用的地方上，走歪門邪道了，搞不正之風(fēng)了。

那么，這是制度的漏洞，還是學(xué)生思想滑坡、品行惡劣了呢？

或許，也一定吧，這樣的情景，也只有美國(guó)才能孕育出來(lái)！

一方水土，養(yǎng)育一方人！

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