近日，一場(chǎng)以“聆聽人民當(dāng)家作主的優(yōu)越制度”為主題的主題式一體化教學(xué)評(píng)活動(dòng)，在廖順學(xué)老師的道德與法治課堂上順利開展。本次活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生主題領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)、主題探究性素養(yǎng)、主題表現(xiàn)性素養(yǎng)、主題德育素養(yǎng)四類能力為核心目標(biāo)，通過模擬審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告的形式，將教學(xué)與評(píng)價(jià)深度融合，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，筑牢法治與德育根基。

教學(xué)過程中，廖順學(xué)老師依托其長(zhǎng)期堅(jiān)持的四分組教學(xué)模式，模擬設(shè)立陜西省代表團(tuán)、四川省代表團(tuán)、上海市代表團(tuán)、北京市代表團(tuán)四個(gè)團(tuán)組，引導(dǎo)學(xué)生以“人大代表”的身份參與學(xué)習(xí)討論。課堂上，孩子們暢所欲言、各抒己見，緊緊圍繞堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、憲法精神、依法治國(guó)、全國(guó)人大職權(quán)、人民代表大會(huì)制度、尊重和保障人權(quán)、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行等核心議題，開展開放式、深層次探究，充分感受人民當(dāng)家作主的真實(shí)性與廣泛性。同時(shí)，通過模擬“代表通道”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們進(jìn)一步沉浸式體驗(yàn)全過程人民民主，深化了對(duì)我國(guó)根本政治制度的理解與認(rèn)同，與當(dāng)下思政課堂注重情境化、實(shí)踐化的教學(xué)改革方向高度契合。

活動(dòng)結(jié)束后，四個(gè)團(tuán)組分別開展正能量評(píng)價(jià)，同學(xué)們紛紛表示，將始終聽黨話、跟黨走，自覺堅(jiān)持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，刻苦學(xué)習(xí)、錘煉品格，努力做好新時(shí)代小公民，不辜負(fù)黨和國(guó)家的殷切期望，立志成才，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的有用之人。此次活動(dòng)不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更推動(dòng)學(xué)生法治意識(shí)、小公民意識(shí)的提升，助力法治素養(yǎng)落地生根，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”的思政教育目標(biāo)。

同學(xué)們的積極表達(dá)與能力提升，背后離不開廖順學(xué)老師主題式一體化教學(xué)評(píng)模式的多年探索與實(shí)踐。作為一種將教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，其核心特色體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是打破常規(guī)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更輕松、探究更深入。廖順學(xué)老師突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，圍繞教學(xué)主題拆分任務(wù)，讓四個(gè)分組各承擔(dān)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又保障了探究深度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，切實(shí)推動(dòng)核心素養(yǎng)落地。據(jù)悉，該教學(xué)模式相關(guān)成果曾于2018年參展第四屆中國(guó)教育創(chuàng)新博覽會(huì)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)已形成成熟體系，廖老師還于2020年出版《中考好助手》，將教學(xué)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為可推廣的教學(xué)資源。

二是匠心獨(dú)具，構(gòu)建獨(dú)樹一幟的教學(xué)評(píng)體系。該模式以開放式主題活動(dòng)教學(xué)、主題探究教學(xué)為基礎(chǔ)，以四分組教學(xué)、四分組評(píng)價(jià)為核心，以四類主題能力為目標(biāo)，以“學(xué)習(xí)即發(fā)展”的教育理念為引領(lǐng)，以自主學(xué)習(xí)為根本，以共生共贏的生命共同體理念為支撐，依托“廖老師說思政課”百家號(hào)成熟配套教學(xué)資源，形成了全鏈路、全方位的系統(tǒng)性原創(chuàng)教學(xué)成果，走出了一條主題式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新之路。經(jīng)過多年實(shí)踐，該模式在教學(xué)組織、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式等方面的創(chuàng)新已形成完善支撐，有效助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

三是良性成長(zhǎng)，助力學(xué)生終身發(fā)展。經(jīng)過多年深耕，廖順學(xué)老師已成功構(gòu)建主題式一體化教學(xué)評(píng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系，明確主題領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)（含主持力、思想力、行為力）、主題探究性素養(yǎng)（含探究力、思考力）、主題表現(xiàn)性素養(yǎng)（含表達(dá)力、表現(xiàn)力）、主題德育素養(yǎng)（含思想力、行為力等正能量）的具體培養(yǎng)路徑。在該模式培育下，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了能力的全面成長(zhǎng)，更樹立了終身可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。據(jù)悉，段瑞同學(xué)便是該教學(xué)模式培育出的優(yōu)秀代表，憑借扎實(shí)的主題表現(xiàn)性素養(yǎng)考入大學(xué)后，仍持續(xù)擔(dān)任主持人，類似的優(yōu)秀學(xué)生還有很多。

多年來，廖順學(xué)老師始終堅(jiān)守一線教學(xué)崗位，堅(jiān)持原創(chuàng)教學(xué)探索。他堅(jiān)信，生命的成長(zhǎng)需要持續(xù)灌溉，未來將繼續(xù)秉持教育初心、不負(fù)育人使命，不斷深化主題式一體化教學(xué)評(píng)模式創(chuàng)新，與孩子們共同書寫人生可持續(xù)發(fā)展的新篇章，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)教學(xué)力量。