上兩篇分別聊到魁省旅游簽免費(fèi)入讀法語公校的由來，以及教育體系改革，很多人問我：你自己家的孩子，在這套體系里過得怎么樣？

那就說說吧。這是我們一家人的真實(shí)經(jīng)歷，不是攻略，也不是勸退，只是一個普通陪讀爸爸的流水賬。

來魁省入學(xué)，姐姐讀五年級，弟弟讀三年級。兩人都從零開始學(xué)法語，姐姐英語也只是入門階段。

公校還是私校，華人的掙扎

對于華人家長而言，選擇公校還是私校，這是一個問題。

很多剛來魁省的家庭，第一反應(yīng)是：能不能上英語公校？

魁省的英語教育受《101法案》嚴(yán)格限制，入讀資格看的是"權(quán)利傳承"——父母中至少一方在加拿大接受過英語小學(xué)教育，或孩子的兄姐已獲得永久教育許可，才有資格入讀。

持工簽或?qū)W簽的家庭有一個特例：孩子可以申請臨時入學(xué)許可入讀英語公校，但期限隨父母簽證走，一旦拿到PR、又不符合傳承資格，孩子就必須轉(zhuǎn)入法語體系。

旅游簽家庭也并非完全沒有選擇——可以讓孩子以國際生身份入讀英語公校，這在全加拿大都是常見操作。但國際生學(xué)費(fèi)每年約一萬五到兩萬加元。放在其他省份，私校選擇少、費(fèi)用又高，國際生公校往往是更實(shí)際的路；但在魁省，有大量政府補(bǔ)貼的法語私校，學(xué)費(fèi)只需五六千，相比之下，英語公校的國際生費(fèi)用就顯得不那么劃算了。

換句話說，英語公校對新移民并非絕對關(guān)死，但要么有期限、要么代價不小。公校的路，長遠(yuǎn)來看只有法語這一條。

先說一個因為小孩下棋比賽而認(rèn)識的美國人。

他在魁省當(dāng)老師，太太是華人。他說最初完全不理解太太堅持送孩子去私校，私校費(fèi)錢還要每天接送；何況在小學(xué)階段，公校的"放羊"和社區(qū)社交，可能比高壓私校更符合孩子的天性；而且他就是公校出身，送孩子去私立學(xué)校，感覺像是在搞階層分化。

提醒一句，我猜測這位美國父親與華人太太都沒有在加拿大上小學(xué)經(jīng)驗，那就意味著小孩同樣不能上英語公校，只能去法語公校。

不過，就在口罩期間，公校和私校的兩重世界，也改變了他的看法。魁省公校為了照顧不同家庭的網(wǎng)課條件，以"公平起見"為由，連網(wǎng)課都不上了；私校則排除萬難，堅持上課。他說，從那以后他對私校的偏見改變了。

我們是陪讀家庭入境，最早為了拿學(xué)簽，也因為不了解在魁省持旅游簽家庭可免費(fèi)入讀法語公校政策，入讀西島一家英法雙語私校，最大賣點(diǎn)就是放學(xué)后還有自習(xí)課，老師每天輔導(dǎo)小孩做（法語）作業(yè)，一年可以出法語歡迎班（classe d'accueil）。

坦白說，即便是明碼實(shí)價的私校，我們的體驗也大打折扣。三四五年級學(xué)生近四十人，幾乎全華人湊一個歡迎班，雖然按語言進(jìn)度分成快速班和普通班，但都在同一個教室上課，居然是讓學(xué)生朝著不同黑板同時上課。

考慮到拿PR身份是一個漫長的過程，我們決定盡快把孩子轉(zhuǎn)入法語公校，于是選擇在CSSMB（Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys瑪格麗法語教育服務(wù)中心）辦理注冊。

注冊公校簡單，但學(xué)校是"盲盒"

去教育服務(wù)中心辦注冊的時候，流程比很多人想象的簡單。工作人員只要求提供三樣?xùn)|西：孩子過往的成績單、家庭住址證明（租房合同或房主提供的文件），以及醫(yī)療保險證明。

我們最初準(zhǔn)備的是私人保險，后來才知道：魁省對所有合法居住在省內(nèi)、未滿十八歲的孩子，無論持何種簽證，都提供免費(fèi)的健康卡（RAMQ）。旅游簽的孩子也一樣。這是很多剛來的家庭不知道的細(xì)節(jié)，不需要另外買兒童醫(yī)療保險。

很多華人還是習(xí)慣叫它"教委"（Commissions scolaires）。但2020年40號法案改制之后，民選產(chǎn)生的"學(xué)區(qū)委員會"已經(jīng)變成了由魁省政府直接任命管理層的"教育服務(wù)中心"，名字變了，性質(zhì)也變了，不再具有不帶選舉問責(zé)和代議的色彩。華人繼續(xù)叫"教委"，某種程度上是一種對民選機(jī)構(gòu)的"瞻望"。

提交注冊，帶孩子去服務(wù)中心參加了法語測試后，等了將近兩周，還沒有收到任何學(xué)校安排的消息。有點(diǎn)著急，打電話去CSS詢問。對方說，是的，歡迎班學(xué)位有點(diǎn)緊張，需要等學(xué)校安排。但接著補(bǔ)了一句：只要居住在管轄區(qū)域內(nèi)，所有適齡兒童都一定會被安排入學(xué)，這是法律規(guī)定。

但至于會被分配到哪所學(xué)?！獙Ψ?jīng)]法告訴我，我也沒法選。教育服務(wù)中心發(fā)來的確認(rèn)郵件寫得很清楚：學(xué)校將根據(jù)孩子的評估結(jié)果和資源配置來確定，不一定是住所附近的學(xué)校。

換句話說，這是一個盲盒。

盲盒打開：孩子要去臨近市鎮(zhèn)的公校上歡迎班，校車來回需要超過一個半小時。

更令我意外的是那個歡迎班的實(shí)際狀況。班上只有七八個學(xué)生，其中五六個是中國孩子。老師看起來剛上崗，負(fù)責(zé)這個新組建的班級。我們的孩子，在私校經(jīng)歷了將大半年高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，和剛剛踏上魁省土地、從零開始學(xué)法語的同學(xué)，坐進(jìn)了同一間教室。

這個安排，行政上是合理的——教育服務(wù)中心的職責(zé)是匹配資源，歡迎班就是為新來者設(shè)計的。但作為家長，很難不咕嘟：這真的是最適合我孩子的起點(diǎn)嗎？

兩輪談判出歡迎班，一個不尋常的結(jié)果

歡迎班是專為法語基礎(chǔ)薄弱的孩子設(shè)計的過渡班級，何時可以轉(zhuǎn)入正式班，由老師判斷。沒有公開的評估分?jǐn)?shù)線，沒有固定時限。

一般而言：低年級從零學(xué)法語，適應(yīng)能力強(qiáng)，家長不用太擔(dān)心；三四年級配合課外補(bǔ)習(xí)，一年出歡迎班不難；五六年級語言要求高，兩年才能出歡迎班也是常見的。這也成了魁省教育服務(wù)中心或?qū)W校的默認(rèn)規(guī)則。

我家兩個娃此前在私校上了八個月，他們每天寫作業(yè)甚至可能到夜里十一點(diǎn)，脫離了私校的“衡水式”歡迎班教學(xué)，一下子被扔到完全放養(yǎng)式的公校歡迎班，他們開始松懈，越來越多的時間用來玩手機(jī)、看中文漫畫。

上了兩個多月就到學(xué)期末，我給歡迎班老師寫了一封法語信，請求把姐弟倆轉(zhuǎn)入普通班，并希望他們能回到所在社區(qū)小學(xué)就讀。信里說了幾件事：孩子過去一年法語進(jìn)步明顯，普通班教學(xué)可以幫助他們盡快適應(yīng)魁省學(xué)業(yè)；兩個孩子回到社區(qū)學(xué)校上學(xué)，放學(xué)后才能參加課外活動、認(rèn)識街坊的同齡孩子；如果兩人分在不同學(xué)校，家長在備課日等安排上根本顧不過來。

我同時給教育服務(wù)中心寫了信?；貜?fù)是：學(xué)校分配歸CSS管，班級歸屬歸老師管。

我轉(zhuǎn)了一圈，回到原點(diǎn)。于是我要求見校長和教導(dǎo)主任，當(dāng)面談。

校方的立場是：五年級對語言要求較高，大女兒只有歡迎班一年的法語積累，不足以應(yīng)對普通班級的難度，不建議直升六年級普通班。

我的應(yīng)對是：如果六年級有難度，可以讓姐姐留級，轉(zhuǎn)回五年級普通班，和弟弟一起，同時就讀社區(qū)的法語公校。

校方提出保留意見：雖然孩子在CEGEP（大學(xué)預(yù)科）前可以留級兩次，但魁省教育政策不主張留級，對孩子的心理和社交有影響。

我的回應(yīng)是：對于新移民家庭，盡快進(jìn)入普通班，意味著孩子能在自己住的社區(qū)上學(xué)，放學(xué)后直接去圖書館或訓(xùn)練館，認(rèn)識街坊的同齡人，建立社交圈，這很重要。如果兩個孩子分在兩所學(xué)校，每天通勤太長，家長無法兼顧。

最終，校方同意了：姐弟倆一起轉(zhuǎn)回社區(qū)學(xué)校，姐姐不升級，但入讀五年級普通班。

帶著失學(xué)的孩子，去省長門口圍觀

入讀社區(qū)公校普通班，我以為可以松一口氣，沒有料到剛上了三個月，就遇到了魁省公校大規(guī)模教師罷工。兩大教職工工會相繼宣布無限期罷工，近四十萬公校學(xué)生失學(xué)超過一個多月。

罷工那一個多月，我天天刷preply等補(bǔ)課平臺，找線上老師給他們補(bǔ)課，生怕剛上軌的法語就這么丟掉了。我們花了相比在中國生活五倍的成本把孩子帶來加拿大，語言剛?cè)腴T，卻被迫坐在家里刷手機(jī)Ipad、看中文漫畫。這是為了什么？

罷工讓很多人看到了魁省公校師資匱乏：班級規(guī)模擴(kuò)大到三十人，有特殊需求的學(xué)生越來越多，老師的支援資源卻沒有跟上。工會要求未來五年加薪跟上通貨膨脹率，向全加拿大教職工收入水平看齊，訴求不可謂不合理，但我不太理解魁省官僚為何如此推諉。

我?guī)е鴥蓚€失學(xué)的孩子，頂著零下十六度的體感溫度，去蒙特利爾市區(qū)省長樂高辦公室外面的罷工集會現(xiàn)場。說是聲援，真實(shí)的心態(tài)是：我希望談判盡快結(jié)束，孩子早日復(fù)課，我的法語課也能回到正軌。

集會現(xiàn)場，華人或亞裔面孔極少——考慮到華人小孩送私校比例偏高，這也不奇怪。

在現(xiàn)場，我遇到了我上MIFI魁省移民局法語課的老師。她皺著眉，說不知道何時才能回課堂，這樣的天氣還被要求每天要上街，看上去也精疲力竭。不過她說，她自己的兩個孩子在西山一所私校上學(xué)，罷工對他們沒有影響，正常上課。

罷課一個月后，最后一個工會也達(dá)成了協(xié)議，孩子回到了課堂。

對于剛出歡迎班的孩子，學(xué)校還安排了老師，在午飯課間免費(fèi)補(bǔ)課若干小時；而公校罷工期間的校車費(fèi)經(jīng)費(fèi)，也沒有挪作他用，直接發(fā)給了受影響的家庭。雖然一百幾十加元，金額并不多，但也是超出我們預(yù)期的“福利”。

我們終于能把精力重新放回自己的法語課和拿身份這件事上。我們希望把更多精力還給了孩子自己——體驗各項運(yùn)動，參與俱樂部，在這片土地上慢慢摸索出自己的節(jié)奏。

四年回望，父母掙扎，小孩喜歡魁省

四年下來，加拿大移民政策一再收緊，魁省PEQ移民路徑“突然死亡”，我們通過學(xué)簽、配偶工簽?zāi)肞R的路走得并不順利，下一站要去渥太華繼續(xù)努力。

但孩子過得挺開心，不想離開魁北克。

當(dāng)初落腳英語區(qū)西島，就是希望他們能在雙語環(huán)境里成長。四年回看，基本達(dá)到了目的。課堂上用法語討論，課外用英語自由交流，連渥太華學(xué)校的面試，他們也能從容應(yīng)對，不怯場。魁省公校法語獨(dú)尊，每周只有一節(jié)英語課，但課外興趣班、上網(wǎng)看電影基本都是英語的天下，影響沒有想象中大。

第一年暑假，他們就獨(dú)立體驗了兩周過夜?fàn)I地和各類體育夏令營。之后幾個夏天幾乎都在皮劃艇俱樂部度過，每周末參加各種比賽；弟弟還迷上了冰球，成了蒙特利爾加拿大人隊的鐵粉。Girl Guide、Scout童軍、Cadets的活動也穿插其中。四年下來，他們的比賽和活動遍及西島乃至大蒙地區(qū)的公園和場館，遇到的同齡人沒有一千也有幾百。

這種豐富的社交生活，有別于國內(nèi)相對封閉的交際氛圍。這不是學(xué)校課程表給的，也不是學(xué)區(qū)分配的，是他們自己在這片土地上蹚出來的。

魁省旅游簽家庭"免費(fèi)入學(xué)"是真的。但免費(fèi)的，只是法語公校的學(xué)費(fèi)。

要預(yù)期的是：兩年多甚至更長的法語歡迎班，家長每次只能靠翻譯軟件讀寫學(xué)校郵件，反復(fù)面對公立還是私立、法語還是英語的兩難選擇，還有還有……

每個家庭有自己的算盤，每個孩子有自己的節(jié)奏。

這是我們的記錄，僅供參考。