云南曲靖的一起悲劇，將大家的視線聚焦于一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：當(dāng)生命在校園突發(fā)危急，近在咫尺的AED（自動(dòng)體外除顫器）竟無(wú)人會(huì)用。

【事件經(jīng)過】
李女士的丈夫，49歲，患有高血壓但長(zhǎng)期服藥控制。3月30日，因兒子在曲靖市馬龍區(qū)通泉中學(xué)長(zhǎng)期遭受欺凌（被索要財(cái)物、暴力毆打），他情緒激動(dòng)地參與調(diào)解。進(jìn)入調(diào)解室僅幾分鐘，他突然頭部下垂、失去意識(shí)——校方雖取出AED，但現(xiàn)場(chǎng)無(wú)人敢用、會(huì)用。

120急救人員電話指導(dǎo)心肺復(fù)蘇，數(shù)分鐘后趕到時(shí)，已無(wú)力回天。

一份“心源性猝死”的診斷書，定格了一個(gè)家庭的至暗時(shí)刻。

【校園內(nèi)“救命神器”為何成了擺設(shè)？】

越來(lái)越多的校園開始配置AED，但師生缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，面對(duì)突發(fā)狀況手足無(wú)措，設(shè)備淪為“裝飾品”。

多數(shù)學(xué)校未將急救納入必修課，教師、學(xué)生缺乏基本急救技能。 當(dāng)心臟驟停發(fā)生，無(wú)人能識(shí)別危險(xiǎn)、無(wú)人敢實(shí)施按壓、無(wú)人會(huì)操作AED，黃金4分鐘被徹底浪費(fèi)。

該事件中，調(diào)解現(xiàn)場(chǎng)急救無(wú)校醫(yī)到場(chǎng)，校方缺乏應(yīng)急預(yù)案。 從識(shí)別心臟驟停到實(shí)施搶救，每個(gè)環(huán)節(jié)都暴露了“無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)力施救”的系統(tǒng)性缺失。

我曾參與多所中學(xué)的AED捐贈(zèng)，為師生開展急救培訓(xùn)，曲靖的悲劇讓我痛心。

讓我們?cè)俅位仡櫺呐K驟停急救的三板斧：
1. 識(shí)別： 輕拍雙肩無(wú)反應(yīng)，觀察無(wú)呼吸或僅有瀕死喘息 ，應(yīng)立即呼救并獲取AED。

2. 胸外按壓： 雙手交疊，掌根按壓胸骨中段，每分鐘100-120次，深度5-6厘米（約兩指寬），讓胸廓充分回彈，減少按壓中斷。

3. AED： 打開設(shè)備，按語(yǔ)音提示貼電極片、分析、根據(jù)提示按下電擊按鈕電擊。AED是“傻瓜機(jī)”，它會(huì)判斷是否需除顫，普通人也能操作！

曲靖的悲劇，不能僅以“偶然”收尾。我們呼吁：

1. 校方： 強(qiáng)制配備AED+全員急救培訓(xùn)。 將急救納入教師必修課，每學(xué)期開展學(xué)生實(shí)操演練；AED設(shè)備定期檢查并公示位置；建立應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，確保危機(jī)時(shí)刻“有人、敢救、會(huì)救”。

2. 政策： 推動(dòng)全國(guó)性立法，強(qiáng)制校園配置AED及培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)基金支持偏遠(yuǎn)地區(qū)。

3. 社會(huì)： 支持公益組織進(jìn)校培訓(xùn)，鼓勵(lì)企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備，普通人參與紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)的急救課程。

急救不是醫(yī)生的專利，而是每個(gè)普通人的生命必修課。

你學(xué)習(xí)過急救嗎？

沒學(xué)過？

現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)吧，點(diǎn)擊