上周，教育部在江蘇南京接連召開(kāi)重要會(huì)議：卓越工程師培養(yǎng)改革現(xiàn)場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì)、高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心工作推進(jìn)座談會(huì)。兩場(chǎng)會(huì)議，主題雖有差別，但共同看點(diǎn)更多。

　　看點(diǎn)之一，在于深層聯(lián)動(dòng)。

　　兩場(chǎng)會(huì)議有著共同的時(shí)代坐標(biāo)，都錨定“十五五”開(kāi)局之年與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深入貫徹教育、科技、人才一體化戰(zhàn)略，致力于打通堵點(diǎn)難點(diǎn)，為培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供核心支撐。

　　在任務(wù)鏈條上，兩場(chǎng)會(huì)議可謂相輔相成。卓越工程師培養(yǎng)，代表著拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)；高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心的運(yùn)行，代表著科技成果轉(zhuǎn)化。只有人才質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，成果轉(zhuǎn)化才有源頭活水；只有轉(zhuǎn)化渠道暢、產(chǎn)業(yè)效益好，人才培養(yǎng)才能真正服務(wù)國(guó)家使命。

　　看點(diǎn)之二，在于深度改革。

　　兩場(chǎng)會(huì)議都指向評(píng)價(jià)改革。卓越工程師評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前工程碩博士培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容之一，核心目標(biāo)是把解決工程實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)位評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，打破人才培養(yǎng)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好接軌產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。而高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心的順暢運(yùn)行，更離不開(kāi)評(píng)價(jià)體系的重塑，唯有建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)體系，才能更好引導(dǎo)高�？蒲杏袡C(jī)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，有力支撐現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　看點(diǎn)之三，在于深遠(yuǎn)布局。

　　卓越工程師培養(yǎng)改革現(xiàn)場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì)上的一個(gè)“特別”，非常顯眼。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“特別是發(fā)布了全球首個(gè)聚焦工程碩博士教育的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在深化產(chǎn)教融合、打通人才培養(yǎng)堵點(diǎn)的同時(shí)，持續(xù)擴(kuò)大我國(guó)在全球高等工程教育領(lǐng)域的影響力”，并提出積極拓展卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際合作。這意味著，我國(guó)的高等工程教育，正在積極參與主導(dǎo)規(guī)則、貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，這有助于持續(xù)提升中國(guó)高等工程教育的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)與影響力。

　　高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心工作推進(jìn)座談會(huì)，則旗幟鮮明地提出“因地制宜推進(jìn)區(qū)域中心、高等研究院、國(guó)家大學(xué)科技園‘三位一體’的高�？萍汲晒D(zhuǎn)化體系建設(shè)”。這三類主體，布局有層次，定位有區(qū)別，是在差異化中形成梯次聯(lián)動(dòng)、高效協(xié)同，支撐起國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提升。這意味著，高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新格局將逐漸形成。

　　綜合兩場(chǎng)會(huì)議的幾大看點(diǎn)和工作部署，可以看出，堅(jiān)持需求牽引、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研深度融合的新高地，將是未來(lái)推進(jìn)工作的一條重要主線。

　　這要求有關(guān)各方，要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向的科研機(jī)制，提高科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)度，建立“企業(yè)出題、高校答題、市場(chǎng)閱卷”的協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，把生產(chǎn)一線的痛點(diǎn)、難點(diǎn)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為科研課題。

　　與此同時(shí)，還要著力構(gòu)建植根生產(chǎn)一線的實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提升人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度。讓師生在產(chǎn)業(yè)前沿系統(tǒng)提升實(shí)踐應(yīng)用能力，提升復(fù)雜工程問(wèn)題的解決能力。

　　中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦予了新使命，提出了新要求，也對(duì)教育發(fā)展帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。有關(guān)各方要積極凝聚合力，實(shí)現(xiàn)育人成效、價(jià)值創(chuàng)造的倍增效應(yīng)，加速將高校的智慧密度轉(zhuǎn)化為發(fā)展的創(chuàng)新高度。

　�。ㄗ髡呦当緢�(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月27日 第03版

作者：高毅哲