說(shuō)實(shí)話(huà)，在大人真正學(xué)會(huì)閱讀之前，是無(wú)法教給孩子正確的讀書(shū)方法的。

1.書(shū)籍只是一個(gè)工具

比如我跟我老公說(shuō)要增加書(shū)架多買(mǎi)點(diǎn)書(shū)，老公忽然來(lái)一句:“家里的書(shū)你都背下來(lái)了嗎？”

我氣得要吐血。

這個(gè)事情說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是不會(huì)讀書(shū)的人更容易偏執(zhí)地把讀書(shū)當(dāng)成一件“神圣”的事情，以為把書(shū)背下來(lái)才是對(duì)書(shū)最大的尊重。

實(shí)際上，閱讀不過(guò)是一件像吃飯睡覺(jué)一樣平常的事情。書(shū)籍不過(guò)是一種幫助人進(jìn)步的工具，對(duì)工具最大的尊重是恰當(dāng)而正確地使用它，而不是將它舔一遍。

2.保持閱讀興趣比什么都重要

讀書(shū)的目的通常有三種，即獲得知識(shí)、收集信息和消遣。

不同的目的有不同的方法。

通常，獲得知識(shí)和收集信息不需要把書(shū)讀完，只要達(dá)到目的就可以了。這就像查字典，只要查到你所需的信息就行。

對(duì)于消遣類(lèi)的書(shū)籍，比如小說(shuō)類(lèi)，為了了解完整的故事情節(jié)，就需要把書(shū)讀完。

但是如果你看著看著，覺(jué)得那本小說(shuō)沒(méi)意思，你也沒(méi)必要逼自己把書(shū)讀完。

關(guān)于讀懂書(shū)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為因人而異，因年齡而異。

每個(gè)人的興趣點(diǎn)和認(rèn)知不同。有的人已經(jīng)形成自己的知識(shí)體系，有的人腦袋里的知識(shí)卻是一盤(pán)散落的珠子，有的人或許連珠子都很少。

因此，對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，讀懂書(shū)不是一個(gè)概念。

比如，同一部《紅樓夢(mèng)》，有的人能夠鉆研出書(shū)里不為人知的故事和秘密，而有的人連書(shū)里的人物關(guān)系都未必能理清（比如我）。

我們都知道《紅樓夢(mèng)》是一部著作，可是如果家長(zhǎng)都沒(méi)有完完整整地看完過(guò)《紅樓夢(mèng)》，就要求孩子從小學(xué)開(kāi)始看，這顯然不合理。孩子沒(méi)有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)卻希望孩子超越自己，這不僅無(wú)法讓孩子愛(ài)上閱讀，只會(huì)減少孩子的閱讀興趣，適得其反。

8-12歲是孩子的閱讀黃金期，孩子更應(yīng)該大量閱讀，不應(yīng)限制閱讀的題材，也不應(yīng)限制他們一定要讀完。

不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師要求做讀書(shū)筆記的時(shí)候，孩子反而不怎么愛(ài)看書(shū)了。

但是，孩子在養(yǎng)成獨(dú)立閱讀之前，會(huì)對(duì)圖片比較感興趣。圖片可以輔助孩子提高閱讀效果。這個(gè)時(shí)候，簡(jiǎn)單的寓言故事，童話(huà)故事，孩子能懂故事講什么就算讀懂了。

對(duì)于那些嬰幼兒，剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形和事物的孩子，他們能認(rèn)識(shí)書(shū)上的圖片就算是讀懂了，就算他們反復(fù)地看，看完無(wú)數(shù)遍也沒(méi)什么問(wèn)題。

當(dāng)然，如果孩子對(duì)某一本書(shū)特別喜歡，那么她讀多少遍都可以。我記得我女兒把《米小圈上學(xué)記》《父與子》看了很多遍。

孩子之所以會(huì)反復(fù)讀同一本書(shū)，是因?yàn)樗麄冋娴南矚g那本書(shū)。同時(shí)，反復(fù)閱讀也是一個(gè)沉浸式閱讀。沉浸式閱讀在早期培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣非常重要。他們能在這個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)和快樂(lè)，以及滿(mǎn)足感。

因此，孩子讀完一本書(shū)，甚至多次讀完同一本書(shū)，有時(shí)候比強(qiáng)迫他們走馬觀花地看一本不感興趣的書(shū)更重要。

所以，什么才是正確閱讀呢？

我認(rèn)為，只要孩子保持對(duì)閱讀的濃厚興趣，甚至?xí)吲d地主動(dòng)跟你分享書(shū)中的故事和內(nèi)容，我覺(jué)得他們就是真的讀懂了。

保持興趣比什么都重要。

這樣的話(huà)，讀完和沒(méi)讀完又有什么關(guān)系呢？

3.做讀書(shū)筆記

孩子上了中學(xué)之后，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記變得越來(lái)越重要。

在這里我推薦兩本書(shū)。一本是《卡片筆記寫(xiě)作法》，另一本是《高分讀書(shū)法》。

《卡片筆記寫(xiě)作法》的作者是申克·阿倫斯。書(shū)中不單單教我們?nèi)绾巫鲩W念筆記、永久筆記和文獻(xiàn)筆記，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)讀書(shū)建立自己的認(rèn)知和知識(shí)體系。

知識(shí)體系是自下而上建立的，然后通過(guò)某些關(guān)鍵詞或標(biāo)簽關(guān)聯(lián)起來(lái)。

因此，讀書(shū)筆記最重要的事情有兩個(gè)，一是及時(shí)記錄，二是建立連接。

在獲取知識(shí)的時(shí)候，用自己的話(huà)將書(shū)中的知識(shí)復(fù)述并記錄下來(lái)；看到觸動(dòng)自己的一些段落或者句子，就要把它們摘抄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的想法，這一點(diǎn)很重要。

讀書(shū)筆記要保持一定的標(biāo)準(zhǔn)格式，就像名片一樣，方便自己查詢(xún)。

同時(shí)，使用筆記工具（我用的是flomo筆記)，保存讀書(shū)筆記，建立好筆記之間的鏈接。筆記之間的鏈接越來(lái)越豐富之后，就會(huì)無(wú)形中形成一個(gè)體系。這就是作者所說(shuō)的自下而上。

寫(xiě)作的時(shí)候，通過(guò)關(guān)鍵詞和標(biāo)簽找到這些筆記。寫(xiě)作的時(shí)候只是組合這些筆記就可以了，就像搭積木一樣簡(jiǎn)單。這種方式能夠把我們的讀書(shū)筆記真正地利用起來(lái)，而不是讓它們躲在筆記本里睡覺(jué)。

如，下面這個(gè)是我的其中一個(gè)筆記，你可以看到里面顯示的一些其他筆記的鏈接。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)《高分讀書(shū)法》。

這本書(shū)的作者是日本的西岡一誠(chéng)。他通過(guò)改善讀書(shū)方法，成功地從9000多名進(jìn)入第4名，考上東京大學(xué)。

作者說(shuō)，書(shū)讀得不透，90%是沒(méi)準(zhǔn)備好。

這本書(shū)教我們通過(guò)書(shū)名、封面、目錄和前言獲得“火把”和“地圖”，開(kāi)啟“書(shū)森林”之旅。

同時(shí)，通過(guò)摘要閱讀、推測(cè)閱讀、平行閱讀和交叉閱讀將一本書(shū)讀透，最后通過(guò)輸出強(qiáng)化記憶。