大家好，我是睿睿媽~

又是一年開學(xué)季，許多小朋友開始邁入人生的第一段集體生活，每位家長(zhǎng)都希望自家孩子能順順利利地上幼兒園，盡快地適應(yīng)集體生活，如何幫助孩子盡早地適應(yīng)幼兒園生活呢？

基于睿睿的幼兒園生活適應(yīng)情況，我總結(jié)了幫孩子迅速適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)需要做好3方面的準(zhǔn)備，讓孩子輕輕松松適應(yīng)幼兒園。

第一：家長(zhǎng)放平心態(tài)，降低焦慮

據(jù)很多幼師反映，有一類家長(zhǎng)的孩子適應(yīng)幼兒園特別慢，有的甚至不能適應(yīng)幼兒園，每天都在幼兒園門口上演“生離死別”的場(chǎng)面。這類家長(zhǎng)特別不舍得孩子，送園時(shí)面色凝重，臉上寫滿了焦慮和擔(dān)心，擔(dān)心孩子在幼兒園吃不好、睡不好，擔(dān)心孩子尿褲子不能及時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心孩子被欺負(fù)，擔(dān)心孩子在幼兒園哭……

看到孩子哭便心疼不已，有的甚至自己也偷偷地抹眼淚，有的爺爺、奶奶在孩子剛?cè)雽W(xué)的幾天總是在幼兒園門口探頭探腦，“打探”孩子是否哭了？無(wú)一例外，這些孩子適應(yīng)得最慢。

家長(zhǎng)的焦慮、煩躁、擔(dān)心，孩子通過(guò)你說(shuō)話的眼神，看他的方式都能感受到你的焦慮。，家長(zhǎng)的焦慮、煩躁、擔(dān)心，孩子通過(guò)你說(shuō)話的眼神，看他的方式都能感受到你的焦慮。

你面色凝重的帶他去幼兒園，依依不舍地交給老師，他一哭，你一步三回頭，孩子的感覺(jué)是非常敏銳的，一眼便看穿你的焦慮，這樣只會(huì)延長(zhǎng)孩子分離焦慮的時(shí)間，讓他變得更焦慮。

既然選擇了幼兒園，就應(yīng)該相信幼兒園，相信老師有能力照顧好孩子。

在孩子剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)的各種忐忑、擔(dān)心我深有體會(huì)，睿寶剛?cè)雸@時(shí)，迫不及待地想知道孩子一上午有沒(méi)有哭，有沒(méi)有好好吃飯，于是趕緊給老師發(fā)信息詢問(wèn)，其實(shí)老師不會(huì)告訴家長(zhǎng)孩子有多不適應(yīng)幼兒園，那樣只會(huì)增加入園焦慮，但是通過(guò)視頻和照片，明顯看到孩子眼睛有哭過(guò)的痕跡。

離開了熟悉的家和親人，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的老師，內(nèi)心充滿了不確定感，而且一天的時(shí)間都見不到爸爸、媽媽，哭是在所難免的，后來(lái)睿睿告訴我他吃飯、睡覺(jué)時(shí)都會(huì)想媽媽，還自己偷偷地抹眼淚。

家長(zhǎng)的擔(dān)心、焦慮也很正常，但至少在孩子面前要表現(xiàn)得不焦慮，每天輕輕松松地帶孩子入園，告訴孩子幾點(diǎn)來(lái)接他，即使孩子哭了，也將孩子交給老師，果斷地離開，千萬(wàn)不要拖泥帶水。

安全感相對(duì)較好的孩子，分離焦慮也較輕，一般在家長(zhǎng)離開幼兒園后便停止哭泣，如果家長(zhǎng)不將焦慮累積到孩子身上，一般一周，最多一個(gè)月時(shí)間孩子便能適應(yīng)幼兒園。

第二：訓(xùn)練孩子的自理能力

幼兒園老師也不喜歡自理能力差的孩子。一般幼兒園一個(gè)班也有二三十個(gè)孩子，老師不可能像在家中一樣，一對(duì)一地照顧到每個(gè)孩子，如果孩子吃飯、上廁所、喝水自己都不能獨(dú)立完成，需要老師的幫助，那么孩子在幼兒園經(jīng)常會(huì)感覺(jué)無(wú)助，很難適應(yīng)集體生活。

在入園前要讓孩子提前熟練掌握這些自理能力：

①吃飯

在孩子有意識(shí)自主吃飯時(shí)，家長(zhǎng)要果斷放手，讓孩子練習(xí)自己拿勺子（幼兒園用勺子吃飯）或筷子吃飯，這有利于鍛煉孩子手部的抓握能力和小指的靈活度，不要小看簡(jiǎn)單的吃飯，這些都是孩子前書能力的基礎(chǔ)，之前有講過(guò)，不再贅述。

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②上廁所

睿睿上幼兒園時(shí)也出現(xiàn)了尿褲子現(xiàn)象，問(wèn)及原因時(shí)，他說(shuō)聲音太小，老師沒(méi)聽見。要告訴孩子上廁所是每個(gè)人的正常需求，老師也不例外，無(wú)論當(dāng)前在干什么事情，有去廁所的需求就立馬大聲告訴老師，因?yàn)槁曇籼。蠋煕](méi)及時(shí)聽到，容易尿褲子，或者舉手報(bào)告，還可以跑到老師面前說(shuō)明情況，老師都能理解。

上廁所要自己會(huì)脫褲子、提褲子，我們平時(shí)就要時(shí)刻融入生活細(xì)節(jié)中，家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子還小，忌大包大攬，這些都是入園前的基本自理能力。

家長(zhǎng)要主動(dòng)放手，不包辦代替，讓孩子做一些力所能及的事，獨(dú)立完成每件小事，讓孩子獲得成就感，也會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

第三：提前熟悉幼兒園生活

幼兒園是孩子第一次離開家邁向社會(huì)的第一步，對(duì)孩子一生而言是重要的里程碑，陌生的環(huán)境、陌生的老師會(huì)讓孩子感到不安，缺乏安全感，提前帶孩子熟悉幼兒園可消除孩子的陌生感，降低孩子的分離焦慮情緒。

在孩子入園前，可跟園長(zhǎng)提前溝通好，帶孩子參觀幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、寢室等，告訴孩子平時(shí)在哪里玩，去哪里上廁所，在哪兒睡覺(jué)，讓孩子對(duì)幼兒園生活大體了解。當(dāng)時(shí)我們也想請(qǐng)求參觀，可由于疫情，為了幼兒們的安全，只好聽從園長(zhǎng)安排。

睿睿入園時(shí)，顯得有些倉(cāng)促，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，后來(lái)向孩子入園適應(yīng)較好的寶媽取經(jīng)時(shí)，分享了她家孩子入園前經(jīng)常翻看的一套繪本，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)適應(yīng)幼兒園的生活很有幫助。通過(guò)讀繪本的方式讓孩子提前熟悉幼兒園生活，減少孩子的分離焦慮。后來(lái)把這套繪本也推薦給了很多寶媽，效果反響不錯(cuò)。

這套《幼兒園我來(lái)了》繪本采用精裝硬殼，一共分6冊(cè)，適合2－6歲入園前的準(zhǔn)備教育，分別是《你好，幼兒園》、《幼兒園真好玩》、《幼兒園里朋友多》、《小朋友們很友好》、《我們各好吧》、《我不和媽媽分離》，這套繪本區(qū)別于其他繪本的最大亮點(diǎn)是貼近幼兒園真實(shí)場(chǎng)景，真實(shí)呈現(xiàn)寶寶入園初出現(xiàn)的一系列情況，通過(guò)正確的行為和方法，消除寶寶對(duì)幼兒園的陌生感。

比如小青蛙第一天入園，心里也既好奇又害怕，對(duì)幼兒園充滿了不確定感，像極了我們第一天入園的孩子，前面的忐忑與后面幼兒園里發(fā)生的精彩事情形成鮮明對(duì)比，原來(lái)幼兒園生活豐富多彩。

再比如《我不想和媽媽分離》中的小狗，它希望媽媽陪他一起上幼兒園，媽媽蹲下來(lái)耐心地給小狗講解：媽媽不是小朋友，不能上幼兒園了。每個(gè)剛?cè)雸@的寶寶，都希望媽媽一直陪著自己，后面發(fā)生了什么精彩的故事，讓小狗很快適應(yīng)幼兒園的生活呢。