很多家長都有這個的困惑：學(xué)齡前到底該不該有意識地教孩子認字呢？有的認為：超前識字會破壞孩子對圖片的領(lǐng)悟能力、想象力，況且教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園內(nèi)容小學(xué)化，幼兒園階段不可以教識字。

然而只有經(jīng)歷過的家長才知道，孩子進入小學(xué)后，不識字的娃適應(yīng)起來有多難，識字與不識字的娃上小學(xué)差距不止一點點。

（一）學(xué)齡前識字量少是上小學(xué)前踩過最大的坑

閨蜜是985院校畢業(yè)，是一位比較佛系的媽媽，大寶彤彤上的是公立幼兒園，不教小學(xué)內(nèi)容，她起初崇尚快樂教育，認為孩子上幼兒園應(yīng)該以玩為主，希望兒子有個快樂的童年?？稍谶M入一年級后，刷刷打臉，后悔沒在學(xué)齡前教孩子識字。

第一：不識字的娃根本跟不上課堂進度，還影響其他科學(xué)習

一年級課堂進度是很快的，比如拼音，最多二個星期，甚至一個星期就結(jié)束有關(guān)拼音的所有學(xué)習。

小學(xué)1－2年級的教學(xué)大綱要求孩子認識漢字1600個左右，其中800個左右會寫，還要掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則地寫字。

一年級上學(xué)期一堂課的生字有10個左右，僅憑課上時間根本記不住，如果學(xué)齡前有一定的識字量，10個生詞有一多半能認識，剩下的課上便可消化，節(jié)省下來的時間可以投入到其他科的學(xué)習中。

彤彤老師家訪時透露，如果課堂上老師講的內(nèi)容有80%以上的同學(xué)已經(jīng)接受，老師會加快教學(xué)速度，剩余20%在課堂上跟不上老師教學(xué)節(jié)奏，聽課吃力，容易導(dǎo)致失去學(xué)習興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

第二：做作業(yè)需要家長全程陪伴，家長很累，孩子很被動

由于識字量少，彤彤自己根本看不懂數(shù)學(xué)題干及題目要求，還需家長在一旁全程陪伴讀題，雖說課堂上老師也會讀一二遍題目，孩子有可能思想開小差或者根本不懂字的含義，沒法準確理解題目要求。

小學(xué)一年級閨蜜全程每天陪寫作業(yè)，晚上九點以前作業(yè)基本沒有完成過，十一點左右完成是常有的事，睡眠不足，第二天孩子的聽課效率低也是情理之中的事。

考試題目看不懂，考不出好成績，孩子自尊心受打擊，孩子累，家長更累。

最后：識字量少的孩子無法實現(xiàn)自主閱讀

小學(xué)語文要求孩子能讀課文，還要有必要的課外閱讀，識字量少的孩子根本無法實現(xiàn)自主閱讀。

識字量大的孩子，課堂上不僅能輕松跟著老師的節(jié)奏走，課下也會獨立完成作業(yè)，課外更是有大把的時間用來自主閱讀，自主閱讀早的孩子，無論在課外讀物廣度和深度上都會遠超同齡人，當別人還在依靠親子閱讀時，他們早就開啟了自主閱讀模式。

（二）抓住識字敏感期，讓識字變得簡單有趣

• 孫瑞雪在《捕捉兒童的敏感期》中提到：兒童進入5歲左右，文字、符號（拼音）、涂色、數(shù)學(xué)邏輯、閱讀等方面都進入了一個迅速發(fā)展的敏感期。

由于每個孩子的個體差異，識字敏感期也不盡相同，但當孩子有以下現(xiàn)象時，說明孩子識字敏感期已經(jīng)來臨。

①生活中，遇到字，有意識地問父母“這是什么字呀？”

②讀繪本時，有意識地指讀繪本的標題或內(nèi)文中的文字，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當孩子有意識地主動吸收時，遠比填鴨式的被動輸入效果好，抓住識字敏感期，效果會事半功倍。

閨蜜由于踩過識字量少的坑，因此早早地對二寶進行了識字啟蒙。二寶上學(xué)后由于有了足夠的識字量，明顯上學(xué)的積極性高，能自主完成作業(yè)，還經(jīng)常被老師點名表揚。

剛開始也像很多人一樣，把家中的所有物品上都貼上對應(yīng)的文字標簽，但效果并不佳，只會機械的記憶，孩子感覺生硬，容易產(chǎn)生疲勞感，從而對識字失去興趣，這樣記憶方式也表現(xiàn)出家長對識字這件事顯得有些急功近利。

學(xué)齡前孩子還處于玩的階段，如何讓識字變得簡單、有趣、好玩是最主要的，試錯了N種方法后，閨蜜分享了幾種識字的有趣方法。

第一種：運用貼紙游戲幫孩子識字

學(xué)齡前的孩子對貼貼畫情有獨鐘，通過貼畫的游戲方式讓孩子在玩中學(xué)。她安利了一套識字效果挺好而且孩子也喜歡玩的《識字大王貼貼畫》。

把貼紙撕下，按照頁碼通過觀察找到準確位置貼上，不僅鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，而且還鍛煉了孩子手部動作的精細化，是提高孩子專注力的有效方式。

這套貼貼畫不同于其他識字方式的最大亮點在于讓孩子在場景化中識字，比如“扛”“背”“抬”這幾個字，通過圖畫中的具體動作場景，幫孩子記憶這些字。

再比如用小豬和猴子的體型，來幫孩子記憶“胖”“瘦”，符合孩子的認知特點。

2－7歲是孩子由具象到抽象爆發(fā)的關(guān)鍵期，借用具體的事物，幫孩子認識抽象漢字會變得容易很多。

這套貼畫書一共12冊，每冊有14個有趣的主題場景，拓展孩子認知范圍的同時，讓孩子輕松、簡單地掌握日常漢字。

第二種：通過打牌的方式讓孩子學(xué)中玩

閨蜜還安利了一套特別好玩的成語接龍卡片， 二個孩子經(jīng)常一起玩，好勝心作崇，這套卡片幫識字量少的彤彤記住了不少漢字，正得益于這套卡片，孩子二年級成績有了明顯提高，作業(yè)也不再依賴父母，老師在家長會上表揚了孩子進步很大，平時也可以自主閱讀了。

玩成語卡片就像“打撲克牌”，玩法多樣。

玩法一：多人玩。每人10張，選一方先出任意一張，后面的人按順時針方向進行接龍，接不上，在起兩張牌，有下家接龍，誰先出完手上的卡牌為贏方。

玩法二：兩人：每人20張牌，選一方出牌，對方根據(jù)手中的牌接龍，接不上則再起兩張牌，依次循環(huán)，先出完者為贏方。

玩法三：單人：任選一張牌開始，按照卡牌上最后一個字進行接龍，并讀出成語和注釋。

這套成語接龍卡共192張卡，采用圓角設(shè)計，適合孩子抓握，適合4－8歲孩子識字，每張卡牌上都有注音、漢字成語，下方還有成語解釋幫助孩子記憶。