1970年，洛杉磯郊區(qū)女孩吉妮被其精神情況極不穩(wěn)定的父親綁在一個(gè)小房間的椅子上長達(dá)12年半。

因?yàn)楦改笌缀鯖]有跟她說過話，她的腦部負(fù)責(zé)語言的部分幾乎沒有受到刺激，導(dǎo)致終身受損。吉妮被解救出來后通過多年語言訓(xùn)練，至今仍無法學(xué)會(huì)說話，只能“像動(dòng)物一樣嗚咽”。

心理學(xué)認(rèn)為，性格是心理活動(dòng)的體現(xiàn)，而心理活動(dòng)是大腦活動(dòng)的產(chǎn)物。

我們的意識(shí)、情緒都是由大腦中的神經(jīng)元、灰質(zhì)、樹突、軸突、神經(jīng)遞質(zhì)等共同作用的結(jié)果。

在我們?nèi)松淖畛鯉啄?包括胚胎時(shí)期)，腦部的主要任務(wù)是確定所有腦細(xì)胞正確地連結(jié)起來。

不只是建立細(xì)胞間的連結(jié)，還要把某些連結(jié)切斷——3歲小孩腦細(xì)胞之間的連結(jié)是成年人的兩倍——這些連結(jié)是亂七八糟的——為了妥善運(yùn)作，腦部必須決定哪些連結(jié)要保留，哪些要斷裂。

在有限的大腦關(guān)鍵發(fā)育期間腦部必須檢查成千上萬兆的連結(jié)，因此不得不采取“殘忍”而有效的原則：用不著的就自動(dòng)斷裂。

那么腦部如何判斷哪些連結(jié)用得著，哪些用不著呢？

通過觀察，科學(xué)家總結(jié)出了大腦的判斷規(guī)律：不斷探測哪些區(qū)域經(jīng)常受到刺激，而哪些區(qū)域極少受到刺激來決定是否斷裂這些區(qū)域的連結(jié)。也就是說很少受到刺激的部分將自動(dòng)斷裂。

通過發(fā)生在洛杉磯郊區(qū)女孩吉妮身上的悲劇，證實(shí)了大腦神經(jīng)科學(xué)家對人類大腦初期發(fā)育的理解：過了腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，人的大腦結(jié)構(gòu)基本定型，之后的環(huán)境變化以及訓(xùn)練很難改變大腦的構(gòu)造，也很難改變基于大腦結(jié)構(gòu)功能區(qū)特征。

同樣，我們正常人在大腦發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期接受到的刺激是有所不同的（當(dāng)然刺激范圍和種類是基本接近的），刺激的程度和強(qiáng)度也有一定差異。

這些微小的差異對大腦發(fā)育的連結(jié)斷裂以及結(jié)合時(shí)期的影響在于改變了功能神經(jīng)元連結(jié)的強(qiáng)度。

這些功能神經(jīng)元連結(jié)強(qiáng)度對我們將來的獲取信息、思維、決策方式都將產(chǎn)生一生的影響。

因此，從心理學(xué)角度而言,性格一旦形成是不會(huì)發(fā)生改變的（榮格曾舉過有極個(gè)別例子，比如在童年時(shí)期遭遇巨大情感挫折，可能會(huì)由外向轉(zhuǎn)為內(nèi)向）。

心理學(xué)之父榮格將人們根據(jù)對內(nèi)外世界的關(guān)注程度和四種基本機(jī)能進(jìn)行分類。

榮格認(rèn)為每個(gè)人都傾向于一種認(rèn)知功能，在日常生活中自然依賴它，并受到內(nèi)向或外向的影響。

在20世紀(jì)初，榮格的理論吸引了凱瑟琳.庫克.布里格斯的注意，他們在榮格原有的分類上增加了判斷和知覺兩種類型，共同創(chuàng)造了邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)。

據(jù)調(diào)查，超過51%的大學(xué)生在畢業(yè)后擇業(yè)面臨迷茫、無所適從的困境。

這時(shí)大學(xué)生們便紛紛求助于職業(yè)性格測試，希望開始認(rèn)識(shí)自己，清楚適合從事哪些類型的工作。

然而此時(shí)往往面臨一個(gè)糾結(jié)的問題：自己喜歡和適合的工作和所學(xué)的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。

因此，我們應(yīng)該在高中畢業(yè)作出專業(yè)選擇的時(shí)候，就應(yīng)該對自己的性格、天賦有所評估和了解，在較早的階段作出理性的、與自己個(gè)性相匹配的決策。

鑒于這種困境，2005年APESK開始在中國本土進(jìn)行人格分類模型分析比對以及研究人格類型與不同專業(yè)之間的匹配關(guān)系，經(jīng)過將近20年的研究和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)簡單的16種人格類型難以覆蓋人們的基本個(gè)性和行為特征。

在接近4000萬用戶采樣比對評估后，進(jìn)一步增加了AO行為功能Aspiring(果斷進(jìn)取)Torn(糾結(jié)猶豫)，以及HC待人接物功能C(高冷)、H（溫暖)兩種。

在人格評估實(shí)踐中非常直觀和廣泛應(yīng)用的兩種類型指標(biāo)。創(chuàng)造了新的更好理解且更適合于本土高考專業(yè)選擇的APESK高考專業(yè)選擇模型。

如果你是今年的高考生，恭喜你看到這里，掃一掃二維碼或者點(diǎn)擊閱讀原文，立即免費(fèi)匹配最適合自己的專業(yè)！