麗麗從一年級起成績一直名列前茅，媽媽也非常重視孩子的成績，每天除了老師布置的作業(yè)外，還額外給孩子“加餐”，孩子一直處于刷題的狀態(tài)，一二年級成績一直挺好，可到三年級，孩子的成績直線下降，麗麗媽既焦慮又苦惱。

（一）一二年級別只盯成績了，特級教師：要想娃學(xué)習(xí)后勁足，培養(yǎng)2個學(xué)霸標(biāo)配

麗麗媽特別注重孩子的成績，成績下降一定是有原因的，她特地去請教了孩子的班主任李老師，李老師是一個具有二十幾年教齡的特級教師，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗。老師說：一二年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，不能只盯著孩子的成績不放，更不能讓孩子一直刷題，低年級考試一般題型比較簡單，通過大量刷題取得高分自然沒問題。

可到三年級后，語文有了閱讀理解和作文，再靠簡單的刷題，收效甚微。從教學(xué)的經(jīng)歷來看，很多跟麗麗一樣，一二年級成績優(yōu)秀，到三年級后斷崖式下降的學(xué)生不在少數(shù)，關(guān)鍵是沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，家長用力的方向不對，沒有抓住重點。

李老師還舉了一個班中學(xué)霸的典型例子——亮亮，亮亮在低年級時成績并不突出，學(xué)習(xí)一般，但到三年級后孩子成績直線上升，每次名次都穩(wěn)步在前三。

李老師觀察發(fā)現(xiàn)亮亮身上至少有2年學(xué)霸標(biāo)配，首先是閱讀量足，其次字寫得既認(rèn)真又漂亮。

跟亮亮媽溝通才知道，原來從從一年級起，他們就注重培養(yǎng)孩子的閱讀和練字能力。

亮亮媽通過身邊的同事及朋友了解，小學(xué)低年級投入全部精力奪高分的孩子，升入高年級后成績反而下降，越學(xué)越累，而那些博覽群書的孩子，往往后發(fā)制人，潛力無窮。

得閱讀者得語文，得語文者得天下，中高考都以閱讀理解主為，閱讀能力非常影響理科的學(xué)習(xí)效率，如果數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題目都讀不懂，又怎能解出正確答案呢，很多孩子不會審題，抓不住重點。

（二）沒有大量閱讀、精讀的孩子，很難在中高考戰(zhàn)役中取勝。

使用統(tǒng)編版語文教材后，語文中新增了一個“快樂讀書吧”版塊，如果媽媽們不知道如何幫孩子選適合小學(xué)階段的配套課外讀物，這個版塊提供了很多叢書，涵蓋了古今中外名家，體裁多樣。

關(guān)鍵這套叢書和小學(xué)語文課堂教學(xué)是同步的，遵循了小學(xué)生的閱讀規(guī)律，滿足不同年級孩子們的閱讀需求。語文考試中課外閱讀的考察，大多來源于《快樂讀書吧》的推薦書目。

亮亮媽很有先見之明，一年級就給孩子備足了《快樂讀書吧》的全套書籍，因為課堂上老師都會布置學(xué)生閱讀指定的《快樂讀書吧》書目，用時也不用找他人借了，而且年級配套的讀完后，可以主動閱讀下學(xué)期的配套書目，孩子的閱讀理解能力也會提前具備。

《快樂讀書吧》系列叢書，共包含了6個規(guī)格，分別對應(yīng)了小學(xué)階段的1－6年級，每個年級都會根據(jù)孩子的年齡及閱讀規(guī)律有不同的書目。

每套叢書都配了《閱讀指導(dǎo)手冊》，掌握學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，書中配有精彩的插畫，增加了孩子的閱讀興趣。

如果你還不知道如何幫孩子選課外書，不妨按照新課標(biāo)要求，根據(jù)孩子的年齡，幫孩子備一套《快樂讀書吧》，博覽群書是學(xué)霸的標(biāo)配。

每天睡覺前要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，小學(xué)是閱讀養(yǎng)成的黃金期，不怕高深。有良好閱讀習(xí)慣的孩子在課堂上也會表現(xiàn)出高度的注意力，即使課本上有很多課文，他們也會沉著應(yīng)對。

（三）低年級的孩子練好字有多重要？

三年級后作業(yè)明顯增多，如果孩子繼續(xù)慢吞吞地寫作業(yè)，不僅慢而且難看，寫作業(yè)基本把時間給耗光了，寫到很晚，不僅影響睡眠，而且根本沒時間玩或者干其他事情，形成連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)，孩子力不從心，家長每天陪伴也累。

正所謂“字如其人”，如果寫不好，也必須要寫工整。以后都是電腦閱卷，字跡不工整，根本掃描不出來，炎炎夏日，老師也沒耐心。所以每天堅持練字，不僅增加卷面分，寫一手漂亮的字也是終身受益的事。

一年級就要開始抓孩子的練字，每天堅持練，至少堅持二年，孩子寫字速度提升了，等到三年級隨著作業(yè)量的增加，孩子依然能淡定從容應(yīng)對。

寫字要抓三個關(guān)鍵點：

一看：觀察字的結(jié)構(gòu)、要點，比如字的筆順，在田字格中的正確位置

二記：思考記憶要點

三練：每天堅持練習(xí)

練筆順序要遵循順序：先練橫、豎、撇、捺、折、鉤等基礎(chǔ)筆畫，再到偏旁部首，再到單體字，最后是合體字。先練控筆，再練字，順序不能顛倒。

如果把希望全寄托于老師，往往收效甚微，一個班四五十個孩子，老師不可能關(guān)注到每個孩子的練字情況，而且寫字需要耗費大量的時間和精力，因此寫字用功在平時。

亮亮從一年級開始，每天堅持練字10分鐘，而且用的是適合小學(xué)生的控筆訓(xùn)練字帖，這套字帖最大的特點是先從控筆練起，循序漸進(jìn)地過渡到整個漢字。

這套字帖特點適合剛練字的初學(xué)者，字帖訓(xùn)練分三個階段，

階段一：控筆訓(xùn)練，訓(xùn)練掌指小肌肉的控制；

階段二：數(shù)字、拼音、英語的練習(xí)，訓(xùn)練握筆能力和專注度；

階段三：筆畫筆順、偏旁部首、漢字訓(xùn)練，訓(xùn)練用筆方向感和手腕穩(wěn)定度。

很多孩子練字效果不明顯，不是沒有天賦，不是不夠堅持，更不是不夠用心，是因為沒有練好控筆，傳統(tǒng)練字分解為明確單一的控筆練習(xí)，能夠明顯提升練字效果。

其盲目地期待“孩子就會把字寫好”，不如從一年級開始給孩子一點關(guān)心和監(jiān)督，指導(dǎo)孩子一筆一劃地認(rèn)真練字。

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