有點(diǎn)數(shù)·數(shù)字經(jīng)濟(jì)工作室原創(chuàng)

作 者 | 伊各義

當(dāng)下，人工智能正以前所未有的速度、廣度和深度變革經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式，掀起新一輪科技變革與行業(yè)變革的浪潮。生成式人工智能軟件，可以根據(jù)議題設(shè)定來寫作業(yè)、寫論文、制作視頻……在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常強(qiáng)大的能力，正在加速職業(yè)替代。那在生成式人工智能的沖擊下，教育將要發(fā)生哪些改變？被人工智能重塑的教育魔盒，一旦打開了蓋子，又會(huì)如何影響未來？

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以ChatGPT為代表的生成式人工智能，已在許多領(lǐng)域形成了顛覆式的影響：10秒做出一個(gè)網(wǎng)站，60秒做出一個(gè)彈球游戲……OpenAI推出的生成式人工智能模型“Sora”，通過快速文本提示，可以創(chuàng)建“逼真”和“富有想象力”的視頻，AI正逐漸理解和模擬運(yùn)動(dòng)中的物理世界。

一些專家認(rèn)為，這個(gè)成就絕不會(huì)局限在人工智能圖像生成領(lǐng)域，這是人類通往“通用人工智能”（AGI）的又一個(gè)重要里程碑，它顯示機(jī)器已經(jīng)完全有了在認(rèn)知方式上與人類極其類似、在效率上卻遠(yuǎn)超人類的認(rèn)知能力，甚至有專家表示，我們已經(jīng)站在了一個(gè)門檻上，只需要一兩年，我們就能擁有“通用人工智能”。

所謂的“通用人工智能”，簡單說就是一種可以匹敵人類智能水平和認(rèn)知能力的通用智能，它能自主完成幾乎所有人類能夠完成的復(fù)雜任務(wù)。換句話說，如果搭配上有相當(dāng)靈活性的機(jī)械裝置，“通用人工智能”就能勝任幾乎所有人類的工作。因此，“通用人工智能”的誕生將不再只是為人類發(fā)展增添一種新技術(shù)，而是對人類各項(xiàng)能力的全面替代。

AI大模型的本質(zhì)改變在于真正模擬了人類知識(shí)形成的過程，通過大數(shù)據(jù)、大訓(xùn)練形成的大模型更加接近人類的智慧。按照業(yè)內(nèi)的預(yù)測，GTP-4從7歲幼童的心智，很快就能發(fā)展到18歲優(yōu)等生的能力。

即使按照一些不很激進(jìn)的專家預(yù)測，“通用人工智能”會(huì)在十年左右出現(xiàn)，也就是說，今天在校的小學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)職業(yè)都將會(huì)被人工智能所替代；即使按照最保守的預(yù)測，“通用人工智能”在二十多年后出現(xiàn)，這幾年出生的一代人也會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的情況。那么，我們的孩子學(xué)哪個(gè)專業(yè)才不會(huì)失業(yè)，才不會(huì)被替代？

不管我們愿不愿意面對，隨著人工智能對人類職業(yè)替代的趨勢越來越明顯，為了升學(xué)、謀生而接受教育的觀念早晚會(huì)面臨挑戰(zhàn)。那又該如何利用人工智能，對教育進(jìn)行改革升級(jí)呢？

02|。反轉(zhuǎn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)因材施教

人工智能該如何引入教育領(lǐng)域？不妨讓ChatGPT自己來說說。

對于“如何看待ChatGPT對教育的影響？”這個(gè)問題，ChatGPT的回答是：“作為一個(gè)大型語言模型，ChatGPT可以對教育產(chǎn)生積極影響。提供在線學(xué)習(xí)資源：ChatGPT可以提供在線學(xué)習(xí)資源，并與學(xué)生進(jìn)行對話。這種交互方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的支持和指導(dǎo)。支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)：ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供學(xué)習(xí)材料和建議，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。改善教學(xué)方式：ChatGPT可以為教師提供工具和資源，幫助他們改善教學(xué)方式。例如，ChatGPT可以提供自動(dòng)評(píng)分、語音識(shí)別等功能，幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和口語表達(dá)能力。”

當(dāng)ChatGPT已經(jīng)幾乎能回答所有學(xué)生的各類知識(shí)性問題，教學(xué)思路就要率先改變，引導(dǎo)學(xué)生利用好這個(gè)工具，并且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及發(fā)散性思維。

這種變化在國內(nèi)已初露端倪，在四川省平武縣舊堡羌族鄉(xiāng)中心小學(xué)，老師使用教育城域網(wǎng)絡(luò)和智慧白板，可以把國家智慧教育平臺(tái)上的小學(xué)數(shù)學(xué)課程《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)與大模型結(jié)合起來。

過去的課堂是教師主導(dǎo)，教師問，學(xué)生答。但現(xiàn)在的課堂反了過來，由學(xué)生提問，大模型回答——“教學(xué)樓里有什么東西是平移的？家里有什么東西是旋轉(zhuǎn)的？公園里有什么設(shè)施是旋轉(zhuǎn)的？”學(xué)生們的提問天馬行空暢所欲言，而大模型的回答則能精準(zhǔn)對應(yīng)，讓學(xué)生們大開眼界。

“因材施教”是自古以來都在強(qiáng)調(diào)的教育理念，ChatGPT強(qiáng)大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和自主性的使用方式，能將教育多樣化進(jìn)行到底，讓學(xué)生獲得私人定制式的教育產(chǎn)品。學(xué)生將更有條件自己決定學(xué)什么、怎么學(xué)，進(jìn)而建立自己的私人學(xué)校、圖書館、資料室。在這些場景中，數(shù)據(jù)信息完全可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)度自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容和難度，從而達(dá)到學(xué)習(xí)過程的自適應(yīng)。

比如，ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生喜好挖掘并推薦閱讀資料，建立私人數(shù)字圖書館；也可以成為學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃師，提供個(gè)性化的人生規(guī)劃、創(chuàng)建時(shí)間表、生成任務(wù)清單，為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供策略和建議；還可以為學(xué)習(xí)者提供潛在職業(yè)選擇和相關(guān)工作資源信息，及時(shí)更新崗位名額變動(dòng)信息。

03 |。還有什么是人工智能沒法教的

使用多了或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，ChatGPT并非無所不知。比如，ChatGPT會(huì)非常自然地回答諸如“諸葛亮是如何打敗秦始皇的”這樣的問題，并給出錯(cuò)誤且荒謬的答案，可謂“一本正經(jīng)地胡說八道”。目前的ChatGPT仍然難以充分理解信息和分析信息內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這樣的事實(shí)性錯(cuò)誤也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

因此，教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)。這也是單靠人工智能所教不會(huì)的。

人工智能對教育提出的最大挑戰(zhàn)，是如何在人機(jī)共生環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己組織信息、形成自我認(rèn)知能力。以讀寫能力培養(yǎng)為例，過去，教師可以讓學(xué)生去百科全書里查找信息，并相信這些信息是準(zhǔn)確和真實(shí)的?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)給出上百萬個(gè)答案，沒有人告訴學(xué)生什么是對的或錯(cuò)的，是真的還是假的。技術(shù)允許人們搜索和獲取的知識(shí)越多，對知識(shí)的深刻理解與處理模棱兩可信息的能力就越重要。

面向未來的教育，一方面，語言能力、情感能力等機(jī)器尚不可替代，學(xué)習(xí)過程中思維能力的形成過程仍沒有改變，人文、科技、數(shù)學(xué)知識(shí)依然重要，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了大量價(jià)值判斷、思維工具和解決問題的方法。

另一方面，學(xué)習(xí)將更多樣化、更充滿想象力。就如同汽車、飛機(jī)等，能幫助身體殘疾的人實(shí)現(xiàn)全球旅行一樣，有了AIGC（人工智能生成內(nèi)容），一個(gè)普通人也能通過人工智能新工具，實(shí)現(xiàn)以前無法想象的創(chuàng)造力。為了創(chuàng)新而學(xué)，將是未來教育的基本指向。而創(chuàng)新需要多樣的大腦、理解的環(huán)境和突破的能力，教育也會(huì)更多聚焦于人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

04 |。培養(yǎng)不會(huì)被人工智能替代的人才

隨著人工智能的不斷迭代，2023年已經(jīng)有一些行業(yè)的從業(yè)人員開始感到了威脅，如室內(nèi)設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫師，在這些領(lǐng)域人工智能都能做得比人類更好，更有效率，而且可以不厭其煩地修改，不知疲倦，不要報(bào)酬，因此這些行業(yè)裁員都很嚴(yán)重；而今年開年僅兩個(gè)月，就傳出了不少IT大廠大量裁減程序員的消息，前兩年還比較熱門的程序員工作，到今年初已經(jīng)迅速降溫，因?yàn)閷懘a的工作很大程度上可以被人工智能替代，只有方向性的創(chuàng)新人才還能在IT行業(yè)繼續(xù)發(fā)展。

傳統(tǒng)教育注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)基礎(chǔ)技能，而在人工智能時(shí)代，純技能型的工作會(huì)被自動(dòng)化和機(jī)器所代替。過去依靠大量知識(shí)的記憶和重復(fù)性的技能訓(xùn)練培養(yǎng)出來的標(biāo)準(zhǔn)化人才，將無法適應(yīng)未來社會(huì)。急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)需要的是全面發(fā)展、個(gè)性化、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

因此，教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決、合作與溝通、適應(yīng)變化、面對復(fù)雜情境的決策等人類所獨(dú)有的智能特質(zhì)，這些是人工智能難以學(xué)會(huì)的。所以，教育需要培養(yǎng)會(huì)用、善用、妙用人工智能的人。

這類人才至少具備三種能力：一是高階思維能力。邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維變得愈發(fā)重要。二是更強(qiáng)的信息甄別能力，有較強(qiáng)的信息篩選、評(píng)估和整合能力，能從海量信息中迅速找到自己需要的內(nèi)容，并判斷信息的真實(shí)性和可靠性。三是高效使用智能工具的能力。能與智能技術(shù)共同解決問題、進(jìn)行決策，以形成和諧、高效、可持續(xù)的人機(jī)協(xié)作關(guān)系。

將人工智能納入教育培養(yǎng)體系，從小培養(yǎng)孩子們對人工智能的興趣和基本技能，這無疑是解決人才短缺問題的長遠(yuǎn)之計(jì)。同時(shí)，鼓勵(lì)大型科技企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)，也能夠快速彌補(bǔ)當(dāng)前的人才缺口。

——The End——