文|顏小二述哲文

可能我們自己都沒有發(fā)現(xiàn)，在許多時(shí)候，我們很享受“指導(dǎo)他人”，但是并不是所有情形，都適合我們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、以老師姿態(tài)對(duì)他人“評(píng)頭論足”。

雖然我們“指導(dǎo)他人”的初衷可能是以自己經(jīng)驗(yàn)幫助他人少走彎路，但實(shí)際上，若非真的需要幫助的人，他們可能將我們的“指導(dǎo)”，看成是指手畫腳。要知道，“指導(dǎo)”和“指手畫腳”，在許多時(shí)候，往往就是“一念之間”。

因此，聰明人往往不太輕易去向他人隨意分享自己的經(jīng)驗(yàn)，更不太喜歡以“老師”的角色自居去指導(dǎo)他人，因?yàn)檫@樣很可能獲得反效果、遭人嫌。關(guān)于這一點(diǎn)，本次顏小二將以《鬼谷子》一書中的名言為大家解釋，希望可以幫助到大家。

一、《鬼谷子》：“好為人師”往往討人嫌

關(guān)于不要總是“好為人師”，我們來看看鬼谷子說的這句話：

“無以人之近所不欲，而強(qiáng)之于人，無以人之所不知，而教之于人�！�

這句話的意思是，與人相處，大忌諱在于把別人不需要的或者不想要的東西，強(qiáng)加于人，而想要用對(duì)方不了解的事情去說服甚至教育對(duì)方，往往起不到好效果。

許多時(shí)候，所謂的“師生”，往往在于“學(xué)生”有意求知，并且對(duì)自己想要知道的東西有一定了解，而作為“老師”的一方則在對(duì)方的需求知識(shí)上有一定造詣，于此，才能成立良性的“師生”關(guān)系，這樣在“教”與“被教”的角色中，往往會(huì)更加和諧。

但是現(xiàn)實(shí)生活中，則存在太多“想當(dāng)然”。許多人往往忍不住會(huì)以“老師”的角色自居，對(duì)他人的決定或者選擇指手畫腳，這樣的“好為人師”，實(shí)際上滿足的是自己心理上的虛榮，且不能解決對(duì)方的問題，于此，在“好為人師”的談話中，往往會(huì)出現(xiàn)“不歡而散”的局面。

二、真正的指導(dǎo)，往往是對(duì)癥下藥的

在生活中，我們或多或少會(huì)遇到一些喜歡“說大話”、虛榮心很強(qiáng)的人，他們似乎有一肚子經(jīng)驗(yàn)，總是以過來人的身份去給予別人所謂的“指導(dǎo)”，但是大多數(shù)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，與這樣的人交流，更多是在浪費(fèi)時(shí)間。

實(shí)際上，真正有實(shí)際意義的“指導(dǎo)”，就像上述鬼谷子指出的那樣，首先，這類“指導(dǎo)”有解決問題的現(xiàn)實(shí)意義，也就是“被指導(dǎo)人”所需要的，其次，對(duì)于“被指導(dǎo)人”來說，這些知識(shí)并不陌生，因?yàn)樽约河幸欢私�，所以知道需要什么，那么在“教”與“學(xué)”的過程中，就能實(shí)現(xiàn)有效的信息交換。

三、越是年紀(jì)增長(zhǎng)，就越是要克服自己“好為人師”的心

不知道各位有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著我們年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們雖然經(jīng)歷得多了，但是未必我們的心胸和眼界就像經(jīng)歷一樣變得更大，許多時(shí)候，我們甚至?xí)霈F(xiàn)“固執(zhí)己見”的情況。

不要這樣！

我們要明白，每個(gè)人的境遇、需求不同，我們不能以自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行套用在別人身上，自以為是地給予別人“所謂經(jīng)驗(yàn)”，這種好為人師，往往引起對(duì)方的不滿，而自己也幫助不了對(duì)方。

不管我們承認(rèn)不承認(rèn)，有些“坑”在不同的時(shí)代，確實(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的特性，針對(duì)性的“決絕辦法”也不相同，而這些帶有時(shí)代特質(zhì)的“坑”必須當(dāng)事人自己去度過、體會(huì)，而絕非是我們?nèi)詢烧Z的淺薄見解，就能解決的。想必各位細(xì)想之下，也能明白其中道理。

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