近日，河南一爸爸因?yàn)榻o女兒輔導(dǎo)作業(yè)被氣的胸悶嘔吐，全身發(fā)抖，剛上一年級(jí)的孩子，拼音總是分不清，把爸爸氣的送去了急救室。

都說女兒是爸爸的小棉襖，到輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，這棉襖一樣漏風(fēng)。

網(wǎng)上有網(wǎng)友發(fā)問：“一句話，證明你輔導(dǎo)過孩子作業(yè)?！?/p>

評(píng)論區(qū)大家的精神狀態(tài)極其相似。

@太陽靜是這么回答的：“看我干嘛??！我臉上有字？？看題！”

@溫大小姐說：“三個(gè)小時(shí)教豬，豬都會(huì)了?！?/strong>

也有家長說孩子凌晨2點(diǎn)孩子趕日記，真是又可憐又可恨。

如果你帶娃還沒崩潰過，那一定是還沒開始輔導(dǎo)作業(yè)。

輔導(dǎo)作業(yè)前告訴自己，今天我要心平氣和，做個(gè)不吼不叫的媽媽；

輔導(dǎo)5分鐘后，一切良好，心平還算氣和；

輔導(dǎo)20分鐘后，逐漸上頭，但還能忍耐；

輔導(dǎo)30分鐘后，這么簡單的都不會(huì)，快要忍不住了；

輔導(dǎo)一個(gè)小時(shí)后，算了，毀滅吧。

真是不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳，誰輔導(dǎo)誰發(fā)瘋，因輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣進(jìn)醫(yī)院的家長不在少數(shù)。

連云港37歲的趙女士是位2胎媽媽，大寶六年級(jí)，二寶四年級(jí)。

也是在給四年級(jí)的二寶輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，被氣的胸痛，渾身冒汗，無法活動(dòng)，手指呈抓形，最后呼叫120送去醫(yī)院。

結(jié)果顯示：A型主動(dòng)脈夾層，心臟大血管撕裂。好在搶救及時(shí)，轉(zhuǎn)危為安。

同樣是二胎媽媽的38歲的武漢媽媽就沒這么幸運(yùn)了。

老大三年級(jí)，老二一歲多。

老大因?yàn)闆]有完成周末作業(yè)，周一被老師罰抄10遍。

孩子從放學(xué)回家寫到夜里12點(diǎn)，終于把罰抄的作業(yè)寫完了，可是當(dāng)天的作業(yè)還沒完成。

媽媽凌晨4點(diǎn)半起床輔導(dǎo)作業(yè)，教了很多遍孩子還是教不會(huì)，氣的把孩子作業(yè)、書本全撕了，還扇了自己兩耳光。

早晨6點(diǎn)這位媽媽開始頭暈惡心，撲通倒地不起，送120后搶救無效去世。

檢查死因是腦干出血，輔導(dǎo)作業(yè)是日常小事，生命卻再也沒有第二次。

輔導(dǎo)作業(yè)這件事，家長們真的是一邊崩潰一邊治愈。

“30年前，我從來沒畫過手抄報(bào)；

30年后，我的手抄報(bào)得獎(jiǎng)了。”

“交一份學(xué)費(fèi)，全家人學(xué)，從天地人到你我他。”

“我做夢也沒想到，30年前學(xué)過的東西，還要再學(xué)一遍。”

“九年制義務(wù)教育，教育了我兩輪，搞不好還有第三輪?！?/strong>

其實(shí)，我經(jīng)常給弟弟、侄子、侄女輔導(dǎo)作業(yè)，他們說為啥你輔導(dǎo)孩子的時(shí)候不生氣。

因?yàn)楫?dāng)局者迷旁觀者清，父母很·容易情緒化的參與到孩子的學(xué)習(xí)中，甚至有時(shí)候父母比孩子更在乎作業(yè)完成情況，成績好壞。

因?yàn)楝F(xiàn)在社交工具很便捷，作業(yè)不完成的自然后果，從孩子被批評(píng)到老師會(huì)微信群艾特家長批評(píng)。

本該孩子承擔(dān)的自然后果，到了家長身上，家長自然上頭。

而我作為“旁觀者”，不會(huì)圍著他們做作業(yè)，只是在他們需要幫助的時(shí)候指點(diǎn)一下。

不會(huì)罵他們笨的像豬，時(shí)不時(shí)還給他們吹個(gè)彩虹屁。

再后來，我看了一本《追求卓越》的書，主要講的是職場管理，但我發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面說的方法也適合教導(dǎo)孩子。

書里面寫：“最有效的管理者應(yīng)該成為下屬的顧問，他們擅長委派任務(wù)，也擅長和下屬保持一定距離，有一定的權(quán)威，能夠在知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)方面為下屬提供支持和幫助，但是絕不會(huì)一直徘徊在下屬的周圍，隨時(shí)監(jiān)視他們的一舉一動(dòng)。”

類比一下，在作業(yè)這件事情上，家長應(yīng)該是孩子的顧問，而不是參與者。

父母對(duì)作業(yè)承擔(dān)的責(zé)任越多，孩子承擔(dān)的責(zé)任就越少，自主性也越差。

保姆級(jí)家庭輔導(dǎo)作業(yè)七步法，堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)感受到驚奇的變化。

第一步：打造獨(dú)立學(xué)習(xí)空間

可以是一個(gè)桌子，一個(gè)角落，一個(gè)房間，原則就是減少干擾。

不要讓孩子在公共空間寫作業(yè)，因?yàn)檫@樣孩子會(huì)分心去關(guān)注：“其他人在干嘛”。

父母也會(huì)控制不住盯著孩子看，想插手干預(yù)，出言提醒。

常言道：“眼不見，心不煩”。

給孩子一個(gè)獨(dú)立的寫作業(yè)空間，清理掉桌面上和作業(yè)無關(guān)的物品。

玩具、零食、雜七雜八的東西都從桌面消失。

只用擺上常用和必要的學(xué)習(xí)物品即可。

這樣，可以減少對(duì)孩子的干擾，讓她專注在寫作業(yè)這件事情上。

第二步：做計(jì)劃

給學(xué)習(xí)和其他事情排序，孩子放學(xué)回家，時(shí)間有限，想做的事情很多。

如果不合理計(jì)劃一下時(shí)間，時(shí)間就在悄然間流失。

孩子要不寫不完作業(yè)，要不就得熬夜寫作業(yè)，父母也容易焦慮崩潰，激發(fā)矛盾。

所以，首先梳理一下要做的事情，比如：運(yùn)動(dòng)，寫字，作文，算術(shù)，考卷等；

對(duì)事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估和排序，讓孩子決定先做什么，后干什么，一起評(píng)估每個(gè)事情大概完成時(shí)間。

孩子有了一定的決策權(quán)，越會(huì)覺得作業(yè)是自己的事情，往往更上心。

第三步：先復(fù)習(xí)

先把老師今天講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，這個(gè)是很好的習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)也有很好的幫助。

首先，可以加深孩子對(duì)知識(shí)的印象；

其次，減少孩子寫作業(yè)時(shí)卡頓的情況，很多孩子拖拉、摩擦是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒掌握好，孩子覺得作業(yè)太難。

可以讓孩子當(dāng)“小老師”，跟家里人說說今天都學(xué)了什么，有說不明白的地方，我們可以和孩子一起研究一下。

第四步：父母管好自己

很多時(shí)候家長像個(gè)直升機(jī)一樣圍著孩子轉(zhuǎn)圈，一會(huì)問問孩子“渴不渴”、“累不累”、“需不需要幫助”。

殊不知這些行為已經(jīng)成了孩子完成作業(yè)路上的障礙。

不要著急給孩子提供幫助，孩子遇到問題會(huì)主動(dòng)向你求助，這也有利于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。

其次，并不是孩子求助了，我們就要立馬去幫助他，這樣容易讓孩子有很強(qiáng)的依賴性。

我一般是從這兩個(gè)角度看是否給孩子提供幫助：

1、孩子在尋求幫助之前已經(jīng)自己嘗試過多次，她真的需要幫助；

2、她已經(jīng)完成了，只是需要我們幫忙檢查一下。

其他時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)孩子自己再試試，或者給她提供一些建議和方向讓她去解決問題。

比如把題目再解釋一遍，某個(gè)步驟再演示一下。

第五步：進(jìn)入考試模式

完成作業(yè)效率和質(zhì)量永遠(yuǎn)比時(shí)長更重要，跟孩子約定好寫作業(yè)時(shí)的要求，還可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)罰；

1、用計(jì)時(shí)器定好時(shí)間，比如番茄時(shí)鐘法，把寫作業(yè)當(dāng)考試；

2、不翻書、不看答案；

3、不說話不中斷；

4、遇到不會(huì)的先放一邊；

5、集中精力先完成一種作業(yè)；

這個(gè)不僅能增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，還能讓孩子更專注，當(dāng)孩子做的好的時(shí)候別忘記及時(shí)表揚(yáng)孩子。

第六步：檢查

把之前不會(huì)的，做錯(cuò)的都做好標(biāo)記，先讓孩子嘗試自己查閱工具書解決。

讓孩子養(yǎng)成自查和解決問題的習(xí)慣。

解決不了的，再讓孩子來請教自己，父母可以給孩子適當(dāng)講解知識(shí)點(diǎn)，但是不要太上頭，因?yàn)槟阌锌赡芨⒆又v個(gè)七八遍，他還是不懂。

這個(gè)時(shí)候你開始懷疑自家孩子的智商，或者是否有用心聽，情緒逐漸失控。

原則就是最多10分鐘，如果一道題10分鐘都給孩子講不明白，那就換個(gè)人來輔導(dǎo)，有時(shí)候表達(dá)方式對(duì)孩子而言也很重要。

有可能是你的表達(dá)方式孩子理解不了，如果還是不行，讓孩子把問題紀(jì)錄下來，第二天去學(xué)校請教老師。

父母千萬不要為難自己，也不要霸蠻一定要孩子全部吸收理解，可能孩子睡一覺，第二天又回過神懂了。

第七步：整理

錯(cuò)題就是知識(shí)盲區(qū)，把錯(cuò)題整體到錯(cuò)題本，第二天請教老師，后續(xù)復(fù)習(xí)也很方便。

這也是學(xué)霸們基本都具備的好習(xí)慣，復(fù)盤和總結(jié)。

整理寫完的作業(yè)，看是否有遺漏未完成的。

整理好桌面和書包，把寫好的作業(yè)分類放進(jìn)書包。

當(dāng)然孩子作業(yè)寫不完原因挺多樣，有些是因?yàn)樽鳂I(yè)確實(shí)多，有些是因?yàn)楹⒆又R(shí)點(diǎn)掌握不好，有些是因?yàn)橥侠ゲ鋵?dǎo)致，以上7個(gè)步驟可以說是通用，建議嘗試1個(gè)月以上，效果看得見。

當(dāng)然，不同原因個(gè)別步驟可以加強(qiáng)，比如知識(shí)點(diǎn)薄弱的孩子，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)安排長一點(diǎn)時(shí)間；

拖拉的孩子一定要做好時(shí)間管理，在第2步和第5步多下功夫。

每天必須幾點(diǎn)上床睡覺，不要因?yàn)橥嫣脹]時(shí)間寫作業(yè)，最后犧牲睡眠時(shí)間寫作業(yè)，這樣第二天上課打瞌睡，特別容易形成惡性循環(huán)。

家長不要著急忙著給孩子掃清障礙，一次作業(yè)沒寫完不會(huì)怎么樣？但我們要想辦法解決根本問題，必要的時(shí)候和老師溝通好，讓孩子承擔(dān)不按時(shí)完成作業(yè)的自然后果，再鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子改變現(xiàn)狀，定計(jì)劃，專注高效率的完成作業(yè)。

總而言之，言而簡之。

自驅(qū)力越強(qiáng)、父母不過度管控的孩子，寫作業(yè)自主性越好；

專注力越好、時(shí)間意識(shí)越強(qiáng)的孩子，寫作業(yè)效率越高。

顧問型父母，不用做太多，只要把寫作業(yè)的責(zé)任交還給孩子，讓孩子參與決定并為自己的表現(xiàn)負(fù)責(zé)。