年會現(xiàn)場精彩視頻

華青教育集團年初即召開年會，強調(diào)“繼往”，更注重“開來”。1月4日，新年的第一個周末，華青教育集團及所屬6所學校的中層以上干部齊聚青大附中高中。當天，華青教育集團2025年年會在此舉行。

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既強調(diào)“繼往”更注重“開來”

與以往常見的年會重在總結(jié)工作不同，華青教育堅持在每年年初即召開教育工作會議，著力謀劃部署集團和學校新一年的工作。會上，大家會直面問題和挑戰(zhàn)，會開誠布公曝 “家底”，有理論、有數(shù)據(jù)、有分析，為集團教育的高質(zhì)量發(fā)展謀篇布局。

目前，社會的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，教育的形勢任務和樣態(tài)也在隨之改變。內(nèi)涵發(fā)展與時代創(chuàng)新是華青教育矢志不渝的奮斗方向，也成為2025年年會的主題。此次年會由集團總校長閆洪全主持，集團黨委書記李蛟龍、所屬各學校校長、中層以上干部共70余人參會。

為提升干部隊伍領導力，促進學校管理科學化，年會邀請市講師團成員、原青島大學材料科學與工程學院黨委書記萬宗喜作主題報告。萬教授從歷史事件和傳統(tǒng)名著切入，結(jié)合西方管理學原理、教育現(xiàn)狀及時代要求，對領導力進行了深入淺出的解讀，引導在場干部自我對標、提升認知。其中，他關(guān)于中層領導容易陷入的誤區(qū)以及領導力三原則的分析，為干部改進工作方式方法提供了思路。

與此同時，萬教授基于華青教育集團“辦百年教育，創(chuàng)卓越品牌”的發(fā)展愿景，就未來變革下的學校管理這一命題給出了既尊重教育規(guī)律又極具前瞻性的回答。

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高質(zhì)量教育的思索與實踐

新的歷史階段，教育改革已經(jīng)走向“深水區(qū)”，人工智能的跨時代變革，人口出生率的逐年走低，青少年心理問題的日益突出，都對教育、對學校提出了更高要求。作為青島成立時間較早、影響力較大的教育集團，華青教育辦學20余年來積累了大量經(jīng)驗，但是，面對百年未有之大變局，如何通過自我突破實現(xiàn)跨越式發(fā)展，滿足市民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，也是擺在集團和學校面前的一個長遠命題。

各學校圍繞集團五年規(guī)劃，結(jié)合學校工作實際，進行了個人思考、集體研究，最終形成了2025年學校管理和教育教學的工作思路。年會現(xiàn)場，集團所屬6所學校的校長分別就新一年工作重點進行了闡述。

2025年是青島新世紀學校建校25周年，校長陳英以學校2024年的“9個新變化”引出2025年突破與創(chuàng)新的坐向標，重點解讀了學校圍繞校慶和五育并舉謀劃的系列舉措。

青島新世紀市北學校校長邵鏡霓就“小而美，美而精”的學校教育模式進行解讀，并提出繼續(xù)通過全學科、全方位、全資源育人，培養(yǎng)師生的幸福能力。

圍繞年會主題，校長們也進行了深入的哲學思考。青島嶗山新世紀學校校長逯揚在分析學生群體和教師隊伍表現(xiàn)出的時代特征后，從山水意象出發(fā)與參會干部一同探討好的教育可能具備的方向與坐標。

“落實就是最好的創(chuàng)新！”青島大學附屬中學校長張鳳瑛認為，面對時代之問、教育之問，學校創(chuàng)新應該跳出“硬核科技”誤區(qū)，真正關(guān)注教育的本質(zhì)，促進內(nèi)、外技術(shù)的深度融合，將教育創(chuàng)新落到實處。

2024年，華青教育集團接受委托接管嶗山四中，掛牌成立青島大學附屬中學嶗山學校，校長劉海英針對如何守正創(chuàng)新辦一所學生喜歡的學校，從教師和學情兩個方面進行了分析。

優(yōu)質(zhì)高中戰(zhàn)略實施5年來，青島大學附屬中學高中實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，校長張金堂以問題和目標為導向，將學校2025年高質(zhì)量發(fā)展精準定位在7個方面的精致化管理上。

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中層干部接受“臨場考核”

正如閆洪全總校長在主持時所說，中層干部是華青教育的中堅力量，承擔著重要的職責，要能夠站在學校發(fā)展的角度思考問題，站在教育的角度審視自我，站在教師的角度增強尊重意識，站在學生的角度增強敬畏心。

此次年會特別設置中層干部“無領導小組論壇”環(huán)節(jié)，七個平行論壇主題聚焦黨建群團、課程建設、德育工作、五育并舉、課堂教學、學生心理健康和行政后勤，幾乎涵蓋學校管理和教育教學工作的方方面面，全部指向工作的定位、反思與提升。

按照規(guī)則，活動中無主持人、無主講人，要求參與者每人一分鐘輪流闡述核心觀點，剩余時間為自由論壇，以此考察參與者的日常素養(yǎng)和觀點主張。

論壇前一小時公布議題和分組，參與者結(jié)合本職工作與對教育的思考，展現(xiàn)出了較強的邏輯思維、信息處理、語言表達、臨場發(fā)揮等能力，在觀點交流、分享、碰撞中，大家對教育工作有了更深層次的思考和認知。

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好教育，持則可圓

一天的會議，緊湊而豐富。在結(jié)束各項議程后，華青教育集團黨委書記李蛟龍作總結(jié)講話，他對于干部表現(xiàn)出的較高綜合素養(yǎng)給予高度評價，并以人文主義視角對好教育和干部素養(yǎng)進行了分享。

他指出，教育人不能脫離時代、遠離社會，對外部環(huán)境不確定性的挑戰(zhàn)、新舊動能轉(zhuǎn)換的壓力、出生率逐年降低的現(xiàn)狀，大家要有清楚的認知。法國哲學家加繆的觀點——人自由了，但身上的責任更大了——同樣適用于當下。好教育是一項基礎性和戰(zhàn)略性的工作，實現(xiàn)這個目標要做到兩個方面：一是安身，通過學習掌握科學知識，通過勞動創(chuàng)造財富，解決生存所需；一是安心，克服自我意識的過分執(zhí)著，調(diào)整個人預期，適切地處理人與人、人與環(huán)境的關(guān)系。

實現(xiàn)好教育的愿望，每位教育工作者肩負著使命和責任。正如習近平總書記所講，“持則可圓”。持是持正，我們要誠心正意，堅持正確的育人方向，對教育常規(guī)的堅守，以恭敬的態(tài)度對待每天的教育生活，以教育家的標準為參照物，提高自身修養(yǎng)，不斷反思提升。持是堅持，堅持上好課，以學生能夠接受的程度上好課，站在學生的立場思考教育教學工作的開展。他希望每位華青教育人都能做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學生。