春節(jié)期間，堂哥和侄兒大吵了一架。

堂嫂在一旁抹眼淚，有苦難言。

堂哥和堂嫂常年在外打工，幾乎是一年才回家一次，侄兒跟爺爺奶奶待在老家。

兩口子好不容易回趟家，想關心一下孩子生活和學習，增進一下感情。

結果侄兒卻一天到晚抱著手機，對父母愛搭不理的。

想和孩子坐一起聊聊天，侄兒坐不來5分鐘，就找他們要手機。

想跟孩子在村子里溜達溜達，侄兒拿著手機轉頭就進臥室。

叫孩子一起去街上置辦年貨，侄兒說還不如在家玩手機。

不給他手機，他就去隔壁鄰居家蹭別人的手機看。

到了除夕當晚，孩子在飯桌上還抱著手機在那：“上??！上?。　?/p>

整個人像個字母C一樣坐在凳子上，頭恨不得鉆到手機里去。

嘴里吵吵嚷嚷的說著：“年少不知游戲好，錯把學習當個寶。”

堂哥氣急，伸手就去搶手機，沒想到侄兒一下就炸了。

大吼大叫的：“你干什么？要你管。”

“過什么年，你們回來干什么?！?/strong>

說完，就氣沖沖的進房間鎖門了。

堂哥氣的要破門而入，好好教育一頓孩子，被爺爺奶奶給攔了下來。

堂哥無奈的說：“才10歲的孩子，已經(jīng)是和平某英5年的老玩家了?！?/p>

自己平時不在家，沒法管，爺爺奶奶根本管不住。

而且，這真的不是個例。

過年走親訪友這幾天我發(fā)現(xiàn)，農村的孩子不再是三五成群的在戶外玩，不會去遛雞斗狗，也不會幫忙干活。

大部分是三五成群圍在一起【玩游戲】、【看短視頻】。

兩三歲的孩子，視頻刷得比有些大人還熟練。

不給孩子手機的話，孩子就會撒潑打滾。

一個小小的屏幕，承載了孩子90%的悲歡喜怒。

02

《中國兒童發(fā)展報告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農村兒童每天電子產品的使用時間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。
《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，我國農村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為90.3%，其中93.4%的農村未成年人使用手機作為上網(wǎng)設備。
《中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》顯示，截至2015年底，近700萬自制力低下的農村留守兒童，成了網(wǎng)癮的首要受害者。

一旦被電子產品過度“侵入”，許多農村孩子的生活就廢了。

有記者采訪過一位13歲的留守兒童小光，曾經(jīng)小光是父母的驕傲，名列前茅。

可自從父母把他留在農村老家后，小光開始沉迷手機，愛上了刷短視頻、玩游戲……

成績一落千丈，從前3名變成了倒數(shù)。

記者問小光：“想不想再拿些獎狀呀？”

小光說：“不想，學習累，需要思考；打游戲不用想，見人打就完事了。”

當記者問他以后有什么打算時。

小光回答說：“對將來沒啥打算，初中畢業(yè)以后不上學了?！?/p>

這是大多數(shù)農村孩子的現(xiàn)狀。

留在農村的人越來越少，留在農村的孩子也越來越少。

他們不再成群結伴，甚至同齡人都很少。

沒有豐富的娛樂活動，也沒有父母的陪伴和督促。

手機給他們打開新世界大門的同時，也剝奪了他們的時間、專注力和自制力。

現(xiàn)實生活中越是孤獨的人，越容易沉溺在虛擬世界里。

現(xiàn)實中交不到朋友，就去游戲里交朋友。

現(xiàn)實里不敢說的話，在網(wǎng)上可以肆意發(fā)言。

伯伯是有著30幾年農村教學經(jīng)驗的老師，她說現(xiàn)在農村學校的教學條件也是越來越好了，孩子卻越來越難管了。

不是因為學習變難了，而是很多孩子沉迷玩手機，心思根本不在學習上，比以前沉迷網(wǎng)吧更難管教。

哪怕三令五申不準帶手機來學校，總有孩子有辦法偷帶進來。

一個手機影響的可不止一個孩子。

在學校都不服管教，回家爺爺奶奶更加管不住。

手機帶來的及時快樂，正在一點點摧毀農村孩子本就崎嶇的向上之路。

03

大家都知道，任何時代都有不愛學習的孩子，他們表面的原因可能喜歡玩電腦、喜歡玩手機……

但真正的原因往往容易被忽視，要知道真正摧毀孩子的從來不是工具本身。

有通過手機學習編程的孩子，也有通過短視頻傳承非遺文化的孩子，還有借助手機、IPAD學習的孩子。

而差異源自于：

孩子是否真正學會了如何使用手機?

孩子是否有規(guī)劃學習和娛樂的能力？

孩子是否感到孤獨，需要通過手機來排解情緒？

當你和朋友出去游玩時，你不會想掏出手機玩一把游戲；

當你在做你感興趣的事情時，手機似乎一天都不用充電。

而當你感到無聊、感到寂寞的時候，你會想看一集電視吧，玩一局游戲吧。

我想對于大多數(shù)人而言，孩子也不例外，手機是打發(fā)時間的好工具。

孩子想和大人一起玩，大人各忙各的，沒空搭理他。

想和同齡人玩，找不到同齡人。

于是，孩子各種鬧騰。

家長想，這娃真難帶呀！給他一個手機讓他安靜吧。

手機帶來的快樂彌補了孩子對父母陪伴的需求。

游戲設置的“上癮機制”更是讓孩子欲罷不能。

城里孩子也玩手機，只是玩手機的時間有差異，手機用途也有差異。

奧巴馬和孩子規(guī)定，周末才能用手機，電腦只能用來寫作業(yè)。
喬布斯禁止孩子玩IPAD，周末陪孩子看書。聊歷史。

越是清醒的父母越知道，手機不是孩子不上進的原罪，但如何教孩子遠離打游戲、短視頻帶來的短期快樂才是家庭教育的重點。

手機不是只能用來玩游戲和看短視頻的。

同樣，它是通訊工具，可以和親朋好友聯(lián)系；

它是可以定鬧鐘、看時間，看天氣，了解時事，查找資料的生活幫手、學習幫手。

父母把手機當工具，懂克制，孩子也會有樣學樣。

04

父母陪伴的越少，孩子越容易沉迷手機。

而對于無法平衡經(jīng)濟和家庭教育的農村家庭而言，很難兼得，更多的是要做取舍。

有位博主曾在貴州支教，有兩個讓她印象很深刻的孩子。

小A頭腦聰明，成績不錯，考個好高中，上個大學完全有可能。

小B成績一般，還有些貪玩，當時考高中希望都不大。

但多年后，這位博主卻得到一個很意外的消息，小A輟學了，小B考上了大學。

因為，小A后來迷上了手機，學習成績一落千丈。

小B被父母接到了身邊，給予陪伴和監(jiān)督，小B的成績穩(wěn)步上升，最終考上了大學，和父母關系也越來越好。

手機是把雙刃劍，它可以拉近教育資源差距。

但如果管控沒跟上，無疑是農村孩子的火坑。

賺錢還是陪娃，或許很難選擇，但是孩子的教育是有時效的。

在孩子需要陪伴的時候，把孩子丟給了手機。

在孩子需要教育的時候，手機也會讓孩子在虛擬的世界里迷失方向。

教育是有預見性的，或許它不能立桿見效，但卻影響深遠。

如果可以，在忙著賺錢的時候，不要忘了對孩子表達愛和關心。

不要讓孩子常常被孤獨感包圍，帶孩子看看更有趣、更真實的世界。

在屏幕之外，有更多快樂等著我們去發(fā)現(xiàn)。