“數(shù)字經(jīng)濟(jì)內(nèi)參，人工智能+專欄”。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。為推進(jìn)高等教育領(lǐng)域的人工智能健康發(fā)展，3月4日上海交通大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于在教育教學(xué)中使用AI的規(guī)范》（試行版），旨在打造一個(gè)融合人工智能與人類智慧的“師-生-機(jī)-環(huán)”四元互動(dòng)教育教學(xué)新生態(tài)。
該規(guī)范首先明確了其制定的目的在于將高等教育教學(xué)領(lǐng)域的規(guī)范要求融入“AI+教育教學(xué)”的全生命周期，涵蓋從場景分析到管理優(yōu)化的各個(gè)環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)了通過創(chuàng)新評(píng)估體系促進(jìn)高效、可信、公平、普惠的原則。

它適用于所有參與“AI+教育教學(xué)”改革的利益相關(guān)方，包括教師、學(xué)生、人工智能技術(shù)系統(tǒng)及教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境中的各方參與者。
核心內(nèi)容圍繞五個(gè)基本原則展開：技術(shù)應(yīng)以人為本、合法合規(guī)且可靠可信；尊重多元精神，推動(dòng)開放協(xié)作；鼓勵(lì)改革實(shí)驗(yàn)，包容探索創(chuàng)新；提升倫理素養(yǎng)，鼓勵(lì)敏捷治理。這些原則指導(dǎo)著AI在教育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展方向，確保技術(shù)的應(yīng)用能夠輔助而非替代教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)保障師生權(quán)益和技術(shù)的安全性。
根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的不同，規(guī)范將AI的應(yīng)用劃分為禁止使用、有限使用、鼓勵(lì)使用和開放使用四種類型。這有助于明確哪些應(yīng)用場景是不適宜或需要特別注意的，哪些則是被積極推廣的，從而有效防范技術(shù)失能、教育分化、算法歧視等問題。例如，存在高風(fēng)險(xiǎn)或經(jīng)充分討論一致反對(duì)的場景被列入禁止使用清單，而趨近零風(fēng)險(xiǎn)并廣受歡迎的技術(shù)則被列為開放使用。
對(duì)于教師而言，他們被期望積極探索AI賦能教育的可能性，在教學(xué)材料生產(chǎn)、個(gè)性化教學(xué)等方面合理利用AI技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，作為AI+教學(xué)設(shè)計(jì)的第一責(zé)任人，教師需確保所使用的AI產(chǎn)品符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，并提供必要的測試驗(yàn)證報(bào)告。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生在AI輔助學(xué)習(xí)中的自主性和獲得感，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。
學(xué)生方面，規(guī)范鼓勵(lì)學(xué)生積極參與AI工具的選擇與使用，了解不同場景下AI的具體應(yīng)用規(guī)則，形成良性人機(jī)協(xié)同的新常態(tài)。學(xué)生不僅要遵守課程的人工智能使用規(guī)范，還應(yīng)積極提升自己的AI素養(yǎng)，參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，探索多學(xué)科“AI+”范式。
除此之外，規(guī)范還對(duì)AI產(chǎn)品的開發(fā)者和服務(wù)提供商提出了具體要求，如保證算法透明度、遵循可追溯性原則等。學(xué)校也成立了專門的人工智能教育教學(xué)改革治理委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)AI在教育教學(xué)中的應(yīng)用，確保其符合倫理和社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)。

總之，《上海交通大學(xué)關(guān)于在教育教學(xué)中使用AI的規(guī)范》不僅是對(duì)當(dāng)前AI技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐的一種規(guī)范，更是對(duì)未來高等教育發(fā)展模式的一次積極探索。通過構(gòu)建一個(gè)健康、有序、可持續(xù)發(fā)展的AI+HI生態(tài)系統(tǒng)，上海交通大學(xué)正引領(lǐng)著教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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