華青教育歷來(lái)堅(jiān)持引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，每年世界讀書(shū)日前后，集團(tuán)都會(huì)面向旗下學(xué)校所有教職工開(kāi)展讀書(shū)書(shū)單推薦活動(dòng)。今天，華青教育集團(tuán)2025年度教師讀書(shū)書(shū)單出爐，涉及教育教學(xué)、歷史哲思、文學(xué)經(jīng)典等5大類(lèi)書(shū)籍，其中超6成書(shū)目都是教師日常教學(xué)研究的“案頭書(shū)”。通過(guò)這些書(shū)目，可以營(yíng)造良好的閱讀生態(tài)，更讓書(shū)香校園建設(shè)從“一個(gè)人的書(shū)房”走向“一群人的思想共振”——

PART-01

教育類(lèi)書(shū)籍

《學(xué)記》

高時(shí)良（譯注），人民教育出版社

推薦人：華青教育集團(tuán) 李蛟龍

教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，自從有了人類(lèi)，便有了教育?！秾W(xué)記》作為中國(guó)乃至世界最早的教育專(zhuān)著，一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)晚期思孟學(xué)派的作品，全文1229字，內(nèi)容涵蓋教育的目的和作用、教學(xué)的制度和方法以及師生關(guān)系等先秦教育思想的精髓。

雖然該書(shū)完成于2000多年前，卻蘊(yùn)含著超越時(shí)代的教育哲學(xué)?！敖谖窗l(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也”總結(jié)教育之法，“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師”駁斥填鴨式教育，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”聚焦啟發(fā)式教學(xué)……如何以傳統(tǒng)育人智慧賦能數(shù)智時(shí)代人才培養(yǎng)，值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀思索。

《第四次教育革命——人工智能如何改變教育》

[英] 安東尼·塞爾登、奧拉迪梅吉·阿比多耶，機(jī)械工業(yè)出版社

推薦人：華青教育集團(tuán) 閆洪全

這部跨時(shí)代之作穿透“技術(shù)工具論”的表層，系統(tǒng)勾勒出AI驅(qū)動(dòng)下的教育新圖景，揭示人工智能如何從底層邏輯重構(gòu)千年未變的教育范式：從標(biāo)準(zhǔn)化流水線轉(zhuǎn)向個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從知識(shí)灌輸進(jìn)化為能力培養(yǎng)，借助神經(jīng)科學(xué)和算法重新定義教育本質(zhì)。

教育革命其實(shí)有一個(gè)基本邏輯：無(wú)論教育遇到什么，其本質(zhì)和使命不會(huì)發(fā)生變化。人工智能對(duì)于教學(xué)，一定是對(duì)傳統(tǒng)課堂的打破和教學(xué)效益的增長(zhǎng)。人工智能對(duì)于教育，一定是育人的效率和質(zhì)量的提升。教育遇見(jiàn)AI的顛覆性力量已經(jīng)爆發(fā)，我們一起迎接即將到來(lái)的第四次教育革命。

《教育魅力》

于漪，華東師范大學(xué)出版社

推薦人：青島新世紀(jì)學(xué)校 劉子嘉

教育并非只是知識(shí)的灌輸，更是一種靈魂的觸動(dòng)和思想的碰撞。教師需要用心去理解每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和特長(zhǎng)，用合適的方式去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。我將繼續(xù)踐行一名教師的初心使命，讓孩子們感受到愛(ài)與溫暖。

《人工智能如何影響教學(xué)》

[美] 馬特·米勒，中國(guó)青年出版社

推薦人：青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校 于睿

這本書(shū)以課堂實(shí)踐為錨點(diǎn)，深度剖析ChatGPT、生成式AI等技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)估與師生互動(dòng)的革命性影響。通過(guò)教學(xué)場(chǎng)景案例，提供從工具部署到倫理反思的全流程指南。

《讓孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)》

周璐，北京聯(lián)合出版有限公司

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 肖肖

青島新世紀(jì)市北學(xué)校 宋榮樂(lè)

AI雖能快速給出答案，卻無(wú)法孕育問(wèn)題。在AI主導(dǎo)信息獲取的時(shí)代，擁有提問(wèn)能力，孩子才能不被海量信息淹沒(méi)。這本書(shū)專(zhuān)注于激發(fā)孩子提問(wèn)的本能，借由生動(dòng)案例與趣味講解，教孩子如何挖掘有價(jià)值的問(wèn)題。以敏銳的洞察力駕馭AI，才能成為人工智能時(shí)代真正的強(qiáng)者。

《素養(yǎng)本位的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》

趙勇、楊向東，山東教育出版社

推薦人：青島新世紀(jì)市北學(xué)校 潘開(kāi)妮

該書(shū)匯聚前沿理念，助我們跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，深度理解素養(yǎng)本位內(nèi)涵，拓寬教育視野，更新知識(shí)體系，提升專(zhuān)業(yè)敏銳度。于教育教學(xué)工作而言，書(shū)中滿(mǎn)是貼合小學(xué)實(shí)際的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，從精巧的項(xiàng)目設(shè)計(jì)到流暢的過(guò)程實(shí)施，再到精準(zhǔn)評(píng)估，步驟清晰。從書(shū)中汲取智慧，切實(shí)解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

《哈佛大學(xué)教育學(xué)院思維訓(xùn)練課》

[美] 羅恩·理查德、馬克·丘奇、卡琳·莫里，中國(guó)青年出版社

推薦人：青島新世紀(jì)市北學(xué)校 董曉

這本書(shū)是每位一線教師的實(shí)戰(zhàn)工具箱。書(shū)中摒棄空泛理論，直接給出20個(gè)“拿來(lái)即用”的課堂策略，讓思維可視化。幫助教師將“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)椤八季S碰撞場(chǎng)”。用這本書(shū)的方法，課堂不再依賴(lài)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是培養(yǎng)會(huì)提問(wèn)、會(huì)反思、會(huì)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)者。

《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》

[新西蘭] 約翰·哈蒂，教育科學(xué)出版社

推薦人：青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校 岑超

這本書(shū)以分析揭示影響學(xué)業(yè)成就的138個(gè)因素，為差異化教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。書(shū)中“教師作為變革推動(dòng)者”“形成性評(píng)價(jià)”等關(guān)鍵結(jié)論，指導(dǎo)教師精準(zhǔn)診斷學(xué)情、調(diào)整教學(xué)策略，將教學(xué)效果轉(zhuǎn)化為可觀測(cè)的學(xué)習(xí)證據(jù)。

《如何成為高效能教師》

[美] 黃紹裘、黃露絲瑪麗，中國(guó)青年出版社

推薦人：青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校 張娜

該書(shū)最珍貴的洞見(jiàn)在于，它超越了方法論層面，直指教師職業(yè)的精神內(nèi)核。當(dāng)一位教師能夠?qū)⒔逃ぷ饕暈榇嬖诜绞降谋磉_(dá)而非謀生手段時(shí)，那些所謂的“效能”便會(huì)自然涌現(xiàn)。書(shū)中通過(guò)大量案例展示，最杰出的教育者往往是那些在講臺(tái)上找到了生命意義的人，他們的課堂之所以充滿(mǎn)魔力，正是因?yàn)槟鞘撬麄冋麄€(gè)生命在場(chǎng)的結(jié)果。

《教育：創(chuàng)造無(wú)限可能》

朱永新，青島出版社

推薦人：青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校 王倩

該書(shū)以豐富的案例和深刻的洞察，展現(xiàn)了教育如何突破傳統(tǒng)框架，讓不同背景、不同天賦的孩子都能找到屬于自己的成長(zhǎng)路徑。它不空談理論，而是用真實(shí)的故事證明——當(dāng)教育者真正相信“可能”，學(xué)生就能創(chuàng)造奇跡。

《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》

[美] 戴維·珀金斯，浙江科學(xué)技術(shù)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 郭欣冉

這本書(shū)告訴我們需要以一種新的視角來(lái)看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。我們需要一種更具有“未來(lái)智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自主地、廣泛地、有遠(yuǎn)見(jiàn)地追尋有意義的學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)的力量》

[美] 弗朗西斯·蘇，中信出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 王惠揚(yáng)子

《數(shù)學(xué)的力量》以誠(chéng)摯的語(yǔ)言告訴我們，學(xué)好數(shù)學(xué)實(shí)際上是人類(lèi)的天性，只是很多人都被埋沒(méi)了。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著意義、美、探索、自由、真理、奮斗等各種優(yōu)秀的品格，和我們個(gè)體的內(nèi)在追求是高度契合的。我們每個(gè)人實(shí)際上都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之樂(lè)，重要的是通過(guò)正確的方式去喚醒它們。

《學(xué)習(xí)中心教學(xué)論》

陳佑清，教育科學(xué)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 姜緒溪

該書(shū)由華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陳佑清教授所作，獲評(píng)“第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)”。作者提出了一種轉(zhuǎn)型性的變革方向，即聚焦學(xué)生素養(yǎng)培育，建構(gòu)以學(xué)為本的新型教學(xué)形態(tài)，為此需要突破的焦點(diǎn)問(wèn)題是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。該書(shū)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重思想引領(lǐng)與行動(dòng)指導(dǎo)，適合一線教師閱讀。

《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》

[美] 帕克·帕爾默，華東師范大學(xué)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 安振民

或許人們?cè)缫蚜?xí)慣性的認(rèn)為：唯有學(xué)生學(xué)有所得，才能說(shuō)教師教有所成。而作為一名教育工作者，你是否思考過(guò)：好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，好的教學(xué)是來(lái)自教師的自我認(rèn)同與自我完善。推薦這本書(shū)，并不想讓您速成教學(xué)技巧，而是幫助您直面職業(yè)的恐懼、自我的懷疑；幫助您探索真理的旅程、構(gòu)建教學(xué)中的平等對(duì)話與情感聯(lián)結(jié)。

《教育新語(yǔ)：人工智能時(shí)代 教什么 怎么學(xué)》

[美] 薩爾曼·可汗，中信出版集團(tuán)

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 仉佳琪

該書(shū)由被譽(yù)為“在線教育的革命之父”的薩爾曼?可汗所著，深入探討人工智能對(duì)教育的變革，基于作者試用GPT-4.0等先進(jìn)人工智能大模型經(jīng)驗(yàn)，解答人工智能時(shí)代“教什么”和“如何有效學(xué)習(xí)”兩大核心問(wèn)題 。從個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)到評(píng)估方式等方面，剖析人工智能在教育中的潛力與挑戰(zhàn)。

《正面管教》

[美] 簡(jiǎn)·尼爾森，北京聯(lián)合出版公司

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 申燕

聚焦于既不懲罰也不嬌縱的教育孩子方法，提供大量課堂和家庭場(chǎng)景下的實(shí)用工具，幫助教師建立和善而堅(jiān)定的教育風(fēng)格，改善師生關(guān)系，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

PART-02

史哲類(lèi)書(shū)籍

《中國(guó)文化叢談》

錢(qián)穆，岳麓書(shū)社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 魏運(yùn)濤

所謂文化，茲事體大。錢(qián)穆先生關(guān)于中國(guó)文化問(wèn)題的演講稿匯編，不僅對(duì)中國(guó)的歷史進(jìn)行了深入的剖析，還對(duì)中國(guó)文化的各個(gè)層面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。這本書(shū)以“中國(guó)民族之克難精神”“人生必讀書(shū)”兩篇為殿，前者深刻地揭示了中華民族在困境中的堅(jiān)韌精神，后者則推薦了幾部對(duì)中華文化復(fù)興具有重要影響的書(shū)籍。這兩篇文章不僅提供了對(duì)中華文化的新視角，也為我們理解中國(guó)歷史和文化提供了新的思考方向。

《全球通史》

[美] 斯塔夫里阿諾斯，北京大學(xué)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)高中 張麗

這本書(shū)突破“歐洲中心論”，以全球視角看待從史前到近代的進(jìn)程，揭示貿(mào)易、技術(shù)等如何推動(dòng)文明交融，幫助理解當(dāng)今全球化的歷史根源。

《人生有解蘇東坡》

王海俠，民主與建設(shè)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)高中 薛原

蘇東坡是學(xué)生時(shí)期“背誦天團(tuán)”的一員。這本書(shū)以蘇東坡的人生經(jīng)歷為經(jīng)，以其詩(shī)詞文為緯，結(jié)合時(shí)代背景解讀作品，能夠更加深刻地了解蘇東坡其人，學(xué)會(huì)以極的心態(tài)對(duì)待生活和工作。

《美的歷程》

李澤厚，岳麓書(shū)社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)嶗山學(xué)校 于巧珺

這本書(shū)像一場(chǎng)對(duì)中國(guó)之美的鳥(niǎo)瞰巡禮。從遠(yuǎn)古圖騰起，歷經(jīng)五千年文明，帶領(lǐng)讀者觸摸青銅器的“獰厲”，感受楚辭漢賦的特質(zhì)，領(lǐng)略不同時(shí)代文藝風(fēng)貌。短短十幾萬(wàn)字，李澤厚梳理文化脈絡(luò)，涵蓋多種藝術(shù)形式，大氣又細(xì)膩。它講述中華民族審美意識(shí)的演變，勾勒中國(guó)歷史與文藝輪廓，雖簡(jiǎn)約卻深刻，堪稱(chēng)極簡(jiǎn)中華文明史。

《了凡四訓(xùn)》

袁了凡，中國(guó)華僑出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)嶗山學(xué)校 何云云

《了凡四訓(xùn)》蘊(yùn)含深刻智慧，極具閱讀價(jià)值。它以深入淺出的方式，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確人生觀，讓我們?cè)谏钪忻鞅媸欠?、找?zhǔn)方向。書(shū)中強(qiáng)調(diào)通過(guò)改過(guò)遷善，逐步培養(yǎng)良好品德，在日常點(diǎn)滴中提升自我修養(yǎng)。無(wú)論是在迷茫時(shí)尋求指引，還是渴望心靈得到滋養(yǎng)，這本書(shū)都能帶來(lái)深刻啟迪，為個(gè)人成長(zhǎng)提供強(qiáng)大助力，值得每個(gè)人用心品讀 。

PART-03

文學(xué)類(lèi)書(shū)籍

《念念遠(yuǎn)山》

[英] 羅伯特·麥克法倫，南海出版公司

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)嶗山學(xué)校 劉海英

《念念遠(yuǎn)山》是羅伯特?麥克法倫“行走文學(xué)三部曲”的首部。它以“人類(lèi)對(duì)高山認(rèn)知變遷”為主線，融合地質(zhì)學(xué)、文學(xué)史與哲學(xué)思辨，兼具智性與詩(shī)意。作者親訪蘇格蘭凱恩戈姆冰川等地，結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)、文學(xué)記錄等，追溯人類(lèi)對(duì)高山從“恐懼”到“迷戀”的轉(zhuǎn)變。這不僅是旅行手記，更是文化演變史，借高山叩問(wèn)人類(lèi)在自然的位置、文明邊界與精神歸宿。山，于遠(yuǎn)方，亦在人心。

《林泉》

林清玄，河北教育出版社

推薦人：青島新世紀(jì)學(xué)校 于東峻

本書(shū)不僅收錄了林清玄對(duì)自然與人生的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)，更通過(guò)山水草木的意象，深入探討了禪意生活與心靈覺(jué)醒的哲思，突破了傳統(tǒng)散文的抒情局限，引導(dǎo)讀者在喧囂中尋得內(nèi)心的寧?kù)o。作者以其深厚的東方美學(xué)底蘊(yùn)，以清澈靈動(dòng)的筆觸描繪了人間清歡、四季流轉(zhuǎn)，以及生命中的微小感動(dòng)，內(nèi)容涵蓋對(duì)童年的追憶、自然的禮贊、禪理的體悟，以及現(xiàn)代人如何與自我和解的智慧，盡顯其通透、淡泊的文人智者風(fēng)范。

《詩(shī)人十四個(gè)》

黃曉丹，北京聯(lián)合出版社

推薦人：青島新世紀(jì)市北學(xué)校 王燁

《詩(shī)人十四個(gè)》就像一封穿越千年的春日邀請(qǐng)函。七組詩(shī)人的生命對(duì)照，恰似春山繁花各綻其美；作者細(xì)膩優(yōu)美的筆觸，仿佛牽著讀者漫步詩(shī)行，看王維的云起、李商隱的蝶夢(mèng)……最終抵達(dá)自己心底那片被春雨喚醒的綠意。這個(gè)春天，讓這本書(shū)成為你與古人、與自我對(duì)話的輕舟。

《厚積落葉聽(tīng)雨聲》

朱光潛，江蘇文藝出版社

推薦人：青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校 申時(shí)會(huì)

在這個(gè)追求效率與速度的時(shí)代，這本書(shū)像一泓清泉，讓人慢下來(lái)，重新感受生活的細(xì)膩與深邃。該書(shū)以雋永的文字和哲思的筆觸，引領(lǐng)讀者在平凡中見(jiàn)詩(shī)意，在瑣碎里悟人生。

《心安即是歸處》

季羨林，古吳軒出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)高中 任爽

季羨林晚年散文集，探討生命本質(zhì)與心靈安寧，被《人民日?qǐng)?bào)》列為必讀。

PART-04

綜合類(lèi)

《國(guó)之重器：如何突破關(guān)鍵技術(shù)》

歐陽(yáng)桃花、曾德麟，中國(guó)人民大學(xué)出版社

推薦人：青島新世紀(jì)學(xué)校 欒琦

本書(shū)圍繞“后發(fā)國(guó)家何以突破關(guān)鍵技術(shù)”這一主題，通過(guò)五個(gè)國(guó)之重器的自主創(chuàng)新案例，探索我國(guó)在面臨高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求和發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)封鎖的現(xiàn)實(shí)情境下，核心技術(shù)突破的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里。書(shū)中對(duì)我國(guó)在技術(shù)追趕過(guò)程中的關(guān)鍵做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)提煉，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包括雙循環(huán)創(chuàng)新模式、國(guó)家需求與技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙驅(qū)動(dòng)、面向商業(yè)運(yùn)營(yíng)的技術(shù)追趕、主供模式、決策倫理等，它們體現(xiàn)了中國(guó)特色的技術(shù)趕超路徑與自主創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

《生命的躍升》

[英] 尼克·萊恩，科學(xué)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)高中 謝宏雨

誰(shuí)會(huì)料想到，眼睛原初的形態(tài)只是藻類(lèi)用于調(diào)節(jié)光合作用的感光小點(diǎn)；DNA的基本成分會(huì)在熱液噴口中自行形成；素食者容易產(chǎn)生煩躁情緒。作者以清晰而智慧的筆調(diào)，探究了進(jìn)化過(guò)程中十個(gè)偉大的“發(fā)明”。圍繞著生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)領(lǐng)域所取得的新研究進(jìn)展來(lái)組織敘述，重現(xiàn)了地球上生命的歷史，而且?guī)е识龊跻饬系募?xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)必定會(huì)吸引非專(zhuān)業(yè)讀者、學(xué)生、科研人員等不同的讀者群體。

《錢(qián)學(xué)森講談錄：哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)》

錢(qián)學(xué)森，九州出版社

推薦人：青島新世紀(jì)市北學(xué)校 張秀麗

該書(shū)收錄了科學(xué)家錢(qián)學(xué)森關(guān)于哲學(xué)、科學(xué)、思維等方面的諸多文章，不僅展示了作者廣博的知識(shí)和深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)，而且因作者以系統(tǒng)論將多學(xué)科融會(huì)貫通，故能以全新的視角和觀點(diǎn)看待哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)。閱讀此書(shū)有助于我們?cè)诿鎸?duì)“各種問(wèn)題”時(shí)，能夠從整體上統(tǒng)籌考慮各因素。

PART-05

心理類(lèi)書(shū)籍

《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》

[英] 羅伯特·戴博德，天津人民出版社

推薦人：青島新世紀(jì)學(xué)校 王炯嘉

閱讀這本書(shū)，就像是在和知心朋友聊天，會(huì)讓你不由自主地帶入角色，反思自己的生活。這是一本成長(zhǎng)的書(shū)，以寓言形式強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知、情商培養(yǎng)和成人自我狀態(tài)的重要性，幫助讀者從自我否定中走出，學(xué)會(huì)掌控情感并重建自信。如果渴望更好地了解自己，不妨讀一讀這本書(shū)，相信會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲和啟示，讓你的心靈得到一次徹底的洗禮和治愈。

《繪畫(huà)分析與心理治療手冊(cè)》

嚴(yán)虎、陳晉東，中南大學(xué)出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué) 范芹

這是一本全面、詳細(xì)的繪畫(huà)心理分析詞典，讀者通過(guò)學(xué)習(xí)能系統(tǒng)地掌握繪畫(huà)心理分析的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。分門(mén)別類(lèi)地整理了繪畫(huà)對(duì)應(yīng)的特征，同時(shí)全面介紹了繪畫(huà)心理學(xué)在家庭、學(xué)校、單位等團(tuán)體和個(gè)體中的運(yùn)用。對(duì)于心理教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是日常心理輔導(dǎo)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

《活出心花怒放的人生》

彭凱平，中信出版社

推薦人：華青教育集團(tuán) 張含冉

你是否總覺(jué)得幸福遙不可及？這本書(shū)可以為你答疑解惑。作者彭凱平是中國(guó)積極心理學(xué)奠基人，他結(jié)合20余年研究實(shí)踐，對(duì)比中西方幸福觀差異，為我們重新解讀幸福的含義。書(shū)中用豐富的案例、實(shí)用的方法，從職場(chǎng)、人際、愛(ài)情、親子等多方面，教你打破幸福迷障。讀完這本書(shū)，你將學(xué)會(huì)感知幸福，開(kāi)啟心花怒放的人生。

《非暴力溝通》

[美] 馬歇爾·盧森堡，華夏出版社

推薦人：青島大學(xué)附屬中學(xué)嶗山學(xué)校 冷蕾

這本書(shū)深刻闡述了非暴力溝通的核心價(jià)值，即通過(guò)愛(ài)與理解來(lái)構(gòu)建和諧的溝通關(guān)系，幫助人們?cè)谙嗷ダ斫夂椭С种姓业焦缠Q。實(shí)踐非暴力溝通能夠幫助人們提升自我認(rèn)知，增強(qiáng)同理心，培養(yǎng)情緒管理能力。通過(guò)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的感受和需求，人們可以更好地理解自己，也能更深入地理解他人。這種理解不僅有助于解決沖突，還能促進(jìn)個(gè)人的內(nèi)心平和與成長(zhǎng)。